姚娟

摘要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)各種課外讀物，培養(yǎng)自己獨(dú)立閱讀能力的一種延伸。同時(shí)也是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的一部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，不在于課外補(bǔ)課，課后作業(yè)數(shù)量，而在于通過(guò)一種教學(xué)模式，使學(xué)生掌握有效的知識(shí)掌握。所以說(shuō)想要提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條重要途徑就是課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課外閱讀;有效性

課外閱讀的出現(xiàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野的一條重要渠道，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的文化來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈、充盈他們的大腦。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是終身受益的一個(gè)過(guò)程。我國(guó)比較重視課外閱讀，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，也指出想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要讓學(xué)生多讀書(shū)讀一些好的書(shū)。而對(duì)于課外閱讀也進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求在小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量一定不能少于100萬(wàn)字，并且特殊地規(guī)定了學(xué)生閱讀之時(shí)的選材范圍。

一、小學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題

在小學(xué)階段，想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生必須利用課外的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀和對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。但是在閱讀的過(guò)程之中.小學(xué)階段也存在著一些問(wèn)題。

（一）閱讀氛圍不濃

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離學(xué)生最近的人往往給予學(xué)生的影響是最大的。而在小學(xué)階段，大部分的家庭之中父母都處于一種忙碌的狀態(tài)，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)。沒(méi)有一個(gè)好榜樣的同時(shí)，學(xué)生的讀書(shū)興趣、閱讀指導(dǎo)等方面也會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)缺失的階段。最終的結(jié)果就是導(dǎo)致目前的小學(xué)階段課外閱讀呈現(xiàn)出來(lái)的就是閱讀氛圍不濃，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

（二）書(shū)目選擇單一

在小學(xué)階段，學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍之時(shí)由于缺乏教師的引導(dǎo)，在書(shū)籍的選擇上面學(xué)生往往會(huì)選擇一些比較單一的，大多數(shù)都是輔導(dǎo)學(xué)生的文科類(lèi)知識(shí)。比如說(shuō)：在閱讀的選材過(guò)程之中，最常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)為學(xué)生選了一些作文類(lèi)的書(shū)目、童話(huà)故事，或者是漫畫(huà)等一些課外書(shū)籍。這些課外書(shū)籍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)。相反，小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的百科知識(shí)、經(jīng)典名著，或者是一些人文類(lèi)的名著，這些書(shū)籍則很少出現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)架之中。本身這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較適合閱讀的，但是由于學(xué)生不會(huì)選擇閱讀的種類(lèi)，這些都被學(xué)生所忽視掉。所以在如今的小學(xué)階段，課外閱讀的選材比較單一，學(xué)生沒(méi)有辦法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)選擇適合的科目。

（三）缺少指導(dǎo)方法

大部分的小學(xué)生對(duì)于課外讀物的選擇都是想讀什么就讀什么？想怎么讀就怎么讀？讀書(shū)的過(guò)程之中就有可能遇到一些讀不懂的地方。然而學(xué)生也不會(huì)去請(qǐng)教那些學(xué)生，這樣的過(guò)程學(xué)生就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。這一過(guò)程之中，缺乏相應(yīng)的教師指導(dǎo)。學(xué)生在自由閱讀情況之下是很難達(dá)到可閱讀的目的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題就是盲目性地去閱讀。

（四）學(xué)校對(duì)課外閱讀重視程度不高

在小學(xué)的校園內(nèi)部會(huì)有圖書(shū)館的出現(xiàn)，圖書(shū)館之中的書(shū)目學(xué)生可以隨意進(jìn)行閱讀。但是在一些學(xué)校內(nèi)部所設(shè)定的圖書(shū)室，甚至是學(xué)生可以進(jìn)行閱讀的閱覽室，基本上都成為了一種擺設(shè)。利用率極低，一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)揮出他們應(yīng)該發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部的圖書(shū)館書(shū)目的數(shù)量有限。由于長(zhǎng)時(shí)間書(shū)目沒(méi)有更新，適合學(xué)生的閱讀書(shū)目也嚴(yán)重地不足，學(xué)校幾乎很少去開(kāi)展一些有關(guān)于學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)。所以學(xué)校對(duì)于閱讀的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課外閱讀也呈現(xiàn)出一種不重視的狀態(tài)。

二、小學(xué)生課外閱讀有效性策略

（一）教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法

有些學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有正確地掌握閱讀方法。一些學(xué)生總是拿起書(shū)來(lái)就讀，翻得很快，讀的內(nèi)容很粗略。就像囫圇吞棗一樣，讀完之后便丟在一邊。這樣的讀書(shū)是沒(méi)有任何的效果，教師應(yīng)該認(rèn)真地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。讓學(xué)生掌握一些有關(guān)于課外閱讀的方法，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

首先相關(guān)的教師應(yīng)該幫助學(xué)生去理解文章之中的一些字、詞，感知整體文章。其次，抓住文章的寫(xiě)作順序，或者是一些線索之后再精細(xì)地把握文章的中心，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀。理解作者的寫(xiě)作方法，最后，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝ネ瓿勺x書(shū)筆記，最終進(jìn)行綜合性的回顧。這一過(guò)程之中，教師充當(dāng)?shù)慕巧沁m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者是檢查，并不是在課堂之上占據(jù)一個(gè)統(tǒng)治者的地位讓學(xué)生讀。此外，教師可以教會(huì)一些學(xué)生精讀或者是略讀的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的所需采用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握閱讀技巧。學(xué)生在得到了教師的引導(dǎo)之后，會(huì)覺(jué)得閱讀規(guī)則性十足，興趣也會(huì)增加。

（二）開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，鍛煉閱讀能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的閱讀活動(dòng)可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。所以教師在指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之時(shí)，可以設(shè)計(jì)出多種多樣的閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生在自主活動(dòng)之中，感受到閱讀為自己所帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)到閱讀的魅力。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，以此來(lái)提升學(xué)生在課外閱讀之中的語(yǔ)文閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段教師的擔(dān)子很重，不能停下學(xué)習(xí)的步伐。應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。書(shū)作為進(jìn)步的階梯，相關(guān)的教師應(yīng)該正確引領(lǐng)學(xué)生走人書(shū)目之中。讓學(xué)生在書(shū)的海洋之中愛(ài)上它、體驗(yàn)到它的樂(lè)趣之處。

參考文獻(xiàn)

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[2]李坤鵬，江喜玲，宋雪梅，小學(xué)生課外閱讀有效性的策略分析[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第四卷）：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：555-558.