楊帆

摘 要：四手聯(lián)彈是由兩位彈奏者一起進行表演的特殊鋼琴演奏形式。通過四手聯(lián)彈不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂思維，而且能夠提高學(xué)生的協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。本文提出通過自主學(xué)習(xí)和音樂探索來提高學(xué)生的審美力和理解力，以此提升高職鋼琴課程的教學(xué)效率，推動高校鋼琴教育工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：鋼琴;四手聯(lián)彈;鋼琴教學(xué);特殊意義

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-00-02

當(dāng)前的素質(zhì)教育理念對高職院校的鋼琴教學(xué)提出了新的要求，如何提高課堂效率是高校教師需要思考的教學(xué)內(nèi)容之一。在鋼琴教學(xué)中，老師不僅要注重學(xué)生音樂技巧的提高，更要側(cè)重學(xué)生欣賞能力、學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。四手聯(lián)彈的演奏形式可以提高學(xué)生的節(jié)奏控制力和合奏能力，四手聯(lián)彈曲目也能夠拓寬學(xué)生的知識面，在體驗中欣賞，在欣賞中感悟，在感悟中提高音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、四手聯(lián)彈的特色

四手聯(lián)彈的特色表現(xiàn)在三個方面：一是演奏人員的特殊性，首先它是由兩個演奏者在同一架鋼琴上協(xié)同合作同時進行演奏;二是音色的獨立性，鋼琴是四手聯(lián)彈中使用的唯一樂器，它不與其他樂器雜糅;三是演奏者的高度配合，四手聯(lián)彈需要兩人在同一鋼琴上進行“高聲部”與“低聲部”的合作，兩位演奏者負(fù)責(zé)好各自的區(qū)域和內(nèi)容[1]。

二、鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈形式的重要性

鋼琴四手聯(lián)彈作為特殊的合作式音樂表演形式，在各大比賽和演出中經(jīng)常出現(xiàn)，它的表現(xiàn)形式和音效都區(qū)別于個人獨奏，能夠給人更加豐富、多樣、立體的聽覺享受。高職院校鋼琴課堂上開展四手聯(lián)彈教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的彈奏技能，而且能夠通過強強聯(lián)合創(chuàng)造出別樣的音樂盛宴，為實踐表演奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職音樂課堂的主體是學(xué)生，老師在教學(xué)中根據(jù)課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生融入課程進度，首先要提高學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，以音樂探討和演奏為樂。比如：鋼琴的學(xué)習(xí)需要長時間的堅持，在練習(xí)和演奏中提高手指靈活度和演奏速度，但是很多學(xué)生往往因枯燥、辛苦而放棄，究其原因是其缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，所以高校老師在鋼琴課上除了鍛煉學(xué)生的演奏技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。四手聯(lián)彈是鋼琴教育的專項內(nèi)容，也是非常有趣、生動的形式的教育形式，老師有方向、有范圍地引導(dǎo)學(xué)生從四手聯(lián)彈發(fā)展歷程和各個優(yōu)秀作品創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)、欣賞的趣味和意義。比如：在教學(xué)中進行《匈牙利舞曲第五號》《軍隊進行曲》《土耳其進行曲》《拉德斯基進行曲》等外國曲目和《金蛇狂舞》《保衛(wèi)黃河》等中國曲目的四手聯(lián)彈練習(xí)，讓學(xué)生品味不同風(fēng)格的音樂美。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個道阻且長的過程，不僅需要長期的堅持和磨煉，更重要的是走對音樂學(xué)習(xí)的第一步，注重彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力的雙管齊下，這樣演奏者不僅可以用高超的技巧震撼觀眾，也可以帶領(lǐng)觀眾陶醉在音樂海洋中。另外，在四手聯(lián)彈教學(xué)中，學(xué)生需要兩兩組合，以積極向上的心態(tài)合作表達出音樂中的情感和內(nèi)涵，尤其重要的是“配合”二字，如果在表演中一方興致缺缺，或一方過于在意個人表現(xiàn)，就不可能表達出音樂中所包含的情感和思想。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力

音樂是記錄歷史發(fā)展和凝聚人類情感的一種表現(xiàn)形式，內(nèi)容包括歷史事件、自然風(fēng)光、作者情感等等，它不同于文字形式、數(shù)字符號，主要以旋律、節(jié)奏給人帶來聽覺享受，它又類似于文字形式，都需要深入的挖掘和理解，才能給人以感動和震感[2]。想要將音樂中的內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來，就要深入走進作品的內(nèi)在，在欣賞中理解，在理解中感悟，在感悟中學(xué)會合理表達。單獨演奏時，學(xué)生可以體會到某種思想和情感，或某一方面的內(nèi)涵，進而想要獲得全面、系統(tǒng)、深入的理解和感知則可以通過其他創(chuàng)新方式，如通過四手聯(lián)彈為學(xué)生打開另一扇“門窗”。一是因為四手聯(lián)彈的旋律更加多樣變化，和聲更加立體、豐富，學(xué)生可以在不同音色的表達中感受作品背后的豐富內(nèi)涵，體會到別樣的美感。二是四手聯(lián)彈所創(chuàng)造出的在合作中對比，在對比中合作的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生從不同的層次和角度進行理解，在對比中提高鑒賞力，比較式學(xué)習(xí)是彈奏所有鋼琴曲目時可以應(yīng)用的高效學(xué)習(xí)策略。

（三）提升學(xué)生的伴奏織體感知力

四手聯(lián)彈要求演奏雙方在表現(xiàn)力上相互匹配、在配合中保持默契，根本上是對美妙旋律、伴奏織體布列的感知和配合。在具體演奏中，伴奏方如果不了解“伴奏”的任務(wù)和意義，不配合主奏的旋律，出現(xiàn)音量過高或過低的情況都會破壞音樂的融合性。所以，根據(jù)不同的旋律，伴奏織體需要做出不同的配合，以表達出不同作品的內(nèi)容和情感，突出變化和起伏。因此，在四手聯(lián)彈教學(xué)中，老師應(yīng)該提高學(xué)生對伴奏織體和旋律的默契配合，深入感受和理解伴奏織體在演奏中的重要性。如在演奏《土耳其進行曲》時，學(xué)生需要了解進行曲的特點，通過左右手交織演奏出輕快的伴奏，以配合作品清新、流暢的旋律和獨特的風(fēng)格?！缎傺览枨谖逄枴返恼w節(jié)奏較快，在歡快、急促的旋律之下，伴奏聲部需要左右手的快速交替來營造熱情、奔放、濃郁的氛圍，表達出匈牙利民族熱烈的情感。

（四）提高學(xué)生演奏技能，為演出做準(zhǔn)備

高職階段的學(xué)生，除了在學(xué)校接受課堂教學(xué)外，還會各種演奏活動和比賽的機會，所以鋼琴課堂上開展四手聯(lián)彈，可以豐富學(xué)生的表演形式，提高演奏技能，進而提升整體音樂素養(yǎng)。學(xué)生可以將課堂上的練習(xí)曲目作為演出時的表演曲目，在實際演奏中進一步提高表演水平。比如：學(xué)校的迎新晚會、畢業(yè)典禮等校內(nèi)演出。中國國際鋼琴比賽、國際肖邦鋼琴作品比賽 、伊麗莎白女王國際音樂比賽等國內(nèi)外著名的比賽，等等。

（五）提升學(xué)生的合作意識和合奏能力

四手聯(lián)彈除了培養(yǎng)學(xué)生獨奏時的專注度，也幫助學(xué)生樹立協(xié)作意識，在合作中提高合奏能力。四手聯(lián)彈的合作性具體表現(xiàn)在兩個人要在熟悉自己的聲部的基礎(chǔ)上掌握另一個人的聲部，從而實現(xiàn)在演奏過程中按照主次分配原則，做到音響、節(jié)奏多層次統(tǒng)一的效果。所以在四手聯(lián)彈中，每個人要以合奏為目的，改變獨奏時的“自我中心”，相互配合，個體服從整體。合作不僅要達到淺層的一致性，更要深入到更高層次的一致性，實現(xiàn)從技巧合作過渡到樂感、心靈的統(tǒng)一，做到相互影響，共同作用。

比如：在學(xué)習(xí)《F大調(diào)旋律》這一作品時，主奏和伴奏在了解各自需要削弱部分的同時還要知道對方負(fù)責(zé)的特殊部分，將削弱的感覺做到一致化。如果其中一人只注重自己的演奏部分，以獨奏的形式表現(xiàn)，需要削弱部門的效果就會大打折扣，整個作品的表現(xiàn)力就會失去特色，所以，四手聯(lián)彈不僅是強強聯(lián)合，更是相互配合。四手聯(lián)彈的表現(xiàn)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識，使其了解配合的重要性，更可以讓學(xué)生區(qū)別聯(lián)彈和獨奏這兩種形式，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度解讀和表現(xiàn)每一個音符和旋律。

三、四手聯(lián)彈在高職鋼琴課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

教學(xué)規(guī)劃的老師在課堂開始前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行信息整合和大綱設(shè)立，它是老師在音樂課堂上開展教學(xué)任務(wù)的方向指導(dǎo)，影響著整節(jié)鋼琴課的進度和教學(xué)效率。高職院校與普通高校的教學(xué)水平和要求不同，具體表現(xiàn)在生源、教材、教學(xué)方式、評價機制等方面，所以高職鋼琴教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實情和教材特點，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)劃，按照教學(xué)計劃切實開展教學(xué)任務(wù)，同時對于實際課堂中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，用以調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃，形成可重復(fù)使用的教案。另外，四手聯(lián)彈屬于鋼琴教學(xué)的專項內(nèi)容，老師首先要了解和把握學(xué)生的彈奏程度，四手聯(lián)彈教學(xué)巧妙融入課堂任務(wù)，或開展獨立的彈奏課程，給學(xué)生提供專門的鍛煉和演奏機會，將四手聯(lián)彈教學(xué)發(fā)展成專業(yè)的、系統(tǒng)的課程。多樣化的教學(xué)形式也是開展高效課堂的重要舉措，如小組合作學(xué)習(xí)的方式充分貼合了四手聯(lián)彈的特殊形式，可以讓個體在小組學(xué)習(xí)中展示和充實自我，又可以在團隊合作中相互競爭，清晰定位自己和他人，發(fā)現(xiàn)差距，縮短差距，力爭上游。

四、結(jié)束語

鋼琴學(xué)習(xí)是一個任重而道遠的過程。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的獨奏式教學(xué)模式，引入四手聯(lián)彈教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，提升學(xué)生的伴奏織體感知力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識和合奏能力，為實戰(zhàn)演出做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]劉曉峰.鋼琴四手聯(lián)彈在高職鋼琴教學(xué)中的特殊意義[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（03）：204-205.

[2]孫薇.淺談鋼琴四手聯(lián)彈在高職音樂教學(xué)中的重要意義[J].藝術(shù)教育， 2016（01）：108-109.