萬湛湛

摘 要：隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，廣電傳媒機(jī)構(gòu)需要大量的相關(guān)人才，在管理、策劃、組織等方面負(fù)責(zé)運(yùn)作，從而促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)體系的進(jìn)一步構(gòu)建以及整個藝術(shù)市場的良好發(fā)展。藝術(shù)管理課程則是針對這一需求而產(chǎn)生的綜合學(xué)科之一，負(fù)責(zé)為社會輸送藝術(shù)管理專業(yè)人才。但由于該課程的教學(xué)模式在我國國內(nèi)尚未成熟，在實(shí)際教學(xué)中仍存在不少問題，需要專業(yè)教師們不斷摸索，以求更好的教學(xué)方式，獲得更好的教學(xué)成果。本文即從藝術(shù)管理專業(yè)概述著手，分析其教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題，探討解決問題的對策，以期指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作，提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科影響力，推動我國藝術(shù)市場的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)管理;實(shí)踐教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）01-00-03

藝術(shù)管理在藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展中起到重要作用，能幫助媒體機(jī)構(gòu)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，出品各類高質(zhì)量的節(jié)目，贏得更多的受眾。隨著藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，對藝術(shù)管理方面的人才需求越來越多，要求也越來越高。而人才的培養(yǎng)離不開高校的教學(xué)，只有充分發(fā)揮教學(xué)成效，讓學(xué)生們在學(xué)校這塊土壤上吸收足夠的知識，打牢扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行結(jié)合實(shí)際、有效的活動實(shí)踐，才能幫助學(xué)生們在未來的工作崗位上能盡快站穩(wěn)腳跟，獲得個人的進(jìn)一步發(fā)展。

一、藝術(shù)管理課程概述

早在上世紀(jì)60年代，出于對藝術(shù)類行業(yè)經(jīng)營、管理的需求，美國的哈佛、耶魯大學(xué)就開始設(shè)立藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)，之后，隨著藝術(shù)市場的進(jìn)一步開拓，該專業(yè)在全球多個高校均有設(shè)立并逐漸獲得發(fā)展。在我國，自“十二五”規(guī)劃即開始提出文化產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展規(guī)劃，由于該產(chǎn)業(yè)體系仍未完全形成，因此我國藝術(shù)市場發(fā)展?jié)摿涂臻g巨大，對藝術(shù)管理專業(yè)的人才需求量也非常大，意味著該專業(yè)就業(yè)前景極為廣闊。最早開設(shè)這一課程的是天津音樂學(xué)院和中央戲劇學(xué)院，之后，全國400余所大專院校也相繼設(shè)立了藝術(shù)管理專業(yè)，并獲得了迅速的發(fā)展。雖然僅僅經(jīng)歷十幾年的教學(xué)，和國外相比，我國該專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式尚未健全，但也已在歷屆教師的教學(xué)過程中逐漸摸索出適合學(xué)生成長的方式，即實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)和理論知識的結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)理論知識的吸收和理解，提高學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)以及在激烈就業(yè)環(huán)境中的綜合競爭力。[1]

藝術(shù)管理課程主要涵蓋了三方面要求：專業(yè)的綜合能力，由于該專業(yè)本身交叉學(xué)科較多，又將“藝術(shù)”和“管理”放在并列位置，即不單純是“藝術(shù)”，也不單純是“管理”，而是兩者的結(jié)合，預(yù)示著這一專業(yè)存在綜合性;專業(yè)能力，在專業(yè)上，主要涉及藝術(shù)類項(xiàng)目，如音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等方面，有別于其他類型的管理，即該專業(yè)教學(xué)上的“專業(yè)”性;應(yīng)用能力，藝術(shù)行業(yè)本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，藝術(shù)管理更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的具體操作能力，因此，在教學(xué)過程中需注重實(shí)踐教學(xué)，通過和本專業(yè)相關(guān)的各類實(shí)踐來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

（一）藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

該學(xué)科在我國尚處于起步階段，經(jīng)過十幾年的探索，在教學(xué)方法上已有了一定經(jīng)驗(yàn)，特別是一些辦學(xué)能力較強(qiáng)的高校，以其渾厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力建立起專門的演藝實(shí)踐中心，給學(xué)生們提供模擬現(xiàn)實(shí)情境的場所，讓他們可以從策劃、排練到預(yù)算進(jìn)行全程管理，在實(shí)踐中吸收知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時還成為藝術(shù)相關(guān)工作的科研場所。也有些實(shí)力較弱的高校，雖然不能建立實(shí)踐中心，但通過和共建的文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)單位合作，讓學(xué)生們在實(shí)際崗位上見習(xí)、實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際工作中的運(yùn)用方式。或者在校內(nèi)開展各種音樂、戲劇等藝術(shù)社團(tuán)，通過對社團(tuán)活動的管理、參與學(xué)校演出中的管理等展開實(shí)踐，結(jié)合課堂內(nèi)容，作為案例教學(xué)的一部分，同樣也不失為一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。雖然各類實(shí)踐教學(xué)展開得如火如荼，但相對于國外來說，我國的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)總體仍處于摸索期，仍存在不少問題，需要專業(yè)教師們?nèi)パ芯刻接憽?/p>

（二）藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)存在問題

第一，實(shí)踐教學(xué)不夠與時俱進(jìn)。高校進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)，需要大量資金投入，以確保多媒體實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備足夠先進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會上同類工作的需要。但不少高校由于資金短缺，大多數(shù)資金用于專項(xiàng)研究以提高學(xué)校的知名度，或者改善理論課堂教學(xué)設(shè)備等，用于實(shí)踐教學(xué)的投入就少之又少。這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中心的設(shè)備過于陳舊，無法緊跟時代要求。而藝術(shù)行業(yè)原本發(fā)展就快，需要相關(guān)工作人員不斷轉(zhuǎn)換觀念，以最前沿的模式進(jìn)行策劃、管理，盡快熟悉新型設(shè)備以適應(yīng)媒體機(jī)構(gòu)發(fā)展需要。因此，當(dāng)實(shí)踐教學(xué)中心的設(shè)備、管理觀念均不能跟上時代時，勢必難以培養(yǎng)出社會競爭力強(qiáng)的人才。

第二，生源方面的專業(yè)素質(zhì)不足。學(xué)生是教學(xué)的主體，由于生源質(zhì)量本身的制約，再加上不同學(xué)校對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知的不同，也會造成實(shí)踐教學(xué)效率的下降。每個人精力時間有限，參與高考的學(xué)生需要將大量的時間精力花在學(xué)習(xí)迎考上，若要參加藝考，還需要分割一大部分時間放在藝術(shù)專業(yè)技能的練習(xí)上，不少學(xué)生要不就是文化基礎(chǔ)好、藝術(shù)技能薄弱，或者藝術(shù)技能較強(qiáng)而文化基礎(chǔ)差，很難兩者兼顧，導(dǎo)致兩者未都能打好牢固的基礎(chǔ)。而且，一般來說，藝術(shù)類專業(yè)的文化課招考分?jǐn)?shù)線均低于普通專業(yè)，這就意味著生源大多文化素質(zhì)不高。而一些文化分較高的學(xué)生若藝術(shù)技能不足，也可能會影響到今后就業(yè)時的競爭力，不利于學(xué)術(shù)深造。[2]

第三，教師實(shí)踐能力不足。在實(shí)踐教學(xué)中，教師屬于引導(dǎo)者和參與者、組織者，同樣占有重要地位。教師應(yīng)在學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)時，對學(xué)生實(shí)踐中的不足加以指點(diǎn)，讓學(xué)生們不斷改進(jìn)，真正用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師雖然有較高的學(xué)歷、較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻沒有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，自身在實(shí)踐上都是一片空白，不少管理知識也只是紙上談兵，并不能對實(shí)際有指導(dǎo)作用，而且缺乏實(shí)踐中的變通能力，無法給學(xué)生提供正確的建議，也會直接影響教學(xué)效果。

第四，缺乏足夠的內(nèi)外交流。如前文所述，藝術(shù)管理課程在我國尚處于起步階段，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不充足，國內(nèi)外各學(xué)校之間也沒有進(jìn)行足夠的交流，不少學(xué)校仍處于閉門造車、自行摸索教學(xué)模式的階段。這樣一來，原本就存在的師資及經(jīng)驗(yàn)上的缺乏問題會變得更為凸顯，相對來說，教育資源的緊缺情況也會變得更嚴(yán)重。同時，交流的缺乏也不利于各類高校在該專業(yè)方面的優(yōu)質(zhì)資源融合，不能做到和國際接軌，影響到這一專業(yè)教學(xué)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。[3]

三、提高藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)的對策探討

（一）加強(qiáng)實(shí)踐基地共建和校內(nèi)實(shí)踐中心投入

既然是實(shí)踐教學(xué)，需突出實(shí)踐這一中心，就是說，首先要為學(xué)生們提供能進(jìn)行有效實(shí)踐的場地和環(huán)境。學(xué)校可以從兩方面著手，一方面，加強(qiáng)和校外文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的共建，可以通過聘請知名學(xué)者、教授、音樂制作人、自身投資者來校授課的方式，拓寬學(xué)生的視野，也可以通過和藝術(shù)、媒體等機(jī)構(gòu)簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議的方式，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地，便于學(xué)生們在真實(shí)的環(huán)境下得到鍛煉及長期從業(yè)人員的指導(dǎo)。除此之外，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)中心也需要加大投入，定期更新設(shè)備，教師需要經(jīng)常關(guān)注前沿的藝術(shù)管理理念，不斷更新教學(xué)、管理思路，讓學(xué)生們能接觸到前沿觀念，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，以確保和社會實(shí)際需要不脫節(jié)。而且，也可以充分利用校內(nèi)各類社團(tuán)活動，讓大家參與有策劃、管理的機(jī)會。[4]

（二）提高學(xué)生的專業(yè)技能

要提高學(xué)生的專業(yè)技能，首先需提高學(xué)生們對該課程的認(rèn)知，這就需要擴(kuò)大學(xué)科在社會上的影響，特別是在一些生源素質(zhì)較高的中學(xué)內(nèi)提前進(jìn)行宣傳，讓大家能對藝術(shù)管理有一定的概念，了解該學(xué)科的重要性及對藝術(shù)市場的推動作用，引起學(xué)生們對該專業(yè)的興趣，吸引更多高素質(zhì)學(xué)生的報(bào)考。其次，在本校內(nèi)該專業(yè)的學(xué)生中，也需要大力提升學(xué)生們的音樂藝術(shù)水平，不管是對音樂的欣賞水平、樂理知識基礎(chǔ)，還是樂器的演奏水平，畢竟只有自己的專業(yè)素質(zhì)過關(guān)，才能在今后的工作中做的更好。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，才能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)的實(shí)踐狀態(tài)，提高教學(xué)效率。因此，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面，需要建立校內(nèi)外的協(xié)同機(jī)制，一方面聘請校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)從業(yè)人員作為專職教師，以其長期從事相關(guān)工作中豐富的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們親身示范，使其盡快投入教學(xué)情境;另一方面，針對校內(nèi)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，定期選派教師去國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修，或者到媒體機(jī)構(gòu)任職，在豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)與實(shí)踐單位關(guān)系[5]。

（四）加強(qiáng)專業(yè)橫向交流

無論是藝術(shù)本身還是藝術(shù)管理的理念，都是開放性的，需要不斷的吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能獲得最終的提高。所以，需要加強(qiáng)不同學(xué)校之間以及國際上相同專業(yè)之間的橫向交流，形成知識、經(jīng)驗(yàn)上的互補(bǔ)，借鑒其他院校在藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能避免閉門造車、夜郎自大的局面，并為本專業(yè)提供源源不斷的發(fā)展動力。

四、結(jié)束語

總之，藝術(shù)管理在我國屬于新興學(xué)科，卻在藝術(shù)市場中占有重要地位。各高校相關(guān)專業(yè)及專業(yè)教師們需認(rèn)真分析該學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，有針對性的尋找應(yīng)對措施，以求不斷提高教學(xué)效率，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高迎剛.歐美國家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及其對當(dāng)代中國的借鑒意義[J].藝術(shù)百家，2012（3）.

[2]鄭涌穎.關(guān)于高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廈門大學(xué)為例[D].長春：東北師范大學(xué)碩士論文，2013.

[3]李鳳亮，宗祖盼.藝術(shù)學(xué)理論視角下藝術(shù)管理研究的困境與出路[J].藝術(shù)百家，2014（4）.

[4]趙志紅.對藝術(shù)管理教育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與思考[J].藝術(shù)教育，2008（5）.

[5]程姝.淺析藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)體系[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.