仲強

【摘? 要】當今時代的迅速發(fā)展為網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展提供了空間，而網(wǎng)絡技術(shù)與教育的融合，為教學方式帶來了極大的改變。而且，在信息技術(shù)普遍應用的今天，線上教學已經(jīng)成為一種流行，而且也為學生提供了良好的教育平臺。當然，這也對教師的教學能力和應用網(wǎng)絡技術(shù)的能力提出了較高的要求，因此，做好系統(tǒng)性的微課程培訓工作，提高生物教師的專業(yè)能力，才能保證教學的有效推進。

【關鍵詞】高中生物;微課程;培訓

微課程在此次課題研究中主要代指針對教師的培訓整理的合集，其不僅包括對日常教學網(wǎng)課教學的訓練，還包括教師日后提升的主要方向。對于高中生物教師的考驗并不僅限于網(wǎng)課直播，教師不僅需要依靠文字展示理論知識，依靠圖片形象化地講解知識點，還應該掌握錄制微視頻、插入視頻與特效等網(wǎng)絡操作技術(shù)，做好對學生的心理疏導工作，明確日后的教學和研究方向。為確保高中生物課程正常開展，圍繞高中生物教師展開培訓是十分必要的。

一、武裝頭腦，做好特殊時期的教育者

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育直接影響著日常的教學，也就是說，作為教師的我們不僅要加強自身對在線教學能力、信息技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，還包括心理上的教育。教師首先要做到武裝自己的頭腦，了解微課的相關知識等方面的內(nèi)容，同時，確保這一微課程的應用價值。而且，相關單位進行培訓的目的就是使教師將微課程下的高中生物課程與以前相關的內(nèi)容完全融合起來，鍛煉提升教師的素養(yǎng)。所以，我們緊緊抓住微課程培訓的機會，了解培訓的目的，根據(jù)自身對網(wǎng)課直播基礎、網(wǎng)課直播技巧、網(wǎng)課教學評價的認識，設定學習目標。積極汲取學校設計的系統(tǒng)化微課，包括提升網(wǎng)課質(zhì)量的微課、提升教師專業(yè)能力的微課、教師心理疏導的微課等。系統(tǒng)性的微課規(guī)劃好了教師在教學中需要注意的問題，其中還包括教師心理的輔導，突出了以人為本的教育理念，以學生為本，同樣以教師為本，關注教師教學能力的提升，關注新的教育手段的應用，促使教師的信息素養(yǎng)以及綜合教學能力得到大幅度提高。

二、理清思路，做到線上線下聯(lián)合教研

在網(wǎng)絡日益發(fā)達的今天，線上備課、交流已經(jīng)成了流行，但是因為空間的現(xiàn)狀，導致了教學安排的靈活性有所下降，但本校的建設網(wǎng)站、論壇和微信研討群等交流討論的平臺，都可以促進學校上下形成線上線下聯(lián)合互動的研討形式。本校有開展教研共同體研究的經(jīng)驗，若非必要，教研活動都可以采取線下研討會的方式來進行，即教師將自己在教學中遇到的困惑和問題發(fā)布在建設網(wǎng)站、論壇和微信研討群中，積極尋求他人的幫助。而經(jīng)過線下研討仍然不能解決的問題，由專員做好統(tǒng)計。而且，為了真正將微課程的教學思想落到實處，我們還尋找機會舉辦線下的研討會，并做好會議記錄。在研討會期間，認真傾聽其他同事提出的意見和看法、存在的教學困惑等，并能勇于提出意見，增強研討會交流和討論的價值，讓每個教師之間的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗都能流動起來，實現(xiàn)高中生物最大效益的教學。研討活動主題的確定與微課程、高中生物這兩個方面有關，而且，通過課題的研究和問題的研討工作，共同觀摩優(yōu)秀教學資源，同時評價其教學內(nèi)容與教學思路等。借助線上線下的教研活動，發(fā)展全體教師的教研能力，并最終體現(xiàn)在教師的教學和管理能力上。

三、及時互動，教師在督促中取得進步

因共同參與教研活動或針對課題內(nèi)容展開研究，需要多名教師的參與甚至全體教師的參與，而本校為了更好帶動新教師的成長，采取了師徒結(jié)對、名師與普通教師結(jié)對的方式，讓不同教學能力的教師之間可以形成互動。而且，為了加強教師之間的互動，讓已經(jīng)結(jié)對的教師互相督促，及時觀看對方的直播授課或觀看教師設計的微視頻，并給出相應的意見，能有效發(fā)現(xiàn)教師在設計課程時存在的紕漏，并盡可能地避免教學問題的出現(xiàn)。

例如，教師在觀看與自己結(jié)對的教師直播網(wǎng)課時發(fā)現(xiàn)了與微課程內(nèi)容相悖的教育理念或管理方式，教師要立刻指出，并及時向同事傳遞正確的教學經(jīng)驗，教師間的互幫互助有助于生物教學朝著更加積極的方向發(fā)展。在當前特殊的背景下，加強教師間的聯(lián)系，也有利于教師之間建立深厚的同事情誼，為教師的教學事業(yè)奠定良好的基礎。

總之，借助微課程對高中生物教師實驗培訓有助于生物教師掌握網(wǎng)課直播、設計微視頻的要點，明確了微課程的應用價值，并有計劃、有目的地實施教學，最大限度地發(fā)揮相關的作用，做好學生的引導者。同時，理清教師的教研思路，利用線上線下的聯(lián)合教研，突破教學中存在的問題與困惑，并利用結(jié)對教師之間的互動，促進教師互相幫助、互相監(jiān)督，不斷進步。

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