徐雁芳

摘 要：由于當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中客觀存在的諸多原因，當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)學(xué)生的"硬傷"恰恰也就是他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)，普遍對(duì)于英語(yǔ)的興趣不濃，對(duì)于學(xué)好、用好的英語(yǔ)底氣不足，存在學(xué)生逃避的心理和學(xué)生的畏難情緒，語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力也不強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)話的應(yīng)用較少。中職英語(yǔ)微課的廣泛運(yùn)用必將有效地改善和提升中職英語(yǔ)教學(xué)和課堂的水平和質(zhì)量，也有機(jī)會(huì)使之成為中職英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展趨勢(shì)，助力學(xué)校培養(yǎng)更多的適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的各類中職英語(yǔ)人才，也在一定的程度上改善和提高了中職英語(yǔ)微課教師的教學(xué)水平和能力。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ)教學(xué)

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語(yǔ)的自學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，有的專業(yè)學(xué)生就是想要把自己英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)好但是速度跟不上，心有余而力不足;有的專業(yè)學(xué)生則是認(rèn)為自己就是想要徹底學(xué)好中職英語(yǔ)但是難于上青天，中職大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)要求學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還要比其他英語(yǔ)課程相對(duì)差一些，尤其是中職英語(yǔ)。在中職生的英語(yǔ)課上，很多有的中職英語(yǔ)學(xué)生一年級(jí)開(kāi)始就一直處于學(xué)習(xí)跟不上、想著能學(xué)好就選擇放棄的緊張心理中和緊張狀態(tài)，聽(tīng)不懂中職英語(yǔ)授課教師的英文關(guān)鍵詞和考點(diǎn)解析，有時(shí)還是用腦子玩電腦手機(jī)、睡覺(jué)、發(fā)呆、看其他的英語(yǔ)書(shū)籍等這種方式原本來(lái)認(rèn)為學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)可以打發(fā)自己每天上課的課余時(shí)間。為此筆者曾經(jīng)咨詢?cè)L問(wèn)過(guò)不少學(xué)校中職班的學(xué)生，他們大都這樣子的回答，"我對(duì)英語(yǔ)不感興趣，一直都沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)差"，甚至有的一些中職學(xué)生同學(xué)也有可能會(huì)這樣問(wèn)我筆者說(shuō)"老師，能從a、b、c等26個(gè)字母開(kāi)始教嗎？我的英語(yǔ)根本沒(méi)入門(mén)"。2微課在中職英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

二、"微課"運(yùn)用于課后的"因材施教"

（一）相應(yīng)的教學(xué)方法

必須先充分了解老師和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和差異性，才能"因材施教"。如果學(xué)生采取"微課"，將有機(jī)會(huì)更好地讓這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在老師的課堂外得到更好的推廣和運(yùn)用。根據(jù)老師和學(xué)生的課前作業(yè)或者老師的反饋可以及時(shí)地了解得到老師和學(xué)生的一些知識(shí)盲點(diǎn)，有利于針對(duì)性地為學(xué)生制作"微課"，每個(gè)老師的微課需要解析的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都不同，重點(diǎn)是說(shuō)明需要解決的重難點(diǎn)和疑問(wèn)不同。把自己的微課視頻上傳至老師和班級(jí)的云端，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以用自己的手機(jī)或者電腦登陸班級(jí)云端下載課程進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，它完全不受上課時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)空間的太大限制，不影響其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課后學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況接受知識(shí)能力，不斷地做練習(xí)和重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）課后拓展練習(xí)

課后教師們還可以在課堂中預(yù)留一些微課視頻供給學(xué)習(xí)上有余力的中職同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生的能力和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)上有余力的中職學(xué)生往往會(huì)容易出現(xiàn)"吃不飽"的尷尬現(xiàn)象，這些的微課視頻可以說(shuō)只是用于學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀材料、練習(xí)測(cè)試或是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行深化等，引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)，總結(jié)進(jìn)一步提高。

（三）充分發(fā)揮"微課"對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

積極地改善了中職英語(yǔ)教學(xué)目前的環(huán)境和狀況，進(jìn)一步地激發(fā)了中職英語(yǔ)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣，提升其運(yùn)用中職英語(yǔ)的水平和能力，充分運(yùn)用了現(xiàn)代英語(yǔ)教育的技術(shù)和中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)融合，"微課"的廣泛應(yīng)用無(wú)疑是一種大膽而有效的探索和嘗試。學(xué)生實(shí)施"微課"一個(gè)半學(xué)期之后，再來(lái)仔細(xì)觀察他們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)行為。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上中職英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣明顯地增加，提不起學(xué)習(xí)精神、打瞌睡、不肯按時(shí)交語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)生情況明顯地減少，只有約8%左右的中職英語(yǔ)學(xué)生在上課時(shí)感到"做筆記來(lái)不及"。通過(guò)"微課"，教師、學(xué)生都可以從中受益，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教育就能走得更遠(yuǎn)，學(xué)得更好。

（四）及時(shí)地檢驗(yàn)微課的制作和教學(xué)效果，改進(jìn)微課的教學(xué)制作和內(nèi)容

每次英語(yǔ)微課的教學(xué)后，教師都要及時(shí)地讓學(xué)生檢查每次英語(yǔ)微課的實(shí)際教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作一起完成教學(xué)任務(wù)等多種方式來(lái)讓學(xué)生檢查中職畢業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)是否已經(jīng)完全地掌握了微課的知識(shí)點(diǎn)，理解了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都沖擊到了學(xué)生，進(jìn)一步地激起了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣。教師要引導(dǎo)中職畢業(yè)學(xué)生積極參與微課的設(shè)計(jì)和制作，讓中職學(xué)生在課堂上提出自己的意見(jiàn)建議，共同提高英語(yǔ)微課的教學(xué)質(zhì)量。每次英語(yǔ)微課的教學(xué)后，可以及時(shí)地讓中職學(xué)生在課堂上提出一些修改意見(jiàn)?，F(xiàn)在的中職畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)是計(jì)算機(jī)和電子產(chǎn)品的專業(yè)設(shè)計(jì)高手，特別是現(xiàn)在的中職畢業(yè)學(xué)生，他們對(duì)新世界事物的主動(dòng)接受和適應(yīng)能力強(qiáng)，且很多知識(shí)方面都非常有靈性，有很多創(chuàng)意。特別是中職畢業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力強(qiáng)。他們的積極參與，會(huì)深刻地讓他們感覺(jué)到存在感和一種自豪感，進(jìn)而不那么擔(dān)心學(xué)生排斥英語(yǔ)課，不那么擔(dān)心學(xué)生討厭于英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也讓他們會(huì)更省心省力，不用擔(dān)心地糾結(jié)于中職畢業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)厭學(xué)狀況。

微課的廣泛運(yùn)用必將有效地大大提升我校中職英語(yǔ)教學(xué)和課堂的水平和質(zhì)量，也將在全社會(huì)推動(dòng)微課成為英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展趨勢(shì)，助力我校培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的各類專業(yè)人才，也在一定的程度上大大提高了我校中職的英語(yǔ)課堂授課教師的教學(xué)水平和能力。我校要進(jìn)一步地明確"微課"的教學(xué)方向和目的，提高其教學(xué)水平和技巧，突出重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力的教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性，提高了學(xué)生獨(dú)立自主、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷地提升其學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量。不斷地探索和創(chuàng)新，不斷地完善和改進(jìn)，集思廣益，相互學(xué)習(xí)分享，讓"微課"的運(yùn)用使我校中職的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍、發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹偉嬌.淺談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2020，（10）：129.

[2]周紅娜.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].海外英語(yǔ)（下），2020，（4）：176-177.