王美莎

摘 要：在建構(gòu)游戲中，幼兒專(zhuān)注力的問(wèn)題表現(xiàn)在游戲準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)中。本文通過(guò)大班幼兒在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的專(zhuān)注問(wèn)題，分析成因，并提出了幼兒專(zhuān)注力發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒專(zhuān)注力;建構(gòu)游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G612?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-036-1

古人云：教之道，貴以專(zhuān)。專(zhuān)注力對(duì)人各方面的發(fā)展都產(chǎn)生重要影響，并且從人的學(xué)前時(shí)期己經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用。幼兒的專(zhuān)注力主要指3～6歲幼兒在進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，能將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間投入或堅(jiān)持進(jìn)行活動(dòng)，并在受到干擾時(shí)通過(guò)自我調(diào)節(jié)或者他人提醒仍然可以專(zhuān)注于活動(dòng)上。專(zhuān)注力高的幼兒，興趣較濃厚，有較強(qiáng)的自控能力，能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于游戲和活動(dòng)，主動(dòng)獲取信息，自主學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)。

一、大班幼兒建構(gòu)游戲中影響專(zhuān)注力的問(wèn)題

幼兒心理學(xué)研究認(rèn)為，通常大班幼兒的注意力能集中10～15分鐘，但在游戲中時(shí)間會(huì)有所延長(zhǎng)。下面，我們從建構(gòu)游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手，借助策略發(fā)展幼兒專(zhuān)注力。

1.高結(jié)構(gòu)化的游戲材料，影響專(zhuān)注力形成

在汽車(chē)主題建構(gòu)游戲中，老師提供了的一定的低結(jié)構(gòu)材料，如箱子、瓶子、鞋盒等，同時(shí)投放了多輛高結(jié)構(gòu)的玩具車(chē)。睿睿取來(lái)了盒子和玩具車(chē)，他將盒子左擺擺右放放，隨即放在了一邊拿起玩具車(chē)在地上滑動(dòng)，一段時(shí)間后，他就走開(kāi)不再?lài)L試。

2.忽略合作互動(dòng)中的小組經(jīng)驗(yàn)，缺乏氛圍與交流

“這路太短了”小晗邊說(shuō)邊看著小軒，小軒低頭將最近的兩塊長(zhǎng)方形積木和圓拱型積木連了起來(lái)，向一側(cè)建構(gòu)。小晗自己取了柱狀積木放在長(zhǎng)方形積木兩側(cè)，架上小圓拱形積木，搭出門(mén)的形狀，向上建構(gòu)，兩人缺少游戲配合，最終都沒(méi)有成功，于是兩人都失去了興趣與專(zhuān)注。

3.忽略幼兒與材料的互動(dòng)方式，缺少良好游戲常規(guī)的支持

建構(gòu)游戲中幼兒專(zhuān)注力集中程度受幼兒與材料互動(dòng)的方式影響，同時(shí)游戲中的常規(guī)也影響幼兒的建構(gòu)行為。當(dāng)幼兒缺少與材料進(jìn)一步的互動(dòng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出單一的建構(gòu)行為，不利于幼兒游戲中專(zhuān)注力的集中，不完善的游戲常規(guī)潛在影響著幼兒建構(gòu)游戲中的思考與探究。

4.教師評(píng)價(jià)中的退讓與介入，影響專(zhuān)注力的發(fā)展

翔翔用三塊木板圍合起來(lái)，準(zhǔn)備搭一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。軒軒看到了，把一輛玩具車(chē)推進(jìn)停車(chē)場(chǎng)，停車(chē)場(chǎng)倒塌。翔翔重新組合起來(lái)，再次倒塌。翔翔說(shuō)：“他把我的停車(chē)場(chǎng)弄塌了?！苯處熁貞?yīng)道：“是你的停車(chē)場(chǎng)太小還是車(chē)太大了？還有你的停車(chē)場(chǎng)上面沒(méi)有屋頂嗎？下雨了怎么辦？”翔翔：“我再來(lái)搭一次?！彼_(kāi)始加頂蓋，但沒(méi)有改變房屋的大小。教師在自主游戲中何時(shí)介入和指導(dǎo)，是在觀察的基礎(chǔ)上完成的，教師介入時(shí)要盡量保護(hù)幼兒的“真游戲”。案例中教師向幼兒提出要求，打斷了幼兒先前的想法，轉(zhuǎn)移了建構(gòu)的目標(biāo)。

5.教師評(píng)價(jià)中追求建構(gòu)效果，缺乏對(duì)專(zhuān)注力發(fā)展的推動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中教師往往只看到建構(gòu)結(jié)果，偏重成果中所展現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)技能習(xí)得，忽視了建構(gòu)過(guò)程中專(zhuān)注力對(duì)幼兒行為結(jié)果所產(chǎn)生的影響，難以通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)幼兒專(zhuān)注力進(jìn)一步發(fā)展。

二、建構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒專(zhuān)注力發(fā)展策略

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

（1）興趣引導(dǎo)，喚醒幼兒的專(zhuān)注力。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗”，只有打開(kāi)專(zhuān)注力的這扇窗戶(hù)，智慧的陽(yáng)光才能撒滿(mǎn)心靈。興趣是幼兒產(chǎn)生和保持專(zhuān)注力的重要先決條件，幼兒對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的專(zhuān)注力越容易形成。因此在材料的選擇上，要做到多元化，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，多樣化的成效，有助于幼兒獲得成就感，發(fā)展幼兒的專(zhuān)注力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)專(zhuān)注力的形成。

大班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，多變有趣的事物會(huì)干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)，而良好的專(zhuān)注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。游戲中應(yīng)通過(guò)與幼兒談話(huà)，共同商討需要添加的材料和布置的場(chǎng)景，豐富有準(zhǔn)備的建構(gòu)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)建構(gòu)的隱性資源和背景。

2.實(shí)施環(huán)節(jié)

（1）營(yíng)造融洽氛圍，增強(qiáng)專(zhuān)注力的穩(wěn)定性。

在建構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極扮演好引導(dǎo)者、合作者、支持者的角色，多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的肢體語(yǔ)言，及時(shí)給予幼兒肯定，能激發(fā)幼兒對(duì)于建構(gòu)主題創(chuàng)造的積極性，增強(qiáng)有意注意的穩(wěn)定性，從而提高幼兒游戲時(shí)的專(zhuān)注力。

（2）建立友好的合作常規(guī)，減少相互干擾的因素，養(yǎng)成專(zhuān)注力。

良好的常規(guī)可以表現(xiàn)為有序搭建，積木材料擺放有序等。在自主游戲過(guò)程中，幼兒知道繞過(guò)作品去放材料，搭建時(shí)做到力度適宜，無(wú)倒塌或亂扔亂丟現(xiàn)象等。在活動(dòng)中，要確保分組幼兒友好交往且不會(huì)相互干擾。

3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

（1）注重有效提問(wèn)，加強(qiáng)專(zhuān)注力的集中性。

幼兒表述中，對(duì)活動(dòng)的目的、意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，活動(dòng)中注意力越集中，維持的時(shí)間也越長(zhǎng)。因此，在游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)通過(guò)有效的提問(wèn)，讓幼兒明確游戲的目標(biāo)或者問(wèn)題，帶著思考去仔細(xì)構(gòu)想，并且觀察反思，增強(qiáng)幼兒專(zhuān)注力的集中性。

（2）注重游戲化、情景化，提高幼兒的理解能力。

游戲中角色化、情境化的體驗(yàn)可以使幼兒心情愉快，全身心投入問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究，通過(guò)調(diào)動(dòng)情感和智慧，加深對(duì)作品多樣性的理解，從而能長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注力，增強(qiáng)持久性。

總之，在建構(gòu)游戲中，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)及專(zhuān)注力發(fā)展水平，因材施教，從各個(gè)環(huán)節(jié)入手運(yùn)用策略，選擇適宜的材料，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的建構(gòu)游戲環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒在游戲中的專(zhuān)注力，幫助幼兒習(xí)得良好的專(zhuān)注品質(zhì)，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周麗萍.建構(gòu)游戲中幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（15）.

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園，江蘇 蘇州215000）