林王偉

◆摘? 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于年輕人的要求越來(lái)越高，無(wú)論是他們的教育素質(zhì)還是未來(lái)的成長(zhǎng)潛力，這些都漸漸的成為他們?nèi)松兄匾臉?biāo)簽。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的教育模式也隨之發(fā)生了巨大的變化，和國(guó)際化接軌，結(jié)合新時(shí)代產(chǎn)物塑造屬于我國(guó)自己的教育理念成為當(dāng)代教育行業(yè)從業(yè)者的共同目標(biāo)，在這樣的背景下，怎樣去培養(yǎng)孩子，提升孩子的潛力就顯得尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;審美;培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，為了提升學(xué)生們的教育素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生們的成長(zhǎng)潛力，塑造學(xué)生們的發(fā)展能力，教育行業(yè)的從業(yè)者們都在緊跟國(guó)際腳步，力圖與世界接軌，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的全面變革，這樣的背景下，筆者從其中一部分內(nèi)容做鋪開(kāi)闡述，對(duì)于在小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力這一方面做具體討論和說(shuō)明，旨在提高小學(xué)學(xué)生審美能力。

一、現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育中存在的諸多問(wèn)題

就我國(guó)現(xiàn)代的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，有很大一部分歷史遺留問(wèn)題還在深深地影響著我們的教育水平，尤其是傳統(tǒng)教育行業(yè)還未改變的教育習(xí)慣，仍然對(duì)現(xiàn)代的年輕人造成了巨大的影響。在這樣的背景下，我們結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育來(lái)對(duì)存在的問(wèn)題做深入探究，首先在我們的教師角度來(lái)看，由于傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，教師體系的普遍教育模式就存在問(wèn)題。例如，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是課堂的中心，學(xué)生普遍被教師帶著走，教師往往只顧自己說(shuō)，而不兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上嚴(yán)重缺乏師生之間的互動(dòng)交流，課堂上教師們?yōu)榱俗汾s進(jìn)度，更是采用了填鴨式的教學(xué)模式，時(shí)間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之下降，久而久之，教師的教學(xué)熱情也會(huì)隨之減少，從而形成一個(gè)惡性的閉環(huán)，造成不良發(fā)展，嚴(yán)重不利于我國(guó)教育行業(yè)的變革。

對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，審美能力的培養(yǎng)過(guò)程就是他們對(duì)于生活中善惡美丑事物分辨能力提升的過(guò)程，所以說(shuō)學(xué)生在進(jìn)行審美能力培養(yǎng)時(shí)，一定要緊密的和生活相連接，與現(xiàn)實(shí)所掛鉤，這樣才能具有實(shí)際效果和現(xiàn)實(shí)意義。橫向剖析我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中的審美教育這一板塊，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)在的審美教育仍存在一些缺陷和問(wèn)題。首先是教師沒(méi)有很好地理解審美教育的內(nèi)涵，教師群體對(duì)于審美教育的理解不夠深入，整體上認(rèn)為審美就是對(duì)于美丑的評(píng)價(jià)，以至于我國(guó)普遍的不重視審美內(nèi)容的培訓(xùn)，其次就是學(xué)生群體，在小學(xué)教育這樣一個(gè)復(fù)雜特殊的教育環(huán)境下，如何幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)工作，打好基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的，因?yàn)樵谶@時(shí)的學(xué)生群體普遍不具備較高的理解能力，沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較好的接受能力，這對(duì)審美教育的開(kāi)展落實(shí)是巨大的阻礙。

二、小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略

（一）感受身邊的美

身邊的美包括形形色色的人和美麗豐富的大自然。要讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解藝術(shù)來(lái)源于生活，不局限于美術(shù)課堂當(dāng)中，將學(xué)生的視野帶領(lǐng)到課堂以外的地方，從接觸的生活和自然中放飛思想，以獲取豐富的藝術(shù)源泉。在繪畫(huà)課上，學(xué)生將自然中的美展現(xiàn)到自己的畫(huà)上，學(xué)生身處在美好的自然環(huán)境中對(duì)審美的培養(yǎng)會(huì)有潛移默化的作用。

（二）打開(kāi)學(xué)生想象空間

學(xué)生熟知身邊的事物，教師可以就此打開(kāi)學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維。例如，在學(xué)習(xí)《房間的一角》這一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)房間的一角進(jìn)行描繪。合理的創(chuàng)造自己想象中房間的一角，教材中選用了一幅暖色調(diào)的凡·高作品《凡·高在阿爾的臥室》（油畫(huà)），選用了一幅冷色調(diào)的夏加爾作品《有花束的室內(nèi)》（油畫(huà)）。目的是用藝術(shù)家的作品感染學(xué)生，從不同角度提高學(xué)生的審美能力，以學(xué)生的視角豐富想象力，也便于打開(kāi)想象空間，創(chuàng)造自己想象中的房間。教師也可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多平臺(tái)。就此學(xué)生在創(chuàng)作自己想象中的房間時(shí)，就會(huì)添加多種元素，展開(kāi)無(wú)限想象，從而創(chuàng)作屬于自己的作品。作品體現(xiàn)學(xué)生的性格、思想等特征，教師也可以從學(xué)生的作品中讀出學(xué)生審美的高度和空間，給予一定評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟更深層的審美觀念。

（三）在創(chuàng)作中培養(yǎng)審美能力

學(xué)生的審美能力需要教師潛移默化的培養(yǎng)和點(diǎn)播，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)感受，從積累的生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)作更美的作品。教師可以采用多種教學(xué)方式，將課堂變得生動(dòng)活躍，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的藝術(shù)興趣，這也有助于提高學(xué)生的審美能力。在創(chuàng)作中能更好的培養(yǎng)審美能力，例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造美的紋理》這一課時(shí)，教師可以采用比賽、展覽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知身邊的紋理，學(xué)生在創(chuàng)作中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的發(fā)揮想象力和審美能力。例如用紙揉成團(tuán)，與顏料相配合，在畫(huà)紙上呈現(xiàn)紙團(tuán)的褶皺圖案，不僅發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力，還發(fā)揮了各式各樣美術(shù)材料的作用。創(chuàng)作完課堂結(jié)束后，教師張貼學(xué)生的作品，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添許多色彩，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提高審美能力，為未來(lái)創(chuàng)作更完美的作品奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在上文中我們對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育中美術(shù)教育里的審美教育做了細(xì)致的闡述說(shuō)明和探究，對(duì)于其存在的問(wèn)題和發(fā)展方向做了建設(shè)的規(guī)劃，簡(jiǎn)而言之，審美教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是極為重要的，在實(shí)際生活中，學(xué)生要結(jié)合學(xué)校中課堂上教師授課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化剖析，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維水平和審美強(qiáng)度，以此為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型復(fù)合人才。

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