王名龍

【摘要】社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，迎來了知識、信息的時代，這要求我們與時俱進，推行新模式素質(zhì)教育。如何將多彩的現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，如何將多媒體計算機輔助體育課堂教學(xué)，如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課，來達到現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，是體育工作者的一個重而難且長的課題。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ? 多媒體 ? 應(yīng)用

一、在體育教學(xué)中推行多媒體技術(shù)的必要性

二十一新世紀是個知識、信息的時代，我們要緊跟時代的步伐，全面推行多媒體輔助下的新模式素質(zhì)教育。體育教學(xué)是教育的重要組成部分，同樣也需要革新以適應(yīng)現(xiàn)代社會之需要，面對信息時代，知識量劇增，知識傳播速度猛漲，競爭激烈，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足社會發(fā)展對體育教育的要求，唯有多媒體教學(xué)可以彌補這一缺憾。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

為了完成這次初探，筆者在本校高一至高三千共1073名學(xué)生中做了教學(xué)實驗，將每個年級全部學(xué)生等分為兩部分，一部分運用傳統(tǒng)教學(xué)來教，另一部分引入多媒體教學(xué)，共同來學(xué)習(xí)學(xué)生沒有學(xué)過的八段錦。教學(xué)中主要考察學(xué)生是否能夠?qū)Ｐ穆犞v，學(xué)生是否認真聽講只能由教師認真觀察后進行主觀判斷并記數(shù)，課堂結(jié)束后，再逐一讓學(xué)生作出動作讓教師檢查其規(guī)范程度，最后讓學(xué)生完成關(guān)于動作要領(lǐng)的全選擇題筆試試卷。

教學(xué)實驗統(tǒng)計表明，利用多媒體進行教學(xué)，有90%的學(xué)生做到了認真聽講;有85%的學(xué)生動作基本規(guī)范準確;80%的學(xué)生做到了熟記要領(lǐng)和口訣。在外堂課傳統(tǒng)教學(xué)中，有60%的學(xué)生做到了認真聽講;有65%的學(xué)生動作規(guī)范，有40%的學(xué)生做到了熟記要領(lǐng)和口訣。

于是筆者認為，多媒體能夠給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認真聽講;多媒體能夠給學(xué)生更加細化、全面的動作講解，比單一的進行講解、示范要強的多，使學(xué)生更快更準確地掌握運動技術(shù)，動作要領(lǐng);多媒體教學(xué)能夠分別呈現(xiàn)各動作要領(lǐng)的文字講解，讓學(xué)生印象更深刻，記憶更牢固。

三、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過動畫畫像、全景的且可旋轉(zhuǎn)的圖片、動作或器材的聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、全面的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的口授加教師的動作示范的形式則達不到這樣的效果。教師的動作示范只能讓學(xué)生看到某一視角，而且當(dāng)教師要講解動作關(guān)鍵位置的時候，教師要解放動作來講解，站在不同位置的學(xué)生視角不一樣，看到老師的動作和細節(jié)動作也不一樣清晰。若采用多媒體教學(xué)，將示范技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)在大屏幕上，畫面可旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以看到示范動作的前后左右;畫面還可以放大，教師可以圈起動作感覺位置來講解，比如投擲類項目出手角度的大小，大小腿折疊角度等等;畫面可以重復(fù)播放、配以講解文字，加上當(dāng)然還要結(jié)合教師在課堂上的實景示范，這樣有助于學(xué)生形成清晰、完整、準確的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來事半功倍，減少失誤動作，少走彎路，練習(xí)起來更心中有數(shù)，有自信，更積極主動，更快地掌握技術(shù)動作。

2.在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

俗話說：“好記性不如爛筆頭，記紙上不如云備份”莘莘學(xué)子，他們的訓(xùn)練情況各不相同，每個體育項目，如三級跳、跳遠、跳高、鉛球、實心球、賽跑、接棒、標槍等，掌握程度也參差不齊。教師可以把學(xué)生的運動情況記錄下來，輸入計算機，整理成學(xué)生個人的訓(xùn)練檔案，，這樣可以在以后的教學(xué)中，因材施教，對癥下藥，針對性教學(xué)。

還可以再通過計算機運動軟件對每個學(xué)生訓(xùn)練情況進行綜合分析，進行總結(jié)，讓學(xué)生進行自我分析，加以比較，自我檢查改正，讓教師整體把握學(xué)生的優(yōu)勢劣勢更好地拔尖補差，形成了一個有機的互動的信息反饋模式。這樣教學(xué)方向更明確，教學(xué)針對性強，教學(xué)效率高，更讓學(xué)生能夠自我檢查，自我提升，提高學(xué)生的自覺性和主動性。

3.在體育教學(xué)中示錯的應(yīng)用

業(yè)內(nèi)人士都清楚，體育訓(xùn)練，動作不規(guī)范的話容易受傷，一旦受傷，輕則休養(yǎng)幾天，耽誤訓(xùn)練進度，重則，今后都不能進行高強度體育動作訓(xùn)練，永遠與體育比賽絕緣。所以掌握正確規(guī)范的動作，避免錯誤散漫的動作，在訓(xùn)練中保護自己至關(guān)重要。

筆者在教學(xué)中遇到個問題，教師講解了某個動作不規(guī)范，將容易導(dǎo)致受傷，但是對此沒有深刻的體會，就不怎么在意，然后學(xué)生在訓(xùn)練中一時改不過來，做了幾次不規(guī)范動作，依然沒有受傷。學(xué)生便不以為然，毫不在乎了，一點沒有及時規(guī)范動作的覺悟，學(xué)生練習(xí)錯誤動作之后會形成肌肉記憶，以后再想改動作就很困難。但常在河邊走，哪有不濕船，錯誤的技術(shù)動作，更容易導(dǎo)致受傷情況的發(fā)生，而學(xué)生就是不撞南墻不回頭，繼續(xù)以錯誤動作來訓(xùn)練，這就成為了這個學(xué)生的隱患。這種時候，教師怎么辦？苦口婆心地，一而再，再而三地教？沒用！學(xué)生不以為然，不愿意改，八頭牛都拉不回來。那難道要教師親自表演一個錯誤動作，并親自摔一個，給學(xué)生看看受傷的老師以讓其回頭嗎？肯定不可能。

多媒體技術(shù)糾正錯誤動作時的效率比較高，更有利于學(xué)生對技術(shù)動作的的掌握。所以多媒體在體育教學(xué)中示錯的作用就發(fā)揮了，教師可以在學(xué)生還沒有開始自由訓(xùn)練，教師剛講解動作的時候就讓學(xué)生觀看前列運動員以某些錯誤動作受傷的視頻，然后放慢動作，截出關(guān)鍵一倆幀來講解，這個錯誤動作是如何容易導(dǎo)致運動員失衡而摔倒受傷的，容易傷到哪里。并講述運動員受傷之后耽誤了什么，失去了什么，以提高學(xué)生的重視程度。這樣學(xué)生就從一開始體會到規(guī)范動作的重要性，在訓(xùn)練中深刻警惕，注重保護自身安全，大大減少受傷的可能性。

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