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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，市場對藝術(shù)應(yīng)用人才的需求量逐年遞增。提升高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的成效，必須對現(xiàn)有的教學進行深入的反思。一方面，必須從根本上認識到實踐教學的重要性，保持教學理念和內(nèi)容的實時性，打造優(yōu)質(zhì)的項目實踐平臺;另一方面，教學改革不僅是針對學生專業(yè)能力的提升，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，令學生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)應(yīng)用人才;實踐教學;項目實踐平臺;綜合素質(zhì)

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的逐步推廣，高校藝術(shù)專業(yè)的教育也面臨著嚴峻的考驗，各大高校都相應(yīng)的采取了一系列措施，包括雙師型教師隊伍的建設(shè)、教學模式的改革等。然而，目前成效還不夠明顯，藝術(shù)專業(yè)學生的工作水平仍有待提升。想要有效的提升學生的實踐應(yīng)用能力，必須從人才培養(yǎng)的最終目標入手，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)來進行驗證和反思，發(fā)現(xiàn)問題所在，及時對教學進行調(diào)整，才能保證最終的教學效果。下面主要結(jié)合多年的實踐教學經(jīng)驗和企業(yè)實踐工作的經(jīng)歷，分析高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，并給出一些解決措施和個人建議。

一、實踐教學的重要性

在企業(yè)實踐期間，體會最深的就是實踐教學的重要性。以游戲美術(shù)公司為例，應(yīng)聘通過的畢業(yè)生在入職前大都會送去企業(yè)合作的機構(gòu)進行一段時間的技術(shù)培訓，極少有學生入職就直接加入公司團隊。為什么會造成這種現(xiàn)象？主要是因為大學生的實踐操作能力達不到公司的要求，這說明高校藝術(shù)教育在實踐環(huán)節(jié)出了問題，需要引起重視。許多藝術(shù)畢業(yè)生工作后發(fā)現(xiàn)學校習得的專業(yè)理論知識在具體的企業(yè)項目操作中如紙上談兵，實踐能力與同事還存在較大差距。這說明高校對于實踐教學的投入還不夠，在培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力上出現(xiàn)了問題，以至于在公司的應(yīng)聘中企業(yè)甚至更傾向于那些沒有文憑卻有一到兩年工作經(jīng)驗的人員。

實踐環(huán)節(jié)是應(yīng)用人才培養(yǎng)中非常重要的部分，它關(guān)系到學生的生存技能和未來發(fā)展，具有十分重要的意義。高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)加大實踐教學模塊的比重，選用具有豐富實踐工作經(jīng)驗的教師來指導(dǎo)學生進行實訓操作。同時，將課程內(nèi)容、教學方式與生產(chǎn)實踐相對接，完成校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

二、保持教學理念和教學內(nèi)容的實時性

要令高校培養(yǎng)的學生被企業(yè)認可，必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來適時更新教學理念和內(nèi)容。這方面是社會培訓機構(gòu)的優(yōu)勢，它們往往同公司有聯(lián)系緊密，有些機構(gòu)甚至直接為某企業(yè)的空缺崗位量身訂做所需的技術(shù)人員，結(jié)業(yè)后直接進公司對應(yīng)的崗位入職。

高校的專業(yè)教學目前存在內(nèi)容偏保守，同社會崗位的需求對接不夠及時的問題。造成這種現(xiàn)象可能有多方面原因，一是高校教學受教學大綱的限制，而教學大綱沒有實時更新，靈活性不夠;二是大學課程的授課教師較為固定，已經(jīng)擁有教學資料的教師沒有及時更新;三是沒有定期進行企業(yè)調(diào)研，同行業(yè)脫節(jié)，信息閉塞。

解決這些問題的方法就是保持與時俱進，關(guān)注藝術(shù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和前沿資訊，保證教學理念和內(nèi)容的實時性。事實證明，讓學生接觸到一線的藝術(shù)設(shè)計項目案例，不僅能開闊他們的視野，還能提升他們的職業(yè)敏銳度。在專業(yè)教學中如果能保證教學理念和內(nèi)容同企業(yè)需求無縫對接，那么就能同企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，為大學生就業(yè)提供可靠的保障。

三、建設(shè)工作室制，打造優(yōu)質(zhì)的項目實踐平臺

目前，許多高校的藝術(shù)專業(yè)教室以共用為主，這種模式相較于固定的工作室制不利于實踐的延續(xù)性和課程之間的銜接性。藝術(shù)同其他專業(yè)不同，會涉及到較大的空間需求，作品的創(chuàng)作周期也相對較長，提供一個穩(wěn)定的學習環(huán)境能帶來更好的學習氛圍。同時，工作室制更有利于教師進行及時的指導(dǎo)，實現(xiàn)課內(nèi)課外的雙重輔導(dǎo)，鞏固教學效果。工作室的建立不僅有助于學生構(gòu)建對企業(yè)和崗位的認知，還能提高學生的學習積極性。工作室制還可以促進學生之間的交流，實現(xiàn)以老帶新，提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

打造優(yōu)質(zhì)的項目實踐平臺，教師可將企業(yè)資源引入工作室，讓學生直接參與企業(yè)項目，熟練工作流程和操作技術(shù)。高校還可以同企業(yè)合作辦學，讓企業(yè)入駐學院。通過項目實踐平臺的搭建，完成產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生的專業(yè)設(shè)計能力和創(chuàng)業(yè)能力，促成畢業(yè)與就業(yè)的零對接。

四、培養(yǎng)藝術(shù)學生的綜合素質(zhì)

在對藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從事藝術(shù)設(shè)計工作的高校畢業(yè)生普遍存在造型基礎(chǔ)能力、自主學習能力、溝通合作能力和審美能力幾個方面較欠缺的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生在項目任務(wù)操作中也受限于這些方面，對其職業(yè)的長遠發(fā)展很不利。想要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才，必須重點加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對藝術(shù)崗位的需求，這里主要列出以下四個方面：

（一）造型基礎(chǔ)和手繪能力

藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)主要包括平面設(shè)計師、原畫師、室內(nèi)設(shè)計師、插畫師、動畫師、建筑設(shè)計師、服裝設(shè)計師、產(chǎn)品設(shè)計師等。每個崗位對于造型能力的要求都很高，必須對結(jié)構(gòu)、空間和透視表現(xiàn)準確，才能設(shè)計出好的作品。具備扎實的造型能力是藝術(shù)從業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是職業(yè)發(fā)展的必備條件，應(yīng)引起充分的重視。藝術(shù)專業(yè)在大一主要設(shè)有素描、色彩、速寫、解剖與透視、構(gòu)成基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程來訓練學生的造型能力，這些課程中要加大實踐教學的比重，教學內(nèi)容也要同專業(yè)今后的職業(yè)發(fā)展進行緊密結(jié)合，開展專項實訓，以體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的需求和特點。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習中存在一個普遍現(xiàn)象，就是許多學生認為今后是用電腦繪圖，所以手繪并不重要。事實上數(shù)碼繪畫只是將手繪的畫筆換成了數(shù)位筆，畫紙換成了電腦屏幕，作品繪制的關(guān)鍵還是在于作者的造型和手繪能力，這不是任何軟件能夠替代的。教學中要加強對學生手繪能力的訓練，例如在專業(yè)課中加入更多的手稿訓練，讓學生具備扎實的造型功底。

（二）學習與判斷能力

學習是入行的關(guān)鍵，學生進入企業(yè)后要進行企業(yè)文化和工作經(jīng)驗等多方面的學習，才能跟上企業(yè)的步伐。同時，要培養(yǎng)學生的判斷力，能對信息進行過濾，選擇有價值的內(nèi)容進行有選擇性的學習。藝術(shù)從業(yè)者必須具備良好的判斷力，因為在工作中會遇到很多問題需要靠個人的知識和經(jīng)驗，再結(jié)合對行業(yè)和市場調(diào)查的數(shù)據(jù)進行綜合分析，才能做出正確判斷。

高校要注重培養(yǎng)學生的自學能力和判斷力，教會學生處理問題的基本方法，先分析后解決，提升學生的工作能力和工作效率?；谶@個方面的能力培養(yǎng)，對于藝術(shù)專業(yè)教學提出兩個建議：第一，探索以學生為主導(dǎo)性的教學模式改革，嘗試改變以往的單一課堂授課模式，多采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，激發(fā)學生的自主學習能力;第二，改革考核方式，加入對課外自學模塊的考核，讓學生加強自學意識，逐漸掌握自學方法。在課程設(shè)計中加入更多的課外學習任務(wù)，并將課外學習的表現(xiàn)也納入到課程最終成績的考核中，幫助學生形成良好的學習習慣。

（三）溝通與合作能力

企業(yè)實踐工作經(jīng)驗告訴我們，公司各部門之間有效的溝通和合作才是一個項目成功的關(guān)鍵。一款游戲從策劃、美工、程序到運營有多個工序的，它的成功靠的不是某個人，而是整個團隊。在面對項目合作的甲方，如何能夠有效的詮釋自己的設(shè)計方案，同時獲取對方的反饋信息，最終完成有效的溝通，推動項目的進展，這是需要經(jīng)過訓練的業(yè)務(wù)能力。如何培養(yǎng)學生具備良好的溝通與合作能力，也是高校教學改革中應(yīng)該思考的問題。

藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計中可以加入一些分享和討論的環(huán)節(jié)，讓學生分享收集或創(chuàng)作的作品，闡述自己的設(shè)計理念，同全班同學進行交流。這樣不僅能有效的訓練學生的表達能力，也提高了學生的溝通能力。同時，多開展形式多樣的小組活動，例如分組項目、分組辯論等。通過分組訓練能有效培養(yǎng)學生的團隊意識，幫助學生掌握溝通方法。教師在活動中要進行調(diào)控，在小組成員意見出現(xiàn)分歧時，引導(dǎo)學生經(jīng)過協(xié)商達成共識，通過有效溝通與合作完成學習任務(wù)，提升學生的團隊協(xié)作能力。

（四）審美能力

藝術(shù)從業(yè)人員的審美能力不僅決定了作品的水準，也決定了個人職業(yè)的長遠發(fā)展。以原畫設(shè)計師為例，在根據(jù)整個游戲的定位進行角色和場景設(shè)計的過程中，審美水平主導(dǎo)了你整個設(shè)計方案的專業(yè)水準。審美能力的提升不可一蹴而就，而是需要長時間的累積，需要多看多練多實踐。提升審美水平不僅能提高工作的質(zhì)量，更有利于個人職業(yè)的長遠發(fā)展。

在專業(yè)教學中要重視對優(yōu)秀藝術(shù)作品欣賞的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生對具有一定專業(yè)水準的案例進行賞析，教會學生區(qū)分作品的優(yōu)劣。同時，多帶領(lǐng)學生去藝術(shù)館和博物館參觀相關(guān)展覽，組織學生積極參加藝術(shù)類的專業(yè)競賽，通過考察和實踐的積累，開闊學生的專業(yè)視野，提升其鑒賞能力和審美能力。

以上就是基于多年的教學和企業(yè)實踐的工作經(jīng)驗，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點以及企業(yè)對于人才的需求提出的一些個人見解，希望能夠?qū)Ω咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展有一定的可參考價值，培養(yǎng)出更多具有較高綜合素養(yǎng)，兼具專業(yè)應(yīng)用能力和項目實踐能力的藝術(shù)人才。

參考文獻：

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