馮鏑伊

摘要：中職漢語言文學教學具有重要作用，但是在現(xiàn)階段的中職漢語言文學教學過程中還有諸多問題存在，在一定程度上影響了漢語言文學教學以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的效果。本文將與現(xiàn)階段中職漢語言文學教學存在的問題相結(jié)合，對如何在教學中提高學生人文素質(zhì)教育進行探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;中職;人文素質(zhì)教育

在人文科學中漢語言文學是重要的組成部分，在傳承我國優(yōu)秀文化的過程中漢語言文學能夠發(fā)揮重要的作用，所以在漢語言文學教學中必須有效的開展人文素質(zhì)教育，能夠發(fā)揮非常重要的作用。隨著我國不斷的進行教育改革，傳統(tǒng)的漢語言文學教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學需求，其中的時代感和指導意義相對不足，導致學生的學習興趣漸漸喪失，無法滿足當今社會人文素質(zhì)教育的要求。所以，在進行漢語言文學教學時，教師應(yīng)該重視對學生的人文素質(zhì)教育進行提高。

一、中職漢語言文學的定義及重要作用

漢語言文學可以說是承載我國五千年文學的載體，不但包含大量的歷史知識，而且思想精華也十分豐富。高質(zhì)量的進行漢語言文學學習，能夠在對人藝術(shù)感進行提高的同時，完成具有正能量三觀的樹立。在內(nèi)容上，其不僅包括大量的文化、藝術(shù)、知識，同時還包含優(yōu)秀的精神以及思想。所以，學習漢語言文學，能夠有效的提升學生的綜合素質(zhì)和能力，能夠在很大程度上提升文學鑒賞能力以及讀寫方面的能力。

近年來，社會不斷的提升對綜合型人才的需求量，教育領(lǐng)域必須及時進行轉(zhuǎn)變，使相關(guān)的人才需求得到滿足。而作為我國的傳統(tǒng)課程，漢語言文學包含我國的文化精髓，能夠有效的培養(yǎng)學生的精神文明和思想道德，是不可替代的。所以，在當前形式下，需要教師積極改革中職漢語言文學教學，加強人文素質(zhì)教育，從而對學生進行正確引導，協(xié)助學生完成道德建設(shè)，優(yōu)化社會風氣。

二、中職漢語言文學教學現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響下，學生學習的功利性非常強烈，傳統(tǒng)的漢語言文學教學的教學目標也是應(yīng)對考試，只對學生基本理論知識的學習進行重視，通過對文章總體結(jié)構(gòu)進行分析，對作者的思想內(nèi)容和寫作意圖進行了解，雖然有時教師會對文章中所包含的思想觀點進行一定的擴充，但是學生不會對相關(guān)的內(nèi)容進行深入思考，只是采用死記硬背的方式應(yīng)對考試，教學過程中的人文主義關(guān)懷相對缺乏，無法適應(yīng)時代的發(fā)展。

另外，社會環(huán)境變化會制約人文素質(zhì)教育，近年來很多年輕人對精神文化的追求漸漸降低，對物質(zhì)的追求不斷提高，導致道德感缺失、是非觀念淡薄等現(xiàn)象頻發(fā)，這主要是由于學校、家庭、社會對培養(yǎng)與提高學生的人文素質(zhì)教育不夠重視。針對漢語言文學教學中存在的問題，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該積極的對人文教育現(xiàn)狀進行改善，對學生人文素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。

三、中職漢語言文學教學中提高學生人文素質(zhì)教育的措施

（一）樹立以情育人的教學理念

為了順利開展中職漢語言文學教學，強化學生的人文素質(zhì)教育，教師應(yīng)該在教學體系中融入以情育人理念，并且對相關(guān)工作進行重視，實現(xiàn)教學理念的優(yōu)化，然后通過正確的教學方式，對學生的三觀進行提升。簡單來說，就是將情感教育作為漢語言文學教學的重要方式，對學生的做人觀念進行培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的教育背景下，社會對人才的多元化需求已經(jīng)無法通過單純的知識育人理念得到滿足，與其他教育不同，中職教育也存在相對特殊的教學目標和教學宗旨，教師應(yīng)該緊跟時代步伐進行創(chuàng)新，在進行漢語言文學教學時重視以情育人，使學生的人文素質(zhì)得到提升，對學生判斷美的能力進行培養(yǎng)，通過漢語言文學教學，以人文內(nèi)容和精神影響學生，從而使學生人文素質(zhì)教育得到有效提升。

（二）重視教學情境的創(chuàng)設(shè)

文化素質(zhì)和文化內(nèi)涵教育也能夠在人文素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。在進行中職漢語言文學教學時，教師可以與漢語言文學豐富的文化內(nèi)涵和文化知識相結(jié)合完成教學情境的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠?qū)h語言文學的意境美、語言美、文學美形成更加深刻的體會，對學生的文化水平和相應(yīng)的鑒賞能力進行提升，使學生能夠更好的接受人文素質(zhì)教育，進而起到提升人文素質(zhì)教育效果的作用。如在進行《桃花源記》教學時，教師可以通過對音樂、視頻等進行利用，使學生在視覺、聽覺、感受上對文章中的意境形成更加深刻的感受，使學生在情境中增強對作者心態(tài)變化的理解，從而對作者渴望世外桃源的心情形成更深刻的感受。

（三）對道德教育進行加強

在進行中職漢語言文學教學時，想要更有效的進行學生人文素質(zhì)教育，需要教師在通過文章思想和授課內(nèi)容對學生進行思想道德教育的同時，對自身的人文素質(zhì)進行加強，使自身進行人文素質(zhì)教育的意識得到加強，對自身的專業(yè)技能和知識進行強化，從而更好的發(fā)揮自身的榜樣作用，使學生更加深刻的感受到人文素質(zhì)。同時，應(yīng)該通過自身的生活態(tài)度對學生思維產(chǎn)生影響，從而使中職漢語言文學教學擁有更好的人文素質(zhì)教育效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段中職漢語言文學教學的效果受到很多問題的制約，導致其積極作用無法得到充分發(fā)揮，對中職學生的身心健康發(fā)展不利。所以，教師應(yīng)該采取有效的措施對學生的人文素質(zhì)教育進行增強，使學生擁有更高的學習能動性和積極性，使中職學生的整體綜合素養(yǎng)得到提升，推動社會發(fā)展。

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