郭建洋

【摘? 要】對智障學(xué)生來說，利用信息技術(shù)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和效果評估，能幫助他們補(bǔ)齊短板，促進(jìn)學(xué)生更好更快康復(fù)。智障學(xué)生對音樂感興趣，利用他們感興趣的事物進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，能大大提升康復(fù)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);智障學(xué)生;音樂康復(fù)教學(xué)

一、信息技術(shù)與智障學(xué)生音樂課程融合的必要性

（一）信息技術(shù)對特殊教育的作用

飛速發(fā)展和日益完善的信息技術(shù)深入到社會的方方面面，方便了人們的生產(chǎn)和生活，對教育也產(chǎn)生了重大作用。相對于普通教育來說，特殊教育是基礎(chǔ)教育中發(fā)展比較薄弱的部分，因此特殊教育更需要利用信息技術(shù)充分發(fā)揮特殊學(xué)生的優(yōu)勢，補(bǔ)償他們的缺陷，化繁為簡，化難為易，有效促進(jìn)特殊學(xué)生的各方面發(fā)展。

（二）整合信息技術(shù)的音樂康復(fù)課程對智障學(xué)生的作用

1.生動的音樂安撫學(xué)生焦躁的情緒，音樂創(chuàng)造無威脅的環(huán)境使他們的反應(yīng)變得積極有目的。2.音樂能刺激智障學(xué)生的左右腦，增強(qiáng)其注意力和記憶力。3.音樂體驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展智障學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，促進(jìn)其感知覺的發(fā)展。4.通過演唱歌詞，進(jìn)行音樂游戲，智障學(xué)生能發(fā)展語言能力及交流能力，學(xué)習(xí)人際交往，從而更容易融入社會。把信息技術(shù)應(yīng)用到智障學(xué)生的音樂康復(fù)教學(xué)中，能使音樂康復(fù)教學(xué)更上一層樓，達(dá)到事半功倍的效果。別致的環(huán)境準(zhǔn)備、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的活動形式、有效的評價模式、緊密的家校溝通合作，促進(jìn)音樂康復(fù)教學(xué)最大限度發(fā)揮康復(fù)作用。

二、音樂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)對智障學(xué)生進(jìn)行康復(fù)

（一）創(chuàng)設(shè)多種光色的教學(xué)環(huán)境—多感官訓(xùn)練教室

在多感官訓(xùn)練教室中，有窗簾，有不同顏色的燈光。綠色為中性，使人感到平和安寧。紅色為正性，使人感到積極、熱烈、狂躁;藍(lán)色為負(fù)性，使人感到憂傷、消極。根據(jù)學(xué)生不同的個性，對其使用不同的燈光調(diào)節(jié)他們的情緒。而智障孩子一般表現(xiàn)為情緒過激或過緩這兩種。長期對智障學(xué)生進(jìn)行不同顏色光的刺激，能慢慢改善智障學(xué)生的極端情緒，使其心境趨于平和，減少其過激和刻板的行為。

（二）發(fā)展感知覺—多感官訓(xùn)練儀

多感官訓(xùn)練儀分為視覺、聽覺、動覺三個部分，即看一看、聽一聽和動一動?？匆豢础⒙犚宦?、動一動中都有三個色調(diào)：紅色、綠色、藍(lán)色。不同的色調(diào)對應(yīng)不同的動畫主題。例如一首積極活潑的兒歌在聽一聽紅色調(diào)的主題中，一個憂傷的倒霉熊的故事在看一看藍(lán)色調(diào)的主題中。運(yùn)用與智障學(xué)生情緒特點(diǎn)相反的色調(diào)使其情緒趨于穩(wěn)定。在對學(xué)生進(jìn)行感官訓(xùn)練時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：上課剛開始，所有的學(xué)生都很投入。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的上課效率

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，情境對人有直接刺激作用，有一定的生物學(xué)和社會學(xué)意義的具體環(huán)境。在教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生興趣，提高上課氣氛，使上課內(nèi)容化難為易，往往需要設(shè)置教學(xué)情境。

（四）將信息技術(shù)融入音樂游戲，發(fā)展智障學(xué)生的思維能力

音樂游戲是在歌曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動作一般和音樂的曲調(diào)、節(jié)拍、內(nèi)容相一致，有的按照規(guī)則進(jìn)行游戲。在音樂游戲中，音樂與動作相結(jié)合，有利于培養(yǎng)智障兒童活潑快樂的情緒，提高其對音樂的感受力，同時提高肢體運(yùn)動能力。

（五）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。通過評價反饋，可以分析出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣方面，教師和學(xué)生再根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃調(diào)整行為以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（六）利用信息技術(shù)進(jìn)行家校合作

1.利用“家校通”呈現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生表現(xiàn)情況。家長通過“家校通”軟件，能知道教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，看到孩子的課堂表現(xiàn)及反饋，并知道自己孩子與其他孩子的差距。這樣，家長能全方位了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況，在家庭輔導(dǎo)時做到有的放矢。2.利用“家校通”布置作業(yè)。教師通過“家校通”布置作業(yè)，家長根據(jù)教師的教學(xué)指導(dǎo)與要求，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。3.利用“家校通”進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教師根據(jù)家長的訓(xùn)練過程及結(jié)果與家長交流，對家長的康復(fù)訓(xùn)練方法進(jìn)行指導(dǎo)，與家長一起制訂適合孩子的個別化康復(fù)方案，并鼓勵監(jiān)督其完成任務(wù)。

（七）利用信息技術(shù)保存學(xué)生資料

評估儀器會記錄學(xué)生的評估過程和結(jié)果。把評估過程錄成視頻，儀器通過對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行智能分析，出一張?bào)w現(xiàn)學(xué)生各方面情況的評估量表，評估過程和結(jié)果可以保存在評估儀器中，也可以導(dǎo)出保存到U盤。這樣，每個學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況就完整地保存了下來，為智障學(xué)生的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練研究提供參考資料。

實(shí)踐表明，音樂在智障學(xué)生康復(fù)中起著不可替代的作用。教師需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，與時俱進(jìn)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能，適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春霞，顧啟洲.有效教學(xué)的思考[J].鹽阜教育，2011（01）.