王麗娥

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)的必修課程之一。語(yǔ)文教學(xué)不僅需要依靠古今中外的文學(xué)典范來提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，更需要對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)依靠課本上的硬性知識(shí)來提高小學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，更需要通過提高小學(xué)生的聽說能力來提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)教育提出了更高要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，需要教育工作者不斷改進(jìn)教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓教學(xué)工作變得更加高效。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的聽說能力，本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)況，并針對(duì)提高小學(xué)生聽說能力的教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了有針對(duì)性的建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);聽說能力

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度省級(jí)一般規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽說能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS〔2019〕GHB0516）的階段性成果。

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的聽說能力。為進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師需要進(jìn)行多方面探索，如利用多媒體教學(xué)改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課本知識(shí)的枯燥性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能。但是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也存在弊端和不足。本文經(jīng)過分析研究，簡(jiǎn)要地闡述了相關(guān)問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

據(jù)實(shí)際教學(xué)統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容中，教材中的詩(shī)詞等文學(xué)性知識(shí)背誦占很大比重。在高強(qiáng)度的背誦學(xué)習(xí)過程中，首先，開展小學(xué)生的聽說能力教學(xué)培養(yǎng)有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，從而更高效率地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受語(yǔ)文的文學(xué)美。這深刻體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說能力培養(yǎng)的重要性。其次，小學(xué)生的聽說能力對(duì)語(yǔ)文表達(dá)能力的影響極大。良好的聽說能力可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。將小學(xué)語(yǔ)文教育任務(wù)大部分集中于對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、增強(qiáng)聽說能力培養(yǎng)課堂的高效性

1.增強(qiáng)聽說能力培養(yǎng)課堂的趣味性

聽說能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，積極運(yùn)用正確的語(yǔ)文教學(xué)方式可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師要豐富聽說能力教學(xué)的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師需要經(jīng)過探索，研究出各種方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，利用多媒體設(shè)備和技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣、提高語(yǔ)文教學(xué)水平。比如，教師利用多媒體設(shè)備在課堂上有序地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小游戲，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽說能力，又能營(yíng)造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極地投入聽說能力的訓(xùn)練中，避免語(yǔ)文課堂變得枯燥。

2.加強(qiáng)聽說能力培養(yǎng)課堂的師生互動(dòng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師的言傳身教對(duì)小學(xué)生的影響十分關(guān)鍵。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的表達(dá)能力，提高聽說能力。教師利用課堂互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文聽說能力的培養(yǎng)，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上消除了師生之間的界限，從而更容易跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地融入課堂。

3.制造學(xué)生自主表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師如果只把課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)使課堂教學(xué)死板生硬，還會(huì)造成學(xué)生缺乏自主思考的能力，失去了提升學(xué)科修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)會(huì)缺乏廣泛的學(xué)科認(rèn)知。由此可見，一味地學(xué)習(xí)書本上的硬性知識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。為了全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)、落實(shí)全面素質(zhì)教育、提升學(xué)生的聽說能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，在有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師可以展示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生朗讀欣賞，并對(duì)作文的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，掌握寫作技巧;可以請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)表閱讀感悟并做出總結(jié)。學(xué)生在閱讀范文的過程中，能夠通過自身的語(yǔ)言表達(dá)來學(xué)習(xí)作文寫作的技巧。這樣在給學(xué)生創(chuàng)造聽說機(jī)會(huì)的同時(shí)，又能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的理解。

4.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂聽說能力培養(yǎng)中，教師可把作文范文展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作技巧，使學(xué)生能夠在欣賞范文的同時(shí)，積極地借鑒范文的可取之處，并運(yùn)用在今后的創(chuàng)作中，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)作能力。教師可以要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括作文內(nèi)容，高效地促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)傳承、能力發(fā)展與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。以師生課堂互動(dòng)的形式開展教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生向著全方面、高素質(zhì)方向發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的渠道和途徑

1.擴(kuò)展聽說能力培養(yǎng)的方式和內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸趨于多樣化。教師可擴(kuò)展課堂素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，并定期開展課堂實(shí)踐。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高課堂上師生互動(dòng)的頻率，從而大大提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平;通過課堂互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí);適當(dāng)進(jìn)行組內(nèi)配合學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)學(xué)生相互借鑒、幫助，在學(xué)生之間進(jìn)行交流的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。

教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)文課堂聽說能力的培養(yǎng)內(nèi)容，適當(dāng)利用多媒體設(shè)備等課堂教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)素材，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。對(duì)于課本素材的背景知識(shí)，教師可以進(jìn)行課外拓展，尋找相關(guān)的歷史影片或名人事跡視頻等，在學(xué)生觀看后邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演講。這可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的聽說能力和文學(xué)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野。

2.注重學(xué)生聽說能力自主練習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，教師不僅要對(duì)學(xué)生聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的自主練習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式還有待完善。部分語(yǔ)文課堂仍以教師為主，教師直接傳授給學(xué)生硬性的書面知識(shí)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)的局面，教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生自主練習(xí)。教師可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置聽說能力練習(xí)的課下任務(wù)，在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，獲得更好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要求學(xué)生自主利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主理解語(yǔ)文知識(shí)并用自己的語(yǔ)言講解出來，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.尊重學(xué)生課堂主體地位

在語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生如果完全依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不利于學(xué)生自主思考能力的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在重要位置。學(xué)生自主糾錯(cuò)的過程十分關(guān)鍵。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文聽說能力的表達(dá)后，要反思自己在表達(dá)上的缺陷和不足，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鞏固知識(shí)。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生可以針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行自主糾錯(cuò)，從而減少教師在課堂上的教學(xué)壓力，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進(jìn)行自主思考的同時(shí)，可以更加高效地提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，從而促進(jìn)表達(dá)能力的提升。

例如，在課堂自主糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，教師可以成立糾錯(cuò)小組，以組內(nèi)監(jiān)督或以組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯(cuò)能力，避免學(xué)生完全依靠教師進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，教師要明確認(rèn)識(shí)小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，在聽說能力培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，充分拓展聽說能力培養(yǎng)渠道，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主糾錯(cuò)能力，并結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，有針對(duì)性地提出合理的建議及具體措施。在小學(xué)語(yǔ)文聽說能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)采用以引導(dǎo)為主的方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的聽說能力，以達(dá)到提高整體教育質(zhì)量的目的，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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