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        分析幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育教育的潛移默化

        2020-10-09 10:36:21鄭金榮
        新一代 2020年21期
        關(guān)鍵詞:德育培養(yǎng)潛移默化專業(yè)素養(yǎng)

        鄭金榮

        摘 要:隨著我國現(xiàn)階段對教育的重視程度不斷增加,在教學(xué)中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段的教育目標(biāo),在此過程中對幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,尤其在幼兒教學(xué)中對幼兒進(jìn)行此方面的教育將更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展,對幼兒今后的發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。在教育教學(xué)中,幼兒教師的素養(yǎng)也會成為影響幼兒德育發(fā)展的關(guān)鍵因素,對幼兒有著潛移默化的影響。

        關(guān)鍵詞:幼兒教師;專業(yè)素養(yǎng);德育培養(yǎng);潛移默化

        在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中,尤其對于幼兒階段的幼兒而言,由于其模仿能力相對較強(qiáng),因此教師的素養(yǎng)對幼兒的教學(xué)起著深遠(yuǎn)的影響,學(xué)前教育也逐漸成為對幼兒進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵時期。增強(qiáng)對幼兒階段幼兒思想道德水平等方面的教學(xué),不僅可以促進(jìn)幼兒人格的進(jìn)步還可以使得幼兒在今后的處事中良好品質(zhì)得以建立。幼兒教學(xué)已經(jīng)在現(xiàn)階段教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,教師也因此對幼兒有較大影響,在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中,如何提高教師的素養(yǎng)也已經(jīng)成為重要的內(nèi)容。

        一、幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育教育的重要作用

        德育對社會上的每一個人都存在著非常重要的作用,幼兒園因此更應(yīng)該增加對幼兒思想道德品質(zhì)方面的教學(xué),使其思想道德品質(zhì)能夠取得較大提升,為今后的良好發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中,幼兒園應(yīng)該在最早的階段對幼兒進(jìn)行德育相關(guān)知識的教學(xué),因此,幼兒階段是培養(yǎng)幼兒德育水平的關(guān)鍵時期,在此期間,教師與幼兒相處的時間相對較多,提高教師的素養(yǎng)便能夠更好的影響到幼兒,為培養(yǎng)幼兒的德育提供更大的便利。教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中,不僅是教幼兒對教材內(nèi)容進(jìn)行掌握理解,更重要的是通過文章內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生積極影響,促進(jìn)幼兒思想道德品質(zhì)的提升,通過教師思想素質(zhì)的提升對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響,是促進(jìn)幼兒思想道德水平快速提升的關(guān)鍵因素[1]。

        二、幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育教育的潛移默化

        在我國教育體制的不斷改革中,其重要內(nèi)容在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,德育在其中占據(jù)主導(dǎo)地位,在對幼兒幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重通過教師素質(zhì)的提升在潛移默化中提高幼兒對社會的認(rèn)知,增強(qiáng)幼兒的社會認(rèn)同感。

        (一)教師在教學(xué)中注重自身的言談舉止

        在幼兒階段對幼兒進(jìn)行教學(xué)中,教師對幼兒而言具有很大的權(quán)威,幼兒也會產(chǎn)生一定的向師性,即幼兒一味的注重模仿教師的行為,將教師是為自己最崇拜的對象,在此時,教師應(yīng)該注重自身的言行規(guī)范,注重通過自身言行舉止對幼兒產(chǎn)生的影響,通過自身一舉一動對幼兒產(chǎn)生影響,并在不知不覺中對幼兒產(chǎn)生思想道德的教育。教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中,應(yīng)該時刻注重自身言行一致,并時刻注意其是否規(guī)范,教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中便能對其產(chǎn)生教育的作用,使得德育教學(xué)能夠順利進(jìn)行,使得教師能夠在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生影響,對幼兒進(jìn)行積極教學(xué)[2]。

        (二)在日常生活中促進(jìn)幼兒德育的養(yǎng)成

        對于幼兒階段的幼兒而言,其最好的德育學(xué)習(xí)時間多數(shù)充斥在日常生活中,因此,教師在對幼兒進(jìn)行德育教育時,應(yīng)該更多的關(guān)注日常生活對幼兒產(chǎn)生的影響,通過日常生活中教師素質(zhì)的不斷提升,不斷促進(jìn)幼兒德育的養(yǎng)成。在日常生活中,教師看見班級內(nèi)的垃圾應(yīng)該主動撿起,對于幼兒掉落的鉛筆也應(yīng)該多幫助幼兒撿起來,使幼兒能夠欣賞教師的樂于助人并不斷向教師學(xué)習(xí),通過此種方式,教師可以更好的促進(jìn)幼兒思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在此種教學(xué)模式中,教師還可以將生活中的事件有效結(jié)合,將生活事件以游戲的形式開展,不斷促進(jìn)幼兒思想道德品質(zhì)的提升。例如,在游戲中,教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過游戲的方式讓幼兒逐漸養(yǎng)成“尊敬師長”、“孝敬長輩”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”的良好習(xí)慣,充分利用日常生活中的事件對幼兒進(jìn)行教育,只有將幼兒日常生活中的小事、實(shí)事進(jìn)行分析,才會使其具有深刻的感受,思想水平也會得到顯著提升。

        (三)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)

        在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,尤其在幼兒階段的教學(xué)中,由于身處幼年階段的幼兒對授課教師模仿能力較強(qiáng),教師的一言一行都將成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,若想促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的提升,離不開教師日常行為規(guī)范對其產(chǎn)生的影響,因此教師應(yīng)該不斷積極的參加培訓(xùn),提升自身的職業(yè)素養(yǎng),為培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時,一方面需要教師在日常生活中不斷通過堅持不懈的努力促進(jìn)德育水平的提升,另一方面,教師還應(yīng)該注重自身素養(yǎng)的提高,通過自身的行為規(guī)范對幼兒產(chǎn)生積極的教育[3]。教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該努力做到公平公正,獎罰分明,關(guān)愛有加,不能因?yàn)橛變弘A段幼兒出現(xiàn)的錯誤對其進(jìn)行變相體罰,以及人格的侮辱,充分發(fā)揮自身的作用,為幼兒營造良好的德育教學(xué)環(huán)境,并在潛移默化中對幼兒進(jìn)行德育影響。

        隨著現(xiàn)階段教育體制的不斷改革,在教學(xué)中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段重要的教學(xué)目標(biāo),其中德育對幼兒產(chǎn)生了極大的影響,教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重對其進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)。在此過程中,教師也應(yīng)該時刻注重自身素質(zhì)對幼兒產(chǎn)生的影響,努力通過自身素養(yǎng)的提升促進(jìn)幼兒德育水準(zhǔn)的提高,通過此種方式促進(jìn)幼兒思想道德水平的提升。在今后的教學(xué)中,教師如何更好的提升自身的素養(yǎng),促進(jìn)幼兒德育水平的提高時教師當(dāng)前面臨的主要問題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]范小潔.基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育模式探究[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2018,000(006):P.218-218.

        [2]王月婷.幼兒園小班音樂教育活動的問題與建議——以大連市某公立幼兒園為例[D].遼寧:遼寧師范大學(xué),2017.

        [3]谷吉紅.分析幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育的潛移默化[J].神州,2018,(10):96.

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