章億文

摘要：幼兒天生就喜歡色彩鮮艷的事物，他們喜歡用各種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)在游戲中玩色活動(dòng)是最輕松的一種美術(shù)表達(dá)方式，在玩色活動(dòng)中他們能夠盡情的表達(dá)自己對(duì)世界的理解與感受，能夠從豐富的色彩中獲得視覺(jué)上的愉悅與自信。

關(guān)鍵詞：幼兒：生活化：玩色;游戲化

一、提供豐富的生活化材料，讓幼兒自由創(chuàng)作

大自然是豐富多彩的，有著取之不盡用之不竭的自然資源，這么多的自然資源也為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的創(chuàng)作材料和工具，在玩色活動(dòng)中教師可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒日常生活中常見(jiàn)自然資源的和感興趣的事物融人到玩色活動(dòng)中，給幼兒提供豐富的材料，為幼兒的自由創(chuàng)作增添趣味。

走進(jìn)大自然，一起欣賞著春天的美景，感受春天的氣息，一起收集河邊的小石頭，撿起河邊柳葉、柳條、花瓣等，回到了學(xué)校，孩子們拿起了顏料與畫筆和石頭、葉子玩了起來(lái)，他們自由創(chuàng)作，在石頭上畫出各種作品，孩子們把花瓣、樹葉蘸上顏料，玩起了拓印畫，玩出了各種漂亮的作品。一起采摘蔬菜，將蔬菜葉子還有蔬菜根等材料蘸上自己喜歡的顏色，用菜根、菜葉拓印出一幅幅色彩鮮艷的圖案，一起撿枯樹枝，然后把撿來(lái)樹枝涂色漂亮的顏色裝飾在花瓶里，他們用極其豐富的想象力創(chuàng)作出各種不同的作品，這些生活中那些司空見(jiàn)慣、不起眼的自然之物，經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，被演繹成了豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)。

生活是藝術(shù)創(chuàng)造取之不盡用之不竭的源泉。我們還巧用生活中的廢舊物品與幼兒一起玩色，我們一起收集生活中的各種廢舊物品，如一次性杯子、各種紙盒、紙管、瓶瓶罐罐等，有時(shí)候這些看似毫無(wú)利用價(jià)值的東西，卻往往蘊(yùn)含著“玩色”的元素。我們?cè)诟鞣N廢舊物品上畫上漂亮的畫，讓孩子們?cè)趶U舊物品上自由創(chuàng)作，把畫好的紙盒、紙箱、紙管等裝飾在我們的教室，用孩子們的作品來(lái)布置教室，不僅我們老師省心省力，也讓孩子們?cè)黾恿藢?duì)繪畫的自信和興趣。

二、生活化、游戲化的形式誘發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣

小孩子是最喜歡游戲，我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕淹嫔谌说接螒蛑?，在繪畫時(shí)讓幼兒感到是在做游戲，也就愿意去玩色了，在玩色中他們創(chuàng)造自己的繪畫方法，自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，真正的把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)。

小班幼兒年齡小，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇玩色的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡(jiǎn)單的、生活中常見(jiàn)的事物。例如用幾筆就能畫出來(lái)的“下雨了”“太陽(yáng)出來(lái)了”“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動(dòng)去滿足幼兒的涂鴉需要，增強(qiáng)他們對(duì)繪畫的自信。然后開(kāi)始引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的毛毛蟲”“小熊過(guò)生日”“小熊家的花園”等繪畫游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖形推進(jìn)。在繪畫“小刺猬摘果子”的活動(dòng)中，教師以游戲?yàn)槭侄蝿?chuàng)設(shè)出一定的情景，將活動(dòng)內(nèi)容融人到游戲中去的一種教學(xué)方式。以和小刺猬一起做游戲的形式，畫出果園里的樹、花、草地等，讓幼兒在用各種小刺猬摘果子造型組合的游戲過(guò)程中，學(xué)得積極主動(dòng)、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個(gè)幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境，讓他們?cè)谕嫔蝎@得快樂(lè)。

三、家園結(jié)合，讓玩色生活化的延續(xù)

在我們生活的大社會(huì)中到處都存在美，自然環(huán)境中的美更是數(shù)不勝數(shù)，而且是那么的自然、和諧、五彩繽紛、氣勢(shì)磅礴。讓幼兒尋找美，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然斑斕的色彩，尋找色彩、感受色彩?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒用心靈去感受大自然的色彩美，感受大自然奇異變幻的色彩，讓幼兒引起幼兒無(wú)窮的想象，在這兒色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)、感覺(jué)直接滲透進(jìn)了幼兒的心靈，培養(yǎng)了幼兒色彩的感知和審美能力。陶行知先生說(shuō)“社會(huì)即學(xué)?！保覉@合作整合多方資源把生動(dòng)而豐富的社會(huì)環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì)和大自然中去加深體驗(yàn)、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

在一次學(xué)習(xí)“圓”圖形的過(guò)程中，通過(guò)讓家長(zhǎng)配合跟孩子一起找一找生活中的圓形，找出生活中與圓點(diǎn)相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等，這樣和爸爸媽媽一起找圓的活動(dòng)大大豐富了幼兒腦中圓形象。等幼兒熟悉了各種圓形的事物，我們?cè)偃ギ嬕划?，使原本枯燥的模仿變成了孩子主?dòng)表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽(yáng)、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。然后推進(jìn)設(shè)計(jì)了“摘果子”、“棒棒糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，這樣的美術(shù)活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使幼兒也愛(ài)上了畫畫。在游戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，樂(lè)意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在家園合作的活動(dòng)的過(guò)程，家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)運(yùn)用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內(nèi)容，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ虚_(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)，比如和孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活。在實(shí)踐中我還經(jīng)常結(jié)合主題教育活動(dòng)，整合利用社區(qū)、家長(zhǎng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施美術(shù)教育，以達(dá)到讓幼兒富有個(gè)性地表現(xiàn)生活的目的。

美術(shù)教育中我們應(yīng)該給幼兒提供適合他們的生活化材料，在適合的時(shí)間給予幼兒必要的支持，然后讓幼兒在玩色中盡情的揮灑顏料，自由的創(chuàng)作，創(chuàng)造屬于他們自己的色彩天空！