張蕾

摘 要：近幾年，幼兒園教育教學(xué)的作用越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是基礎(chǔ)教育中不可替代的地位。在幼兒園教育中運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，不僅有利于教學(xué)效率的提升，而且對(duì)幼兒的發(fā)展具有極其重要的意義。本文就基于游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用的重要意義，分析游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用出現(xiàn)的問(wèn)題，探究在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲的有效策略，以期望可以對(duì)后續(xù)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;教學(xué);運(yùn)用;融合

幼兒園是孩子第一次系統(tǒng)接觸學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是孩子發(fā)展個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用融合游戲，可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境氛圍中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)階段游戲在幼兒園教育教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)了一些問(wèn)題亟需解決?；诖?，本文詳細(xì)闡述了幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用的主要問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際提出運(yùn)用和融合游戲教學(xué)的有效策略，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升和教育改革的深入。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

（一）有助于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，有利于激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。幼兒處于愛(ài)玩的成長(zhǎng)階段，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖月尚?，因此不可能要求他們像中學(xué)生一樣認(rèn)真坐在教室里學(xué)習(xí)。在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用和融合游戲，可以使幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能。

（二）有助于增強(qiáng)幼兒的交流合作

幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境難免會(huì)產(chǎn)生恐懼和排斥的心理，這時(shí)，教師就可以通過(guò)開(kāi)展游戲來(lái)緩和幼兒們的緊張心情，增強(qiáng)幼兒與其他人的交流與合作，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，使他們能夠盡快地融入到新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中[1]。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）缺乏游戲教學(xué)的主動(dòng)性

幼兒園的教育教學(xué)也大多是遵循中小學(xué)的模式展開(kāi)的，其課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，沒(méi)有意識(shí)到游戲?qū)τ變簣@教育的重要性。在課堂上運(yùn)用和融合游戲教學(xué)，僅僅被教師當(dāng)做是幼兒表現(xiàn)良好的獎(jiǎng)勵(lì)，是課程教學(xué)的輔助性手段，再加上游戲教學(xué)的效果需要一定的時(shí)間才能夠顯現(xiàn)出來(lái)，所以，大部分教師不愿意展開(kāi)游戲教學(xué)，缺乏運(yùn)用的主動(dòng)性。

（二）游戲教學(xué)的資源不充足

現(xiàn)階段，幼兒園的游戲教學(xué)也依循著傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容，比如“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等，教師們沒(méi)有創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有積極主動(dòng)地挖掘游戲教學(xué)的資源。這樣一來(lái)，幼兒在游戲過(guò)程中就無(wú)法得到足夠的新鮮感和樂(lè)趣，逐漸地喪失參與游戲的主動(dòng)性和熱情。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師們組織游戲也只是單純地為了調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，忽視對(duì)游戲教學(xué)資源的發(fā)掘。長(zhǎng)此以往，游戲不具有新鮮性，教學(xué)資源得不到充分挖掘和有效利用，大大降低了教育教學(xué)的效果[2]。

（三）游戲教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

大部分教師在幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用和融合游戲時(shí)，沒(méi)有真正地把握游戲的內(nèi)在精神，簡(jiǎn)單化地設(shè)置游戲內(nèi)容，不能夠向?qū)W生全部展示出其游戲內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也無(wú)法產(chǎn)生積極的作用。還有的教師在運(yùn)用游戲教學(xué)方式時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響過(guò)于呆板，忽視幼兒的想法，唯我獨(dú)尊，久而久之，幼兒們就會(huì)缺乏獨(dú)立性，養(yǎng)成依賴他人的不良習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然有些游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是由于缺乏創(chuàng)新性，這些游戲多一成不變，這也會(huì)在一定程度上降低幼兒的學(xué)習(xí)效率，不利于提升他們的學(xué)習(xí)能力。

三、在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲的有效策略

（一）提高教師的游戲教學(xué)意識(shí)

在幼兒園教育教學(xué)中有效運(yùn)用游戲，必要前提就是要提高教師的游戲教學(xué)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到游戲在教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為了更好地促進(jìn)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解游戲的科學(xué)內(nèi)涵，充分挖掘游戲的內(nèi)在精神和作用。通過(guò)各種形式的游戲來(lái)豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造空間，釋放其天性[3]。

（二）挖掘更多的游戲教學(xué)資源

游戲如果重復(fù)地開(kāi)展就會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭倦的心理，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷地開(kāi)發(fā)游戲資源，創(chuàng)新游戲模式，來(lái)滿足幼兒的涉獵心理。首先，教師可以利用小剪刀、報(bào)紙、卡片等來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意裁剪，一方面既可以提高幼兒的動(dòng)手能力，另一方面這種活動(dòng)的危險(xiǎn)性較小，容易操作展開(kāi)。其次，教師可以采用室內(nèi)外相結(jié)合的模式來(lái)開(kāi)展親子游戲，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流。最后，教師還可以舉辦一些演講比賽、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交流，促進(jìn)幼兒們的語(yǔ)言能力的提升和交際思維的發(fā)散[4]。

（三）創(chuàng)新游戲教學(xué)的方式方法

游戲要突出其新穎性，不能總是用一些傳統(tǒng)的游戲方式來(lái)敷衍學(xué)生，否則就會(huì)適得其反。教師要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造新游戲，并將其應(yīng)用和融合到教學(xué)實(shí)踐中，明白設(shè)計(jì)游戲的主要目的，是想讓幼兒學(xué)到哪些知識(shí)或者道理。只有這樣，才能在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮出游戲的重要作用，從而能夠進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

綜上所述，幼兒時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用和融合游戲，可以激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)幼兒的交流合作。針對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提高教師的游戲教學(xué)意識(shí)、挖掘更多的游戲教學(xué)資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)的方式方法，以此來(lái)提高教學(xué)的效率，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔峰.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（10）：39-40.

[2]金凡.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合[J].課程教育研究，2017（38）：25.

[3]尹倩.淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合[J].才智，2015（08）：101.

[4]張金蘭.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（05）：39-40.