周凱

摘要：高校思政課教師與輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的重要力量，伴隨著高校育人模式的新變化，學(xué)生出現(xiàn)了新動(dòng)態(tài)，兩者的聯(lián)動(dòng)能夠促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而使其聯(lián)系愈發(fā)緊密。所以，在新時(shí)代下，高校應(yīng)該致力于構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同教育機(jī)制。由于兩者主客觀條件的制約并未形成合力教育，因此本文著力于思政課教師與輔導(dǎo)員合力下探討協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)資源的充分利用，提升輔導(dǎo)員的教育管理水平及促進(jìn)思政教育的實(shí)踐性、高效性，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的完善。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同育人

1 高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人必要性分析

1.1協(xié)同育人，雙向成長(zhǎng)

在新時(shí)代背景下，如何做好管理工作，既需要高校輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又離不開思政課教師優(yōu)化教學(xué)模式。如此思政課教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員合力打造協(xié)同教育模式，在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)作用下，思政課教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員以結(jié)對(duì)子的方式進(jìn)行組合，不定期在線上線下做好溝通工作有效整合力量，做到教學(xué)和管理工作的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教育合力的作用。首先，高校思政課教師普遍具有高學(xué)歷，且都是科班出身，專業(yè)功底扎實(shí);輔導(dǎo)員處于管理工作第一線，是學(xué)生生活管理的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。所以兩者有效融合正是理論需要與實(shí)踐相結(jié)合，是高校育人的中堅(jiān)力量，兩支隊(duì)伍的有效整合和優(yōu)化，能夠提高育人功能的實(shí)效性，強(qiáng)化校園思政，開拓育人新途徑，拓展育人新局面。但目前在高校思政課上，大多數(shù)教師仍忽視了引導(dǎo)人與塑造人的過程，教學(xué)模式單一，學(xué)生互動(dòng)少，不了解學(xué)生，進(jìn)而使得課堂氛圍冷淡，學(xué)生出勤率不高。輔導(dǎo)員在管理過程當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)交流方式單一，不能較好地掌握學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，如此高校思政教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員聯(lián)合，這樣既能夠挖掘合適的材料，又能夠作為課堂的延伸，將空洞的教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的育人模式。

1.2協(xié)同育人，促進(jìn)發(fā)展

高校思政教師著力點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生，怎樣將重點(diǎn)工作放在培養(yǎng)學(xué)生上，所以兩支教育力量的側(cè)重點(diǎn)不同，如此導(dǎo)致其在工作過程當(dāng)中出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。所以當(dāng)學(xué)生意識(shí)心態(tài)出現(xiàn)問題時(shí)，教師往往無從下手，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息更加多元，由此其在思想意識(shí)上出現(xiàn)的問題也逐漸多元化，這些格局都影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著高校育人工作方向和育人模式。在新形勢(shì)下，高校工作者只有與輔導(dǎo)員形成教育合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提升問題解決能力。與此同時(shí)，信息時(shí)代國(guó)際形勢(shì)更加動(dòng)蕩，社會(huì)氛圍、輿論愈演愈烈，社會(huì)浮躁對(duì)現(xiàn)在的90、00后學(xué)生影響巨大。如此教師如何在課內(nèi)外展開思想政治工作，就需要高校教育工作者形成教育合力，善于用學(xué)生喜聞樂見的新媒體、微博、公眾號(hào)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，把握住學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，高效地解決新問題。

2 高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的教育模式策略

2.1加強(qiáng)相互交流，促進(jìn)互認(rèn)互助

高校思政課教師要與輔導(dǎo)員形成協(xié)同教育模式，要搭建平臺(tái)，促進(jìn)和諧交流。首先，要建立思政課教師和輔導(dǎo)員合力的平臺(tái)，比如利用QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、微博等媒介，使得思政課教師和輔導(dǎo)員這兩支教育力量能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探討，并且能夠?qū)崟r(shí)地為學(xué)生解疑答惑，排除學(xué)生的心理困惑。另外，建立好思政課教師與輔導(dǎo)員合力教育平臺(tái)后，相關(guān)工作者要實(shí)施管理制度，由管理員將內(nèi)容進(jìn)行定期的整理和備份，同時(shí)要合理地安排兩支教育力量，使其積極地溝通交流，并且參與學(xué)生管理工作之中，形成相互合作、相互幫助、相互監(jiān)督的有效機(jī)制。其次，在進(jìn)行線上交流的基礎(chǔ)之上，在線上思政課教師和輔導(dǎo)員也要結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，高校輔導(dǎo)員可以利用課余時(shí)間，進(jìn)行隨堂聽課，并且做好課堂記錄，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。再次，高校輔導(dǎo)員和思政課教師要在交流的基礎(chǔ)之上，將自己的心得形成文字資料以供雙方參考。最后，思政課教師和輔導(dǎo)員要在學(xué)期內(nèi)定期地開展模塊化的報(bào)告和講座，做到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

2.2創(chuàng)新管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)

求同存異突破以往兩條線各自為伍的現(xiàn)狀，這就需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃思政課教師以及輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，制度建設(shè)是兩支隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)教育合力的基本保障，在學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下要加強(qiáng)管理，要將思政課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍融合在一起。首先，相關(guān)部門必須成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由馬克思主義學(xué)院以及二級(jí)院校等負(fù)責(zé)人為成員，對(duì)高校思政課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行融合，并且統(tǒng)籌安排其工作，使得人員調(diào)配合理。其次，要分工明確，使得思政課教師和輔導(dǎo)員形成統(tǒng)一機(jī)制，能夠明確分工，并且可以實(shí)時(shí)地引入激勵(lì)和保障制度，使得兩支隊(duì)伍能夠真正地落實(shí)協(xié)同育人機(jī)制。

2.3創(chuàng)建和諧氛圍，構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境

高校協(xié)同育人是一個(gè)復(fù)雜且多層次的教育過程，所以在這個(gè)過程當(dāng)中，教育工作者以及輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使得每一個(gè)育人環(huán)節(jié)都能夠認(rèn)真有效地落實(shí)。首先，高校工作人員以及思政課教師必須明確協(xié)同育人的理念，明確協(xié)同育人就是管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人相統(tǒng)一的內(nèi)在需求，所以在開展工作時(shí)必須要擔(dān)負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)。其次，思政課教師與輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及其他管理人員必須明確教育的最終目的以及開展相應(yīng)的工作和內(nèi)容，必須理清楚協(xié)同育人的工作途徑和方法，必須重視高校文化建設(shè)，完善協(xié)同育人的環(huán)境。

3 結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，高校思政課教師與輔導(dǎo)員要想完善協(xié)同育人教育模式，必須加強(qiáng)交流，明確協(xié)同育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，注重隊(duì)伍建設(shè)，明確分工，統(tǒng)籌安排任務(wù)，營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境，才能夠真正地將協(xié)同育人工作落到實(shí)處，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生思想政治工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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