陳冬梅

摘 要：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)承載著重要的立德樹人的作用，也是進(jìn)行德育的重要陣地，對幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。教師要充分利用好教材，針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種策略進(jìn)行有效的德育滲透，在教學(xué)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們思想品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育滲透;策略

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢?，小學(xué)語文教學(xué)承載著重要的立德樹人的作用，也是進(jìn)行德育的重要陣地，對幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。

一、在單元目標(biāo)里，挖掘德育滲透點(diǎn)

課文是思想內(nèi)容的載體，小學(xué)語文課文按照不同的題材以單元形式進(jìn)行了主題分類，老師要根據(jù)不同主題，不同的課文內(nèi)容，把握好單元的整體德育目標(biāo)，善并于挖掘課文的德育滲透點(diǎn)，從而設(shè)置好情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，在教學(xué)中進(jìn)行思想教育，使學(xué)生得到思想的熏陶感染，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

例如四年級上冊，第六單元是感受愛，感受人間溫情，學(xué)會關(guān)心人，幫助人。這個(gè)單元的德育滲透的內(nèi)容是非常明顯的，而且所起的德育效果的也是顯而易見的。不同的單元、不同的課文，承載著同樣的德育的任務(wù)。

二、在閱讀教學(xué)中，充實(shí)德育的內(nèi)涵

著名教師竇桂梅認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“語文立人”的終極目標(biāo)，“我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的?！边@是竇桂梅平衡語文閱讀課的人文性與工具性重要探索。而如何將德育滲透在閱讀教學(xué)中，常用的有效的教學(xué)策略以下幾種：

（一）品讀中感悟思想

在課文學(xué)習(xí)中，通過字詞句的品讀、賞析，再運(yùn)用各種形式的讀來讓學(xué)生感悟文章的思想感情。如六年級下冊《跨越百年的美麗》，學(xué)生通過理解本課含義深刻的句子，體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，領(lǐng)悟居里夫人“跨越百年美麗”的精神和人格。對于句子的理解，抓關(guān)鍵詞，結(jié)合課外對居里夫人的了解品讀句子，通過朗讀揣摩，感受居里夫人奮斗的一生，不朽的功績?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，在閱讀教學(xué)中，通過多種形式的讀，讓情感得到升華的同時(shí)，學(xué)生受到思想情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)德育滲透的教育目標(biāo)。

（二）情境中深入感受

在閱讀教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，滲透思想品德教育，起到烘托的作用。

（1）通過語言來激發(fā)情感。在飽含感情的課文教學(xué)中，老師充滿激情的語言，能強(qiáng)化情境，渲染情感，激起學(xué)生的情緒，受到思想情感的感染。

（2）通過音樂渲染加深感悟。根據(jù)課文的情境創(chuàng)設(shè)，配上合適的音樂，起到很好的烘托的作用。尤其在古詩詞、古文的教學(xué)，配上韻律悠揚(yáng)的古箏樂曲，讓學(xué)生穿越時(shí)空，感受古代詩人的博大的情懷。

（三）資料中豐富理解

閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，在加深對課文理解的同時(shí)，有利于在思想情感上進(jìn)一步得到升華，收到較好教育效果。如《橋》這一課，就引入了抗洪救災(zāi)英雄萬義國的故事，一方面幫助學(xué)生在理解老漢這一大公無私的老共產(chǎn)黨員的光輝形象;另一方面，進(jìn)一步了解到生活中也處處有英雄人物。

三、在習(xí)作教學(xué)中，實(shí)踐德育的意義

“我口說我心，我手寫我口”。這是葉圣陶老先生一再強(qiáng)調(diào)的，寫作是抒發(fā)思情感情的一個(gè)重要途徑，讓學(xué)生在寫作的過程中通過留心生活，發(fā)現(xiàn)美、贊揚(yáng)美，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。老師要充分利用教材中的德育滲透的因素，在習(xí)作中表達(dá)對真、善、美的理解，從而提高他們的思想覺悟。如五年級下冊第四單元習(xí)作，寫一件令你感動，使你難忘的事。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生對社會，對人生的做正面的判斷，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，在幼小的心靈的種下美好的情感。

四、在課外拓展中，實(shí)現(xiàn)德育的“最大化”

生活中處處皆語文，我們要樹立起大語文觀，除了課堂的教學(xué)，還可以發(fā)揮語文學(xué)科社會性與實(shí)踐性較強(qiáng)的優(yōu)勢，在課外拓展延伸中開展德育滲透的教育。

（一）通過主題活動來進(jìn)行德育滲透

結(jié)合課文的內(nèi)容，開展形式多樣的主題性學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思想品德教育。

（1）開展綜合性學(xué)習(xí)。如五年級上冊第五單元的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字的王國》，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，感受漢字的有趣和神奇，了解到漢字博大精深的文化，感受漢字在世界的廣泛影響力，從而加深對漢字的熱愛。

（2）演課本劇。選擇適合表演的有教育意義的課文，讓學(xué)生自由組織，然后在班上進(jìn)行表演。讓學(xué)生通過演課本劇的形式，深入角色中體會愛國情懷，讓學(xué)生在充滿興趣的表演中受到教育，使德育滲透形式不再枯燥乏味。

（3）講故事。講英雄的故事，講名人成長的故事，講科學(xué)家的故事……在講故事的過程，就是在孩子心中從小樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要向他們學(xué)習(xí)。

（二）通過推薦課外閱讀進(jìn)行德育滲透

一本好書，相當(dāng)于一位良師益友?，F(xiàn)在的書籍可謂五花八門，老師可針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，學(xué)習(xí)的年段要求進(jìn)行好書推薦，讓學(xué)生受得正面的教育。課外閱讀文質(zhì)兼美的作品，發(fā)現(xiàn)其中濃厚的德育因素與不同美感，能夠讓德育教育寓于多學(xué)科教育當(dāng)中，也能夠讓德育教育超越時(shí)空的限制。我們可按年級、按書的不同類別進(jìn)行書目的推薦，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，主動承擔(dān)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會責(zé)任。

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，通過形式多樣的教學(xué)策略，將德育自然無痕地融入到語文教學(xué)中，真正發(fā)揮語文學(xué)科立德樹人的作用，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

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