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        議高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

        2020-10-09 11:07:45次旦旺久
        理論與創(chuàng)新 2020年15期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        次旦旺久

        【摘? 要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,國家教育不再僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識,而是越來越注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),高中生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是高中教學(xué)最為深刻的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的大背景下,教師要充分要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的發(fā)散,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,最大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文從實(shí)際出發(fā),針對過去高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足提出幾點(diǎn)建議,旨在為發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)造性思維做好鋪墊。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

        引言

        所謂創(chuàng)造性思維,并不是指憑空地創(chuàng)造出一種天馬行空的思想,而是在前人已有的正確思想上創(chuàng)造出一種不相類似的新見解,它是一種新的發(fā)現(xiàn)、新的思考、新的境界,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為一種新型的數(shù)學(xué)思維。它包括提出新問題、發(fā)現(xiàn)新思想、創(chuàng)造新境界等多個(gè)方面。創(chuàng)造性思維對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著巨大的推進(jìn)作用,它不僅有效地避免了學(xué)生成為只會(huì)讀書的書呆子或者分?jǐn)?shù)機(jī)器,也充分促進(jìn)了學(xué)生自我思考的能力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)的過程中享受到不一樣的成就感。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分利用自身的教學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)能力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。

        1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        創(chuàng)新意識就是指由于一個(gè)人對于外界的各種事物充滿好奇心,而不斷迫使自己探求新知、思考探究,從數(shù)學(xué)角度看就是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象有著自己的新思想。教師通過各個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并逐步引導(dǎo)學(xué)生將這種創(chuàng)新意識應(yīng)用于生活實(shí)際中。以往教師只注重一味地灌輸知識給學(xué)生,卻忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣往往導(dǎo)致學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)機(jī)器”,只能淺顯地了解事物,而對于重難點(diǎn)問題存在了解深度不足的問題。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要切記不要受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制,多方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,避免約束學(xué)生的全面發(fā)展。

        例如,教師在教學(xué)《集合》這一章時(shí),教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前自主完成預(yù)習(xí),對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行定量的預(yù)習(xí),積極思考相關(guān)的重難點(diǎn),然后將自己摸索不清楚的內(nèi)容記錄下來,然后在課堂上尋求重點(diǎn)突破。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),敢于將自己內(nèi)心的看法和建議當(dāng)眾表達(dá)出來,愿意和同學(xué)分享自己得到的收獲,而不是一味地自己做題、拒絕和別人進(jìn)行交流。在小組學(xué)習(xí)中,不僅充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了加強(qiáng)。教師要極力要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用多種方法來解答數(shù)學(xué)問題,可以借鑒其他人好的解題思路和方法,然后對自己的解題思路加以完善和改進(jìn)。

        2.營造創(chuàng)造性思維的良好氛圍

        一種良好的學(xué)習(xí)氛圍往往能夠使學(xué)生的思維能力得到最大程度的發(fā)散。要讓學(xué)生在課堂上有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲,教師就必須要營造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師和學(xué)生處于一種不平等的地位,教師大多是高高在上地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這樣往往會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要和學(xué)生做朋友,建立一種平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系,在這種關(guān)系中能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒,從而營造創(chuàng)造性的良好氛圍。

        例如,教師在教學(xué)《雙曲線》這一單元時(shí),教師在呈現(xiàn)出雙曲線圖像后,要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,觀察是打開新思維的大門。教師一開始要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地思考,在必要時(shí)給予專業(yè)指導(dǎo)。此外,教師也要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生的思維一旦得到開闊能夠運(yùn)用多種解法解答難題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象時(shí)要傳授給學(xué)生多種想象方法,比如推理和歸納、類比等等。教師要科學(xué)地應(yīng)用直觀的教學(xué)工具來支持學(xué)生的觀察和想象力,在解題的過程中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、放開思路,重視解題能力的教學(xué),從而使學(xué)生將所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識解決來實(shí)際生活中遇到的問題。教師要力求將所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,多方面滲透創(chuàng)新意識。

        3.探索新型教學(xué)模式

        在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很多途徑,教師的新型教學(xué)模式的探索就是其中不可忽視的一種。在以往教學(xué)過程中,大多數(shù)老師都是采用固定的保守的教育模式,讓學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”以此提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。由于每個(gè)學(xué)生的理解能力不同,教師的教學(xué)方法應(yīng)該是針對性和普適性兼?zhèn)?。新型教學(xué)模式具有新穎、普適的特點(diǎn),有利于在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化思維,教師在實(shí)際教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)技術(shù),將信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到當(dāng)前的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)課下延伸教學(xué)等等,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,比如當(dāng)前較受歡迎的微課視頻就可以實(shí)現(xiàn)信息與數(shù)學(xué)的整合,有效提升教學(xué)效率。

        4.結(jié)語

        創(chuàng)造性思維無論是在以前還是現(xiàn)在,都在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著不可估量的地位。在核心素養(yǎng)的大背景下,教師要全面提高教學(xué)水平,改善教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展不斷探索,為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展錦上添花。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究.2016.

        [2]茹建文.關(guān)于構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2017.

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