師凱英

【摘? 要】游戲化教學(xué)方式與幼兒的身心發(fā)展相順應(yīng)，在啟蒙階段的幼兒教學(xué)非常常見，能讓幼兒通過感官調(diào)動、親自參與的方式融入教學(xué)，在趣味、活躍、輕松的環(huán)境中收獲學(xué)習(xí)和成長。本文聚焦幼兒園教學(xué)對游戲化教學(xué)的重要作用以及具體開展游戲化教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化;教學(xué)開展

游戲在許多企業(yè)團建中都會出現(xiàn)，覆蓋了各個不同階段和領(lǐng)域，可見這一形式的受歡迎程度。通過游戲，語言和行為能力尚未發(fā)展完善的幼兒，能更加順利、自由地表達(dá)自己，還能與同齡人進(jìn)行溝通交流，與教師實現(xiàn)近距離互動以獲得其認(rèn)可，更能實現(xiàn)自身認(rèn)知的發(fā)展，對情感、感知強烈且表現(xiàn)欲強，對表達(dá)能力較弱的幼兒來說，更是具有極強的吸引力。

一、游戲化對幼兒發(fā)展的重要作用

發(fā)展語言表達(dá)能力，包括語言和肢體語言等。游戲往往都是以互相合作的方式進(jìn)行，至少不同個體之間要有必要的交流和溝通，才能保證游戲規(guī)則、指令、行為等在教師的引導(dǎo)下順利進(jìn)行。因此幼兒在游戲中要傾聽并牢記教師發(fā)出的指令，對語言的理解和開口說的能力得到了訓(xùn)練。而幼兒要通過自己的努力完成游戲內(nèi)容，就需要根據(jù)想法做出相應(yīng)的行為，保證認(rèn)知與行動的一致性，發(fā)展肢體語言能力。發(fā)展智力和非智力因素。游戲化教學(xué)本身就是與課程內(nèi)容的結(jié)合，因此有效的游戲化教學(xué)能讓幼兒通過游戲獲得應(yīng)有的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式等，促進(jìn)智力發(fā)展。在做游戲的過程中，幼兒要運用動手操作、人際溝通、邏輯思維、語言組織、吐字發(fā)音等各項能力，在或緊張刺激或輕松愉悅的游戲環(huán)境中，還會受到來自同學(xué)與教師的多方影響，在此過程中能得到情感、意志、習(xí)慣、性格等多方面的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、具體開展游戲化教學(xué)的方法探討

（一）與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，重視幼兒的能力獲得

教師必須要明白，游戲化教學(xué)無論多么有效，其本質(zhì)只是一種實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的形式而不是目的。因此在具體的活動開展中，切勿本末倒置將游戲當(dāng)成目的，這樣就不能在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下對幼兒的能力發(fā)展進(jìn)行有效引導(dǎo)，做無用功不僅不利于教學(xué)效果的提高，更會浪費幼兒寶貴的黃金學(xué)習(xí)時間。比如要讓幼兒認(rèn)識一些小動物，并能對動物產(chǎn)生喜愛，甚至能養(yǎng)成保護(hù)可愛的小動物的意識，就可以“游動物園”的游戲來開展。先由教師扮作一名導(dǎo)游，然后用交互白板列出幾種需要學(xué)習(xí)的可愛動物和簡介（需包括“它是人類的朋友”“是益蟲”之類的內(nèi)容），比如老虎、兔子、烏龜?shù)取Ｆ渌變鹤鳛橛慰?，排成兩人或三人縱隊跟隨教師“參觀”并學(xué)習(xí)對應(yīng)的動物。初次參觀結(jié)束后，選擇幾名認(rèn)真聽講的幼兒扮演自己喜歡的小動物，然后其他幼兒在教師的帶領(lǐng)下通過觀察對方的表演（比如猴子抓耳撓腮）來猜是哪一種動物，并盡可能說出一些與之有關(guān)的特征。在“參觀”完之后，還可將“蘿卜蹲”的游戲改編成“動物蹲”，讓幼兒戴上對應(yīng)動物的頭套，然后來進(jìn)行游戲。幼兒從認(rèn)識動物變得喜愛動物，就會在一定程度上在心底形成要保護(hù)自己喜歡的動物的意識，并且認(rèn)識了一些漢字，也接觸到動物園、導(dǎo)游、觀光，增長了見識，通過表演、表達(dá)、玩游戲培養(yǎng)了一定的能力。由于幼兒普遍認(rèn)知水平不高，容易出現(xiàn)許多教師頭疼的“難以約束”的情況，此時教師更要分清主次，圍繞教學(xué)目標(biāo)有所側(cè)重地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而不要糾結(jié)于幼兒不規(guī)范的行為本身，或糾結(jié)于某一個游戲環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格執(zhí)行。要提前準(zhǔn)備plan B，靈活多變地動態(tài)調(diào)整。

（二）與新技術(shù)緊密結(jié)合，保持游戲化教學(xué)的創(chuàng)新性

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，與新技術(shù)緊密結(jié)合開展游戲化教學(xué)，不僅能讓教師的教學(xué)理念和方法時時都保持在一個較高水平，讓教學(xué)能長期取得較好的效果。還能讓幼兒時時都能接觸最新的知識和技術(shù)，與時俱進(jìn)。并且更能滿足幼兒強烈的好奇心、求知欲和探索欲，讓幼兒一直處在不斷更新和優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境與方法的影響下，擁有持久的熱情和興趣。比如借助交互白板教學(xué)工具，提前設(shè)計好與教學(xué)主題相結(jié)合的游戲環(huán)節(jié)。比如要培養(yǎng)幼兒捕捉關(guān)鍵信息的能力，就可設(shè)計一個“打地鼠”的游戲，要注意出現(xiàn)“地鼠”的速度和次序要符合幼兒的能力水平，然后請幼兒在交互白板中對出現(xiàn)的“地鼠”進(jìn)行快速點擊。比如玩“搶凳子”的游戲，可用多媒體播放與游戲相適應(yīng)的背景音樂，然后設(shè)計一個開始游戲的倒計時，增加一定的緊張感。在最終角逐選出勝者之后，用電腦播放提前設(shè)計好的“爆炸”效果為冠軍歡呼。在此過程中如果要加入隨機點名、抽獎等功能，還可提前設(shè)計簡易的抽獎器，讓幼兒從“抽獎”這一行為感受到公平、刺激、新奇。這樣幼兒就能保持較高的參與熱情，與教師的配合度也會增加。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)在幼教領(lǐng)域已經(jīng)擁有一定的歷史，但如何能將老方法用出新意，就需要教師在與教學(xué)目標(biāo)一致的前提下，不斷推陳出新，讓幼兒園教學(xué)課堂永久保持活力，讓幼兒能在充滿新鮮感的游戲中獲得身心需求的滿足和能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁營營.促成課程游戲化，提升幼兒幸福感[J].新課程（綜合版），2019（06）.