汪霞

摘 要：近年來，國家教育體制的變革也使得小學語文的教學方式與模式受到影響，而語文作文教學是語文教學中較重要的板塊，小學語文教師必須要重視對作文教學的創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，并結合學生的個性化特征與能力去適時調整教學方式，不斷培養(yǎng)與提升小學生的綜合寫作能力。就目前的情況來說，由于小學階段的學生對于作文的認識不夠透徹，在具體寫作表達時仍會產(chǎn)生排斥感，甚至寫出的文章是詞不達意的，作文寫作水平還是很低的，這時語文教師在修改學生文章時也會感到頭痛，如何提升小學語文教學水平，培養(yǎng)小學生的語言運用能力，是小學語文教師應著重思考的?；诖耍疚闹饕獙π抡n標下小學語文作文教學方法進行探析，以提升教學效果。

關鍵詞：新課標;小學語文;作文教學

如今，在新課標背景下，作文在小學語文教學中的重要性日益凸顯，無論是教育階段的哪一時期，作文教學始終是語文教師較為棘手的課題。而寫作能力對小學生來說，其既是語文能力的表現(xiàn)，也是表達自身感情的體現(xiàn)，對學生的語文學習還是有很大影響的，當然，受學生年齡層次及心理因素的影響，其自身對于語言及情感表達的程度也會有所不同，即使在生活中遇見同樣的事情，但在寫作表達運用能力上也會參差不齊。同時，小學語文教學從小學生入學開始就接觸了，因此，小學語文教師在開展作文教學的過程中，要結合教學體制的改革不斷創(chuàng)新，可從小學生感興趣的方向入手，培養(yǎng)學生的寫作興趣與表達能力，讓學生更加積極主動的去學習寫作的技巧，掌握積累一定的寫作素材，從而不斷提升自我的語文綜合素養(yǎng)與寫作能力。那么，如何提升小學語文作文教學的成效呢，本文將從以下幾方面探析。

一、學會觀察、開拓思維

眾所周知，生活中語文無處不在，其是文學創(chuàng)作的主要源泉，但由于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，大多小學生在寫文章時都是千篇一律的，甚至在內容上沒有一絲創(chuàng)新，歸根結底還是小學生缺少觀察生活的經(jīng)驗與人生閱歷，在日常生活中接觸的事物較少，導致在寫作時難以提升。如今，社會在不斷的發(fā)展進步，家長及教師也要學會做出一些改變，不斷引導孩子去貼近生活，讓他們學會觀察生活中的事物，積累寫作素材，多讓他們聽與看社會中的現(xiàn)象，只有此，才能好寫出更有新意的文章。同時，新課改背景下要求語文教師要轉變舊有的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以從開拓學生的思維入手，提升小學生的主觀能動性，引導進行自主學習，并在實踐中獲取新的靈感，打開學生的想象空間，讓文章更加有新意。

二、加強閱讀，積累素材

寫作離不開一定的素材積累，作文寫得好需要具備一定的寫作能力，而這種能力便是知識儲備能力，需要小學生在平時生活中不斷的閱讀，不斷積累出來的。學生愛讀書，書讀百遍，接觸的知識面越廣，受到文化熏陶的影響越深，所體現(xiàn)出來的語文功底越好，因此，語文教師在日常教學中一定要鼓勵學生多讀書，讀好書。尤其是在上課期間，可根據(jù)學生的喜好挑選出適合學生的古詩詞進行講授，或者輪流指定學生在課堂上分享自己準備的課外優(yōu)美語句及文章，讓學生互相交流自己的感受，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，受家庭條件的影響，學生所接觸到的社會閱歷也會有所不同，這時教師要善于引導學生，可以和學生共同討論在讀書及生活中接觸到的樂趣事情，在打開學生的思路后，鼓勵學生進行創(chuàng)作，根據(jù)學生的閱讀知識面去將所見所想表達出來。

三、師生互動，激發(fā)學生寫作興趣

在寫作文章中投入感情，對于小學生寫作文章質量影響是很大的，小學語文教師在教學中應鼓勵學生寫作時加入自己的感情，并與學生探討交流文章的可取之處，教師的言行舉止在很大程度上會影響學生對這門課的態(tài)度。小學語文教師也可通過創(chuàng)設情境式教學模式讓學生參與到課堂中，在擁有自身感受后，將所想所感用文字記錄下來，從而激發(fā)學生的寫作欲望，同時，這種方式的運用對小學生來說，是比較新鮮的，也容易引起學生的好奇心。例如，為了培養(yǎng)學生對事物的描述形容能力，可以根據(jù)不同學生的實際情況讓學生轉變舊有的記流水賬的方式，并結合學生自身的獨特性去為學生創(chuàng)設相關情境。在上語文課時可以開展一些語文教學活動，或者為了讓學生更好的放松下來，帶學生去操場進行自主活動，十五分鐘后，再帶學生回到教室，將在操場上所見之事用文字描述出來，這樣通過一定的實踐操作，學生在動筆寫作時也會容易很多。當然，心理學表示，一定的成功體驗感會增加學生想要學習的欲望，提升學生的學習動機，教師在寫作教學中要多鼓勵學生，多夸獎學生的優(yōu)點，多表揚學生。

總而言之，寫作教學在小學語文教學中占據(jù)著重要的位置，在新課改背景下，小學語文教師一定要重視寫作教學，轉變舊有的教學觀念，創(chuàng)新寫作教學的模式，提升學生對寫作的興趣，讓學生主動去積累寫作素材，以更好地增強小學生寫作的能力，全面提升小學生的語文素養(yǎng)與綜合能力。當小學生在寫作文章存在一定的問題時，教師要不斷進行反省，注重引導方式，并結合自身的教學經(jīng)驗及實際情況，為學生制定個性化的對策，讓學生能夠釋放自己的心靈。

參考文獻：

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