張倩

摘要：社會在快速發(fā)展，對現(xiàn)階段的人才要求也逐步遞增。全方位的人才不僅在知識技能上要達標，個人綜合素質、體能鍛煉、身體健康也是長久發(fā)展的重要因素，所以體育與健康方面也深受學校、老師以及家長的重視。體育競賽可以快速地、最高效地提升學生的團隊合作能力以及學生參與活動的踴躍性，所以備受學生的喜愛。該文巧妙地借助體育競賽提高初中體育以及健康教學方式如何運用的一些比較全面的看法。

關鍵詞：體育競賽;體育與健康;應用

作為初中教學科目中非常重要的課程之一，體育與健康的教學備受教師關注。此課程的教學宗旨就是提升學生的身心健康，培養(yǎng)學生未來在社會上有強大的適應力。有些家長非常溺愛孩子，不舍得孩子吃苦、受累，致使一部分學生在體育鍛煉活動的課程中不夠主動。所以，學校以及教師理應多安排一些體育競賽活動，最大限度地激起學生參加體育活動的積極性，全面提升初中體育以及健康課程教學的效力。增強學生的合作意識，利用體育競賽開展初中體育以及健康的教學活動，進一步促使學生全面發(fā)展。

1 體育競賽

體育競賽不僅是一個單獨的項目，而是由多種體育項目融合在一起的總稱。體育競賽中會安排一個總裁判，按照固定的比賽規(guī)則對每位成員進行督促、管制，促使其更加順利地使團隊之間的體育項目在運動中的較量。

在初中體育教學中使用體育競賽的教學方法可以快速激發(fā)學生的運動潛力，還可以使學生的團隊合作意識快速提高，促使體育教學的課堂氛圍變得歡快、活躍，在體育競賽教學途中教師應該注意下例幾項問題。

首先，在競賽途中教師不能將實力相同的學生組合在一個小組，而是將不同實力的學生組成一組，每個小組之間的成員能力有一定的差別。按照此種方式進行分配可以使體育競賽更加公正，從而才可以真正程度上提高學生的參與度。

其次，教師理應引導學生本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨。比賽的最終目的就是提升學生的身心健康，并不是將學生之間的關系惡化，阻礙學生之間的和諧發(fā)展。

最后，裁判理應公平、公正，不可以因為自身情感因素而對某個小組比較偏袒，對小組的成績要公正地做出判決，不然就會使小組比賽無法順利進行，也會致使學生之間存在矛盾。

2 創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生學習興趣

當前一大部分學生都喜歡呆在家里，不喜歡參與到體育活動中，對田徑運動更是非常抵觸。田徑運用是初中體育與健康課程教學的一個重點內容，所以，教師要在教學途中積極引導學生進行各式各樣的田徑比賽活動，用以激發(fā)學生的踴躍性，有利于學生主動參與到田徑運動中。走、跑、跳、投是田徑運動的主要內容，教師可以組織學生讓其針對自身的個人興趣愛好選擇一項自己喜歡的田徑項目，然后給學生講述各個田徑運動項目的規(guī)則以及應該注意的安全事項。在現(xiàn)實教學中有一部分學生對教師的口頭講解有時不大了解，沒有明白其中的意思，長時間以來就對田徑運動失去學習的動力。教師為了促使學生的樂趣不減退可以依照細致的教學內容設置合理的情境。

3 巧借體育競賽，培養(yǎng)合作意識

傳統(tǒng)初中體育與健康課程的教學中教師一般比較重視理論教學，無視對學生的體育精神進行培養(yǎng)。學生很多時間都是自己獨自進行體育動作的練習，幾乎沒有條件與人進行合作，學生之間、教師之間的溝通少之又少，這種情況致使學生的學習效率大幅度下降。所以，教師要將自身之前存在的陳舊教學模式改變，在教學中適當?shù)厥褂皿w育競賽，促使學生之間相互幫助，引導學生進行小組競賽，提升學生的體育運動能力。在參加體育競賽的過程中為了取得勝利每個小組之間的成員勢必會相互協(xié)作，可以快速使學生養(yǎng)成團隊合作精神，提高體育的教學效力。例如，教師可以安排學生以小組為單位進行“百米接力賽”。各個小組的成員為了使自己所在的小組取得勝利會踴躍地對小組中的情況進行分析，確定各個小組成員的優(yōu)勢以及劣勢，做好分工，科學地安排接力賽中誰是第一棒，進一步確立下幾棒由誰接力，促使達到最優(yōu)的效果，提高小組取勝的概率。這樣一來學生的合作意識就會大幅度提升，體育的綜合素養(yǎng)也可以得到大幅度提升，最大化地使教學效力大幅度提升，有助于學生身心的健康發(fā)展。

4 巧借體育競賽提升訓練效果

體育訓練的效果可以直接影響學習的效果，所以教師要注意體育訓練的開展，在教學中使用體育競賽安排學生進行高效體育訓練，激起學生參與體育活動的熱情。有一部分體育活動都需要有很多人進行合作，例如打籃球、踢足球等。在教師教授球類這些運用時教師都可以根據(jù)教學內容安排學生進行體育競賽。其中籃球運用一直在校園里深受學生的喜愛，參與的學生比較多，所以組織展開校園籃球比賽可以高效吸引學生參與進來。首先，教師理應給學生精細地講述籃球的運動技巧，將籃球最簡單的基礎動作、基礎技術以及基礎戰(zhàn)術給學生講述通透，然后讓學生以小組為單位進行投籃、搶斷、運球上的訓練.訓練結束后再讓學生進行小組內部競賽。教師可以緊密地關注各個小組內的訓練情況，根據(jù)學生在訓練中出現(xiàn)的各種難處進行示范講解，并且經(jīng)過多次訓練幫助學生操控基礎動作。最后，將學生分為小組進行籃球比賽。在比賽的過程中學生就會理解籃球是一項需要集體互相配合的運動，各個成員之間要有默契度，都要有想贏得比賽的意念。那么要想贏得比賽首先就要提升自身籃球運動靈活的能力，積極踴躍地參與各項體育訓練，鍛煉自身的籃球技術，提升體育與健康課程教學質量。

5 結語

總而言之，初中學生現(xiàn)在還處在身心發(fā)展比較快速的時期。所以，在體育與健康課程教師日常的教學中要積極科學地使用多種形式的體育競賽進行教學，將教學的宗旨轉化成學生在課內課外積極進行的活動，昂揚學生的學習斗志，培養(yǎng)學生熱愛學習的精神，進一步提升教學效力。

參考文獻

[1]范開會，利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量[J].學周刊，2018（02）：159-160.

[2]甘元芬，利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量[J].新課程，2019（06）：438.