劉青雯

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，基于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下的課程教學(xué)也逐漸出現(xiàn)，并且在教育環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一推廣和擴(kuò)展，將那些比較抽象的知識(shí)變得異常簡(jiǎn)單，極大地改善了當(dāng)下的課堂教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師也應(yīng)該基于當(dāng)下學(xué)情，將現(xiàn)代信息化理念融入其中，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，彰顯學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);深度融合

新課程改革以來(lái)，信息技術(shù)以最直觀且深刻的特點(diǎn)深受教師的喜愛(ài)。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，也與小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行了深度的融合，并且取得了非常好的效果。基于此，文章首先簡(jiǎn)要地介紹了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)融合的優(yōu)勢(shì)，接著重點(diǎn)提出了一些切實(shí)可行的融合途徑，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

1信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的融合優(yōu)勢(shì)

1.1提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的融合，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題。在愈加豐富的形式下，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，更愿意表述自己的觀點(diǎn)，從而建立一個(gè)表達(dá)的欲望。當(dāng)他們說(shuō)的多了，也就想說(shuō)了，而且口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到不同程度的提升。

1.2激發(fā)學(xué)生的探索欲望

如果學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么他們的積極性自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將其作為基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的探索欲望。而且小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的限制，更喜歡一些新奇的事物。信息技術(shù)的融人，借助色彩、動(dòng)畫(huà)和聲音，給予學(xué)生全方位的感知，滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

2信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的意義及重要性

小學(xué)階段的英語(yǔ)教育在中國(guó)城市和鄉(xiāng)村都取得了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是隨著教育信息化的不斷推廣，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。一方面，對(duì)于教師而言，利用信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的便捷存儲(chǔ)、提取、復(fù)制管理，實(shí)現(xiàn)了教育資源的相互共享，實(shí)現(xiàn)了電子化辦公教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中，利用成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣從而方便了教師對(duì)于優(yōu)質(zhì)課程的設(shè)計(jì)，有利于構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，豐富了教學(xué)內(nèi)容，便捷了展示和課中、課后評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)，提高了整體教學(xué)效果。要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，教師一定要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)由最初的一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板到一臺(tái)錄音機(jī)、一盒由英美人士錄制的磁帶，再到簡(jiǎn)單的幻燈片、較為完美的演示文稿PPT，到現(xiàn)在較為成熟的先進(jìn)希沃電子白板、校園網(wǎng)絡(luò)、智能化的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)空間和渠道，這些變化都大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生課堂上的思維能力發(fā)展，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。所以，借用程曉堂教授的話來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合，不再是一個(gè)該不該做的問(wèn)題，而是如何做、如何推進(jìn)、如何優(yōu)化的問(wèn)題。

3信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的融合途徑

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彰顯主體地位

興趣是教學(xué)最主要的驅(qū)動(dòng)力，而且這是一種非常自覺(jué)且能動(dòng)性極強(qiáng)的機(jī)制。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的潛在魅力。教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。借助課件創(chuàng)設(shè)一些趣味性極強(qiáng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行自由的聯(lián)想。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著平板電腦、智能手機(jī)普及程度的提高，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的基本需求，而且各種平臺(tái)的應(yīng)用，讓學(xué)生在資源獲取方面具備足夠強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)優(yōu)化教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)去擴(kuò)展知識(shí)，但是視頻的難度不能過(guò)高，如果是高難度的視頻，學(xué)生可能看不懂，最好是結(jié)合教育網(wǎng)站，尋找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的讀寫能力。另外，教師還可以在課堂上采用情境對(duì)話，既能讓學(xué)生理解課文，又能鞏固語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)話時(shí)能夠放松學(xué)生的心情，不會(huì)存在過(guò)重的心理壓力。課后，利用微信群、QQ群，隨時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也能將自己的學(xué)習(xí)效果反饋給教師，便于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，獲得一個(gè)雙贏的效果。

3.3開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)空間思維

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的資源，通過(guò)電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端也能收集到相關(guān)的信息。信息技術(shù)的存在，突破了原本時(shí)間和空間的界限，幫助學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的空間觀念。除此之外，在教學(xué)動(dòng)物詞匯時(shí)，教師在屏幕上播放動(dòng)物的圖片、動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生再次看到這個(gè)畫(huà)面時(shí)，會(huì)非常自然地想到單詞的發(fā)音方式。當(dāng)學(xué)生對(duì)此有了一個(gè)整體的印象時(shí)，教師要帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)踐，掌握好單詞空間與表象之間的聯(lián)系，從而形成一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍。為了順應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展需求，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行深度融合，教師要借助先進(jìn)的教學(xué)理念，按照當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行有針對(duì)性的教導(dǎo)，這樣才能推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作的正常進(jìn)行。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重要性和必要性日益凸顯。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面、深入地應(yīng)用信息技術(shù)，能為深化教學(xué)改革、促進(jìn)素質(zhì)教育注入新的生機(jī)與活力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和渠道，讓學(xué)生有更為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，課后教師備課、辦公的效率。當(dāng)然，信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)深化教學(xué)改革創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)深度融合，還需要廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終身有用的基本能力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各種能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李小慶，探析信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合[J].文教資料，2018（7）.