李彬

摘要：語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著密不可分的聯(lián)系，在社會高速發(fā)展的時代背景下，文化的發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢，加強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展以及對我國優(yōu)秀文化的傳承都有著重大意義。小學(xué)作為學(xué)生思想形成的啟蒙階段，通過加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，不僅能有效加強(qiáng)學(xué)生對于課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，在有效提升教學(xué)效果的同時也能有效促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)以及民族精神的形成。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文課堂;滲透研究

隨著教育制度改革的深入進(jìn)行，對小學(xué)階段語文課程的教學(xué)目標(biāo)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程相關(guān)的知識的同時，了解我國在歷史長河中不斷積累和沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的成長帶來積極正面的影響，幫助學(xué)生建立良好的人生觀、價值觀和世界觀，有效提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)知。小學(xué)階段語文課程的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，通過在小學(xué)語文課堂的日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在具備良好民族以及社會責(zé)任感的同時，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的現(xiàn)狀

1.沒有正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多數(shù)教師依舊保持著固有的教學(xué)習(xí)慣，將學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和考試成績放在首要地位，沒有正確認(rèn)識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融人傳統(tǒng)文化的重要性，忽視對學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)，在很大程度上影響了學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，不利于文化的傳承和學(xué)生個人能力的提高。

2.學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性不高

基于科技高速發(fā)展的社會背景，文化的發(fā)展趨向于多元化，在各類文化的碰撞下，學(xué)生所能接觸到的不同類型的文化也有著顯著提高，在一定程度上影響了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，除此之外，教師對于小學(xué)階段語文教學(xué)中包含的傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式的落后對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的影響，不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解以及語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透策略研究

1.正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，在日常語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

處于小學(xué)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長和發(fā)展所起到的積極影響作用，立足于傳統(tǒng)文化的重要性以及學(xué)生的實(shí)際情況，在日常小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，通過潛移默化的影響讓學(xué)生具備良好的文化意識和品德修養(yǎng)，同時有效促進(jìn)學(xué)生語文成績的綜合提升。在部編版五年級上冊《少年中國說》這一課的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合文中內(nèi)容和表達(dá)的情感進(jìn)行延伸教學(xué)，對為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想所做出巨大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生在了解優(yōu)秀文化以及品德傳承的同時，形成良好的民族責(zé)任感。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響下，教師對于小學(xué)階段語文教學(xué)的認(rèn)知依舊停留在教材內(nèi)容的灌輸式教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來，對固有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境的同時，能有效激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。隨著科技的高速發(fā)展，信息化技術(shù)被越來越廣泛的運(yùn)用到日常教學(xué)中，以《景陽岡》的教學(xué)為例，這篇文章截取自我國四大名著之一的《水滸傳》，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用多媒體技術(shù)通過圖片、視頻等形式對文章中所描述的情景進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的了解文章創(chuàng)作的文化、歷史背景，結(jié)合文章中所描述的場景對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生對傳承下來的優(yōu)秀文化作品有更深入的了解，促進(jìn)學(xué)生文化意識的綜合提升。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化開展相關(guān)實(shí)踐活動，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解

語文作為一門語言類學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，日常生活中的很多習(xí)慣也受到了傳統(tǒng)文化的影響，結(jié)合傳統(tǒng)文化和實(shí)際生活來開展相關(guān)的實(shí)踐活動，能有效加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。以部編版五年級上冊的口語交際《講民間故事》為例，教師可以讓學(xué)生以個人或小組的形式來進(jìn)行民間故事的講解，民間故事往往是立足于生活且有著久遠(yuǎn)的歷史的，很多的故事中都包含著傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳承，通過這類實(shí)踐活動的開展，能在提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化了解程度以及語言組織表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化并切身體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

三、總結(jié)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長和發(fā)展所起到的重要作用，在日常語文教學(xué)的開展過程中，注重傳統(tǒng)文化的滲透，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)語文課堂對學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)的高效開展，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀以及民族責(zé)任感的同時，具備優(yōu)秀的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提高。

參考文獻(xiàn)

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