陳愷波

【內(nèi)容摘要】本文通過提出包括規(guī)范實驗操作、選擇實驗內(nèi)容、發(fā)揮實驗功效、保證實驗環(huán)境、提升實驗效果和總結(jié)實驗不足幾方面的問題，并列舉出筆者在平時教學過程中的做法以及一些思考，嘗試將物理小實驗從學校課堂融入到家庭中，從而實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，真正做到授人以魚不如授人以漁。

【關(guān)鍵詞】家庭 ?小實驗 ?方法

物理作為初二才會接觸的一門學科，以其有趣的實驗現(xiàn)象和實驗操作，得到了初二學生的喜愛，但是隨著難度的增大，演示實驗的缺失，物理開始變成學生頭疼的問題。在初學物理階段，如何培養(yǎng)學生的興趣，并保持這樣的興趣是非常關(guān)鍵的，我們經(jīng)常說，從生活走向物理，那么生活中的物理從何而來，我想，生活中的一些小實驗，包含著許多的物理知識。利用家庭小實驗，連接生活和物理，學生在實驗中能夠觀察實驗現(xiàn)象、敢于動手實驗，并且開拓了自己的創(chuàng)新思維。為了引導(dǎo)學生順利有效的完成家庭小實驗，應(yīng)注意以下幾方面的問題：

一、身體力行，規(guī)范實驗操作

規(guī)范實驗過程，雖然是家庭小實驗，但是麻雀雖小，五臟俱全，家庭小實驗作為物理實驗課堂教學的一項主要補充，實驗的要求和在校學生實驗是一樣的，因此，在平時的演示實驗和學生實驗過程中，教師要強調(diào)規(guī)范①。在《物體的質(zhì)量》一節(jié)中，砝碼的夾取和游碼的移動都需要用鑷子完成操作，然而筆者發(fā)現(xiàn)如果沒有教師的規(guī)范操作或者提醒，學生很容易忽略用鑷子移動游碼，最終導(dǎo)致游碼生銹卡頓;再例如電學實驗，電學實驗更要注意規(guī)范，許多學生在調(diào)整電路時并沒有斷開開關(guān)，這是我們在教學過程中一定要強調(diào)的規(guī)范，因為這不僅是一次實驗操作，更是鞏固一種意識，學習物理最終要服務(wù)于生活，我們需要通過物理實驗提醒學生，生活中任何的帶電操作都是不可取的。這也有利于培養(yǎng)學生們物理實驗學習的嚴謹性。

二、精心布置，選擇實驗內(nèi)容

1.家庭小實驗的時間性

初中物理教材的家庭小實驗，分布在各個章節(jié)，有些可以在所授課程內(nèi)容之前布置，如課本中的家庭小實驗：雞蛋在水中的浮與沉。學生在做實驗的過程中就會發(fā)現(xiàn)雞蛋是沉在杯子底部的，隨著不斷向清水中加鹽，沉在水下的雞蛋將會上浮。這必然激發(fā)起他們的好奇心，在前面浮力的學習中學生知道，當液體的密度增大時，浸沒在液體中的物體所受到的浮力會增大，此時雞蛋在重力不變的情況下開始上浮，通過受力分析可以得出，當浮力大于重力時，雞蛋會上浮，直到達到漂浮狀態(tài)，然后在鹽水中再加清水，加到一定程度，雞蛋會下沉，最終又回到杯子底部。通過實驗，從有趣的實驗現(xiàn)象中感悟物體的浮沉條件，對于提高學生的課堂接受效果起到很好的促進作用。當然有些實驗可以放在課程內(nèi)容完成后才布置學生做。如觀察水的沸騰：不僅要達到沸點，還要繼續(xù)吸熱。學生回家后先煮了一鍋水，當水沸騰后用湯勺舀起一勺水，將湯勺放在沸水中，湯勺不接觸鍋底，鍋中的也不超過湯勺，此時雖然水達到沸點，但是不能繼續(xù)吸熱，因此我們看到的現(xiàn)象應(yīng)該是湯勺中的水不能沸騰。第二天回到學校見到我的第一句話就是：“老師，水達到沸點沒有繼續(xù)吸熱真的不沸騰?！笨粗麄冃臐M意足的樣子，可以想象出他們在這個實驗成功時的喜悅，無形中又鞏固了學生對課堂知識的理解。通過實驗，學生自覺留心觀察日常生活中的事物，在不知不覺中養(yǎng)成思考問題的習慣，達到“世事洞明皆學問”的境界。這就是家庭小實驗合理安排的妙處。

2.家庭小實驗的趣味性

合理安排實驗很重要，同時實驗的趣味性也很重要。同一種現(xiàn)象往往不止一種方法，教師可以適當補充，如光的折射，將一面平面鏡斜插入裝有清水的盆中，轉(zhuǎn)動水盆，使鏡面正對太陽，將太陽光反射到墻上，此時我們能看到美麗的彩虹，可以鼓勵學生去尋找還有哪些方法可以看到美麗的彩虹?？偟膩碚f，只要教師花些心思研究，就可以多給學生一個實踐和鍛煉的機會。

3.家庭小實驗的生活性

模仿實驗是我對剛接觸物理的學生的要求，通常情況，我會利用實驗器材為學生們演示實驗的做法，接著布置學生回家利用替代物將實驗進行還原再操作。日常生活中，有許多物質(zhì)可作物理藥品使用，例如：易拉罐、鐵釘、銅絲、筷子、玻璃藥瓶等，我曾經(jīng)用“念慈庵”的糖漿瓶子做覆杯實驗和瓶吞雞蛋實驗;也曾用兩根筷子做過立在手指上的筷子實驗。這些材料在生活中很容易得到，有利于實驗的完成。學生用生活中的材料來完成實驗，一則讓學生感受到生活中處處有物理，讓學生感受到物理很貼近生活;二則讓學生體會舉一反三，靈活運用。

三、精心輔導(dǎo)，發(fā)揮實驗功效

教師輔導(dǎo)是學生順利開展家庭小實驗的前提，初二學生剛接觸物理知識，基礎(chǔ)淺，知識面窄，實驗操作能力差，沒有目的性。如果教師只是簡單的布置，沒有任何的輔導(dǎo)，學生只會將實驗視為另一種負擔，草草了事，并不能獲取或者鞏固知識，從而失去了開展家庭小實驗的意義②。

怎樣使學生通過實驗獲取應(yīng)該獲得的知識，真正發(fā)揮家庭實驗的作用呢？首先，教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題做出指導(dǎo)：（1）實驗?zāi)康?（2）如何選擇器材;（3）實驗原理;（4）實驗操作中的要點;（5）安全注意事項;（6）觀察的重點;（7）實驗現(xiàn)象的記錄;（8）實驗總結(jié)、實驗報告的填寫等。學生根據(jù)步驟有針對地開展家庭小實驗，能夠增加學生實驗的成功率，學生才愿意繼續(xù)完成實驗，才能發(fā)揮家庭小實驗應(yīng)有的功效。

四、家校配合，保證實驗環(huán)境

做家庭小實驗，不僅需要材料，同時也需要得到家長的支持。在強調(diào)合作學習，交流溝通的今天，家庭小實驗也體現(xiàn)了家庭兩個字，父母可以陪孩子一起完成實驗，這對學生學好物理有很大的幫助，家長的加入不僅為學生的家庭實驗提供了物質(zhì)的保證，更是為學生提供了一種精神上的支持，促進了家庭成員的和睦，增強了學生的家庭幸福感。學生們更利于與家長們溝通交流，這也有利于學生成績的提高。

五、檢查監(jiān)督，提升實驗效果

作為回家后的操作作業(yè)，家庭小實驗有一定的局限性，在現(xiàn)實生活中，或多或少有一部分自覺性不強的學生，他們在缺乏監(jiān)督的情況下，難以完成實驗，因而難以保證每位學生都完成家庭小實驗。這就要求教師在布置家庭小實驗時，對學生提出一定的要求，例如通過班級的微信群將當天的實驗過程發(fā)到群里，這樣教師可以方便檢查。這樣的形式可以使學生在態(tài)度上重視家庭小實驗，同時也能起到相互檢查督促的作用，使學生完成實驗的質(zhì)量得到最大提升。家長們在微信群里也能看到其他同學們的完成作業(yè)，會覺得物理實驗很有樂趣，督促孩子們?nèi)ネ瓿伞?/p>

六、及時評價，總結(jié)實驗不足

沒有評價反饋的實驗是沒有任何效果的，因此學生在完成實驗后需要得到教師的驗收和評價，這是非常關(guān)鍵的一步。當自己的實驗成果得到別人的評價時，無論是贊揚還是不足都會使學生明白，自己的實驗成果得到了重視，這會促進學生的實驗興趣。同樣，總結(jié)和評價的方式有多種，在教室里進行實物展示進行評價;在微信群或者QQ群中視頻展示進行評價等，在總結(jié)各自實驗不足的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自身的實驗?zāi)芰椭R水平。

綜上所述，家庭小實驗對于學生的發(fā)展是有效的，在家庭小實驗實施的過程中，學生的視野得到了拓寬，教師的教學水平得到了提升，物理真正走進了學生的現(xiàn)實生活，教師真正做到了授人以漁。在這樣的實驗環(huán)境下學習，學生會自主地將課本知識與生活實際聯(lián)系起來，準備好每一個實驗，掌握好每一個重點，解決好每一個難點，然后再從中升華所學的知識，提升自己研究性學習的能力。

【注釋】

① 姜珊、鄒斌. 彰顯物理魅力，探索家庭小實驗的設(shè)計與評價[J]. 物理教學，2017，39（11）：76-80.

② 曹明林. 如何指導(dǎo)學生開展物理家庭小實驗[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011 （19）：160.

（作者單位：江蘇省南通市蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實驗學校）