王曉凱

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在論述勞動(dòng)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“人世間的一切成就、一切幸福，都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造?！眲趧?dòng)教育是培養(yǎng)理論與實(shí)踐，學(xué)用一致，全面發(fā)展新人的根本途徑。因此，在當(dāng)前廣泛開(kāi)展素質(zhì)教育的活動(dòng)中，我們必須重視勞動(dòng)技術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)教育

一、樹(shù)立正確的勞動(dòng)育人觀是開(kāi)展好勞動(dòng)技術(shù)教育的前提

新時(shí)代黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育?？梢哉f(shuō)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的勞動(dòng)者和接班人的主要途徑。

辯證唯物主義認(rèn)為：勞動(dòng)不僅改變了自然，更創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉。可以說(shuō)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有一切。雖然，勞動(dòng)從形式分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)主要是智力活動(dòng)，看起來(lái)智育也是勞動(dòng)的一個(gè)方面，但是，“任何觀念的東西，如果不經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，或者不用于實(shí)踐，都只不過(guò)是一種不可靠的或者毫無(wú)意義的存在?！保R克思）因此，實(shí)踐性勞動(dòng)不僅有益于書(shū)本知識(shí)的理解和深化，更是對(duì)書(shū)本知識(shí)的檢驗(yàn)和發(fā)展。忽視勞動(dòng)技術(shù)教育，其實(shí)也就是誤解了教育的本質(zhì)，把學(xué)生帶人到了一個(gè)偏狹的小胡同去了。

當(dāng)然，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的都是各學(xué)科中最基本的課程，中小學(xué)的主要任務(wù)也還在打好基礎(chǔ)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造條件。可是，根據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明：7-10歲和13-15歲，這是人一生中動(dòng)手能力發(fā)展最快的時(shí)期，也是好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這兩個(gè)時(shí)間段，以后要發(fā)展這方面的能力，恐怕要付出幾倍乃至幾十倍的代價(jià)，為什么我們就不能充分利用勞動(dòng)這一優(yōu)越的教育形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

二、準(zhǔn)確把握勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是開(kāi)展好此項(xiàng)教育的關(guān)鍵

素質(zhì)教育觀念下的勞動(dòng)技術(shù)教育，是有別于以往的勞技教育。它的真正目的并不在于要求學(xué)生非得掌握怎樣的實(shí)用技術(shù)，而是通過(guò)讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，以便于培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦、運(yùn)用、創(chuàng)新等能力。從這個(gè)意義上講，凡是使學(xué)習(xí)者通過(guò)親自動(dòng)手去掌握一定技能，并且懂得如何應(yīng)用、如何創(chuàng)新的教育，都可稱(chēng)之為勞動(dòng)技術(shù)教育。勞動(dòng)技術(shù)教育是個(gè)相對(duì)的概念，它因勞動(dòng)者的年齡、文化水平、所處環(huán)境等因素而有所不同。例如：教幼兒園的孩子洗手帕、疊被子，就可以算勞動(dòng)技術(shù)教育，而把這讓中學(xué)生來(lái)干，就不能叫勞技教育了;相反，教中學(xué)生學(xué)電腦.搞科技發(fā)明，就不是幼兒園的孩子所能做的了的，因?yàn)檫@有年齡差異。勞動(dòng)技術(shù)也是一個(gè)關(guān)系時(shí)間和效率的概念。同樣一件事，同樣年齡智力的人，有的人花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間就能干得漂漂亮亮，而有些人卻花費(fèi)很多時(shí)間才能干好甚至干不好，這就說(shuō)明生活或生產(chǎn)中的任何事情都包含著技術(shù)因素。所以，要樹(shù)立事事有技術(shù)，時(shí)時(shí)練技術(shù)的勞動(dòng)觀念，把勞動(dòng)技術(shù)教育推廣到社會(huì)生活的各個(gè)方面，使這項(xiàng)教育真正為培養(yǎng)新一代人才發(fā)揮作用。

三、充分利用一切有利條件讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，這是開(kāi)展好勞動(dòng)技術(shù)教育的核心

目前，好多農(nóng)村中小學(xué)的勞技課尚停留在一本《勞動(dòng)技術(shù)》教材上，沒(méi)有認(rèn)真去上的自不必說(shuō)，就是認(rèn)真講授這門(mén)課程的學(xué)校，學(xué)生所學(xué)情況到底如何呢？從書(shū)本中來(lái)到書(shū)本中去，學(xué)生只不過(guò)是一些名詞術(shù)語(yǔ)的罐裝器，而真正讓動(dòng)手去做的時(shí)候，仍舊手足無(wú)措。究其原因，主要是重書(shū)本輕實(shí)踐。事實(shí)上，我們只要多留意一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的校園內(nèi)外，處處都有勞動(dòng)技術(shù)教育的有利條件，而且，大多可以通過(guò)讓學(xué)生去做來(lái)達(dá)到教育目的。例如：校園內(nèi)花草樹(shù)木的栽種和管護(hù)為什么就不能放手到每個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生去完成？物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)室為何就不能全天候、節(jié)假日開(kāi)放，讓有興趣的學(xué)生盡情沉醉其中？微機(jī)室難道僅僅因?yàn)楹ε聦W(xué)生弄壞機(jī)器就可以大門(mén)常關(guān)嗎？大多農(nóng)村學(xué)校，校外不出1000米就有各種養(yǎng)殖、種植大戶(hù)搭建的溫室大棚，為什么我們就不能走出校園而深入其中呢？說(shuō)白了，還是因?yàn)槲覀兊慕逃^念落后，教育機(jī)制僵化。在北京大學(xué)等一些名校紛紛推倒圍墻面向社會(huì)之時(shí)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家把教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的時(shí)候，在目前教育產(chǎn)業(yè)化的大趨勢(shì)下，我們的中小學(xué)教育還滿(mǎn)足于一本書(shū)、一支筆、一張口的教育手段中，不能充分解放學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手、腦，不能多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至連勞動(dòng)技術(shù)教育這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，都上的毫無(wú)生氣，這種狀況難道不令人擔(dān)憂(yōu)嗎？

四、建立一支良好的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是開(kāi)展好勞動(dòng)技術(shù)教育的保證

勞動(dòng)技術(shù)教育既然做為一門(mén)學(xué)科被確定為中小學(xué)生應(yīng)學(xué)的課程，那么，就應(yīng)當(dāng)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)承擔(dān)這一課程的教學(xué)?？墒?，令人不安的是這門(mén)課程的承擔(dān)者目前大多都是非專(zhuān)業(yè)的教師，而且令人困惑的是大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中好像也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有什么“勞技專(zhuān)業(yè)”，這就毫無(wú)疑問(wèn)的要讓勞動(dòng)技術(shù)教育走一段艱難曲折的路程，并且在以后的發(fā)展中也將會(huì)有一段不短的空白時(shí)期。

在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的時(shí)代進(jìn)程中，建立一支專(zhuān)業(yè)化的勞技教師隊(duì)伍已經(jīng)勢(shì)在必行，如果缺少了這一點(diǎn)，勞技教育恐怕要落空。針對(duì)當(dāng)前勞技教師缺乏或不合格的現(xiàn)象，學(xué)校要大開(kāi)校門(mén)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的相應(yīng)措施，通過(guò)讓學(xué)生到廣闊的社會(huì)中和請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各行業(yè)能手到課堂來(lái)講學(xué)兩種學(xué)習(xí)方式，來(lái)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)選送一批有志于勞技教育的教師到一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣，才能保證這項(xiàng)教育的連續(xù)性和專(zhuān)業(yè)性。

總之，素質(zhì)教育理念下的勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)造精神的勞動(dòng)者的重要途徑，做好此項(xiàng)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)意義深遠(yuǎn)。