黃義娟

摘 要：農(nóng)村小學英語教學在注重課堂效率提升的同時，也要認識到其中還存在很多的問題。本文先闡述農(nóng)村小學英語教學中存在的問題，接著提出相關(guān)對策，以此更好的提升教學有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學英語;課堂教學

農(nóng)村小學英語教學中注重教育教學效率的提升，但是由于受到各種因素的影響還存在很多的問題。因此，對農(nóng)村小學英語教學中存在的問題要進行深層次的分析，在教育教學中更加有針對性的對問題進行分析、解決，以此更好的提升教育教學效果。

一、當前農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀

（一）缺少學習環(huán)境

當前農(nóng)村英語教學中由于缺少一定的交流環(huán)境，學生僅僅是為了應(yīng)付作業(yè)，但是不能真正地運用英語進行相應(yīng)的溝通交流，另外英語課程的時間有限，學生并不熟悉對于英語知識的應(yīng)用，一些學生甚至對英語知識一知半解，使得學生不能夠靈活的運用知識。此外，學生學習英語知識之后也不能及時的進行應(yīng)用，以至于學生喪失英語的學習興趣。

（二）缺少家庭教育支撐

農(nóng)村教育當中家庭文化相對比較低，對英語知識了解的也比較少，不能熟練的應(yīng)用知識對學生進行輔導，一些農(nóng)村地區(qū)的孩子甚至是爺爺奶奶進行撫養(yǎng)，老人并不能承擔起輔導孩子作業(yè)的任務(wù)，從而導致小學生英語作業(yè)無法正常進行開展，為此，農(nóng)村小學英語教學中由于缺少家庭當中教育的支持，使得教育教學效果不甚理想。

（三）農(nóng)村師資隊伍素質(zhì)有待提升

當前農(nóng)村小學英語教學中缺乏相對比較有素質(zhì)的教師隊伍，很多小學英語教師的工作量相對比較大，一些教師還承擔其他課程的教學，從而導致教師教研時間相對比較少，甚至一些小學英語教師轉(zhuǎn)崗過來，并不是專業(yè)的師范學校畢業(yè)，小學英語教師素質(zhì)參差不齊，也就導致教育教學效果不甚理想。

二、農(nóng)村小學英語課堂教學效果提升的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)和諧教學氣氛，提升教學效果

農(nóng)村小學英語教學中教師可以為學生創(chuàng)設(shè)和諧的教學學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生進行英語學習的主動性和積極性，從而達到提升課堂教學效果的目的。在選擇活動形式時，可以采用學生比較感興趣的方式，如果說學生不感興趣，可能會達到適得其反的目的;在進行教學知識內(nèi)容的設(shè)置時，要能夠由易到難，由淺入深，以此達到理想的教學效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村小學的條件一般相對比較差，可能多媒體的運用不能夠及時的到位，為此，在英語教學中可以運用其他較為形象的手段為學生創(chuàng)設(shè)一定的情景，以此激發(fā)學生進行學習的興趣，還可以通過更加直觀的情景教學讓學生進行語言的使用以及交流，同時在實際當中還要能夠結(jié)合學生自身的生活以及學習的實際經(jīng)歷，例如在情境當中可以利用動作或者圖片動畫的形式對情境進行呈現(xiàn)，對學生進行適當?shù)狞c評和鼓勵，以此更好的激發(fā)學生進行知識學習的興趣。

（三）基于游戲，突破重難點

小學生本身能力有限，而且農(nóng)村小學英語教學缺乏語言環(huán)境，這就需要教師能夠為學生創(chuàng)設(shè)其環(huán)境，通過游戲的形式能夠更好的解決其教學重難點。例如可以利用角色扮演的方式對英語文章進行展示，以此讓學生習得相關(guān)知識的同時，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學中，課程進行設(shè)計時要重視將游戲內(nèi)容和形式相互結(jié)合，以此更好的調(diào)動學生進行學習的積極性，讓學生積極主動地參與游戲中，通過設(shè)置游戲的形式幫助學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，更好地提高課堂教學效率。一些小學生性格比較靦腆，有些學生還不能很好的融入班級教學中，為此，教師要注重采用多樣化的游戲模式，基于學生的好奇心，引導學生積極主動參與到知識學習的內(nèi)容和形式中，更好地提升教育教學效果。游戲教學的方式不僅可以活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣，還可以將教學內(nèi)容和教學重難點相互結(jié)合，這是提高課堂教學效果較為重要的教育教學手段。

當前農(nóng)村英語教學中由于缺少一定的交流環(huán)境，學生僅僅是為了應(yīng)付作業(yè)，不能真正地運用英語進行相應(yīng)的溝通交流。為此，農(nóng)村小學英語教學中教師要為學生創(chuàng)設(shè)和諧的教學學習氛圍，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生進行學習的主動性和積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。在英語教學中可以運用其他較為形象的手段為學生創(chuàng)設(shè)一定的情景，以此激發(fā)學生進行學習的興趣，還可通過更加直觀的情景教學讓學生進行語言的使用以及交流，同時在實際當中還要能夠結(jié)合學生自身的生活以及學習的實際經(jīng)歷。在小學英語教學中還要不斷探索提高教學效率的相關(guān)策略，更好地提升教育教學效果。

參考文獻：

[1]從琪.農(nóng)村小學小班額情況下的英語教學[J].名師在線，2019（23）：74-75.

[2]唐文杰，杜曉文.對農(nóng)村小學英語教學研究現(xiàn)狀的反思與展望[J].湖南第一師范學院學報，2014，14（05）：13-16+40.

[3]吳卞，夏霖.農(nóng)村小學英語有效教學研究[J].瘋狂英語（教師版），2012（02）：98-100.

[4]趙麗麗，朱亞星.論我國農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國電力教育，2009（18）：220-221.