卓清全

【摘要】近年來，幾乎每年高考物理題中均有基于我們身邊真實生活情境的題目，通過學生身邊熟悉又接地氣的真實的物理情境，考查學生物理核心素養(yǎng)以及解決物理問題的必備知識和關鍵能力。針對這一現(xiàn)象，建議加強基于真實物理情境的教學，以鞏固學科必備知識和提升學科關鍵能力。

【關鍵詞】真實生活情境;關鍵能力;必備知識;物理模型

這里所說的“源于我們身邊的高考題”并非我們考前考過題目或做過的練習，而是指那些基于我們身邊真實生活情景而設置的高考題。2019年出版的《中國高考評價體系說明》強調高考命題進一步情境化的設計，緊密聯(lián)系學生日常生活實際，在現(xiàn)實的問題情境中考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動核心素養(yǎng)和關鍵能力在教學和考試中的落實。高考題目情境的設計應該是學生所熟悉的，也就是學生身邊的。而且高考題目必須新穎，要推陳出新，生活是最好的素材來源，基于生活情境的高考題才更有活力和生命力，能更好地基于學科素養(yǎng)考查學生應掌握的必備知識和學科關鍵能力。

回顧近幾年的物理高考題，發(fā)現(xiàn)基于我們身邊生活情境的高考題頻繁出現(xiàn)，題目接地氣而不失新穎，更加體現(xiàn)高考的應用性，引導學生從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉變。

乒乓球是我們的國球，運動員在各種國際大賽上努力拼搏贏得各種項目冠軍，為國爭光，激發(fā)國人的愛國情懷。乒乓球也是高中學生熱愛和熟悉的運動，在體育課、課間或周末小休憩的時間里，和同學好友激烈抽殺一翻，分外歡喜。而當我們在高考場上遇見乒乓球運動，會是怎樣一番景象？

題目基于訓練中乒乓球機發(fā)射乒乓球這一真實情景，考查學生解決物理問題的必備知識與關鍵能力。此題的設置及解決的過程，有引導學生從計算平拋運動的初速度這一“做題”目標提升為設計乒乓球發(fā)球機發(fā)球速度這一“做事”意圖。

打乒乓球是學生身邊再熟悉不過的情景，學生要順利解決這個題目，應在認真讀題、正確審題的基礎上，根據(jù)題目描述的情境及自己親身經歷及經驗，將真實生活情境提升為物理情景，結合平拋運動的概念及基本前提條件即有水平的初速度僅受重力，構建出乒乓球離開發(fā)射機后無論往右側那個方向運動均為平拋運動這一理想運動物理模型，然后基于平拋運動模型的知識，應用平拋運動的基本規(guī)律結合相應的數(shù)學知識解決問題。

噴泉是很多型公園或大型建筑廣場的重要的景觀，是我們身邊熟悉的風景。音樂噴泉和景觀噴泉為我們增添了許多美景，也為生活增添了許多趣味。若是噴泉走進高考，又會給帶來我們什么體會？

此題基于噴泉這一學生熟悉的情景，考查學生解決物理問題的關鍵能力與必備知識。能順利解決此題的學生，容易有自行設置一個這種噴泉的沖動。

放煙花是我國傳統(tǒng)節(jié)日和大型慶典活動增加喜氣氛圍的一個種要的活動。五彩繽紛的煙花將天空點綴得色彩斑斕、艷麗無比，震耳欲聾的爆炸聲伴隨著人們熱烈的歡呼聲，讓節(jié)日更喜氣洋洋。我們熟悉的煙花盛放的情景也出現(xiàn)在高考現(xiàn)場：

這是基于煙花燃放這一真實生活情境，考查學生解決物理問題的關鍵能力與必備知識。放煙花很多學生都很熟悉，或親自燃放，或欣賞過別人燃放。在燃放或欣賞煙花過程中，我們心里總有一大疑問：煙花是怎么工作的？解決了這個題目，就清楚了煙花初步的設計工作原理了。

題目的物理過程和物理情景較為復雜，綜合性也較高。對于基礎較為扎實，能力中等以上的學生，解決此題是有把握的。通過閱讀和仔細審題分析判斷，煙花彈獲得動能后經歷了三個運動過程：煙花彈上升過程、火藥爆炸煙花彈分裂過程以及分裂后的再上升過程。由動能的定義式E=可得煙花彈的初速度v0;不計煙花彈動動過程空氣阻力，煙花彈的豎直方向運動可看成豎直上拋運動， 由豎直上拋運動公式有0=v0-gt可求解煙花彈上升的時間，并由運動學公式h=求得煙花彈上升的高度h1;火藥爆炸時間短內力大，是經典的動能守恒模型，由動量守恒定律=0并結合題給條件=E可求解火藥爆炸后兩部分煙花彈的速度和。炸裂后煙花彈向上部分做豎直上拋運動，由運動學公式可求得上升高度h2?？身樌蟮蒙仙糠蛛x地的最大高度。

回顧過去幾年的高考題發(fā)現(xiàn)，基于學生身邊真實生活情境的題目頻繁地出現(xiàn)，立足于生活，設置真實的問題情境，意在考查學生學科必備知識和關鍵能力，引導學生學會解決問題，學會做人做事。因此，我們日常教學中要加強結合真實生活情境的物理過程的研究和設置，在真實問題情境中強化物理概念形成的教學，引導學生學會分析生活情境，理清物理過程和構建物理模型，并在此基礎上學會推導物理規(guī)律和物理公式，牢固掌握學科必備知識，進而提升學科關鍵能力。同時，要引導學生關注生活，關注身邊的事物，像在運動場進行的各項運動、游樂場中進行的各種游戲、甚至我們平時使用的各種文具，只要用心動分析體會，它們都是物理知識載體。我們要引導學生做生活的有心人，多關心身邊的人和事，或許我們身邊熟悉的場景在不久將來會再次出現(xiàn)在面前的卷子上。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019：17.

[2]萬玉鳳，柯進.引導學生從“做題”到“做人做事”——教育部考試中心命題專家解析2018年全國高考試題[J].云南教育（視界時政版），2018（7X）：24-27.