劉志恒

【摘? 要】學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀，只有學(xué)會(huì)閱讀才可以提高寫(xiě)作能力。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，將著重探討在中等職業(yè)教育中，讀寫(xiě)一體化的必要性。研究并提出在中等職業(yè)教育中實(shí)施讀寫(xiě)一體化的策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)路徑;課后小練筆

引言

在中職語(yǔ)文一次又一次的更新中，在眾多教學(xué)方法的比較后，讀寫(xiě)一體化的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，為了使學(xué)生更了解讀寫(xiě)一體化，本文會(huì)對(duì)讀寫(xiě)一體化的重要性進(jìn)行講解，并且提出策略。清晰地分析出學(xué)生采取讀寫(xiě)一體化的優(yōu)點(diǎn)，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效果。

1.中職語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段中職語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)還存在許多問(wèn)題，特別是在以下兩個(gè)方面：第一方面，教師對(duì)讀寫(xiě)一體化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。首先，雖然許多教師積極認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)一體化教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的影響，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，他們并沒(méi)有對(duì)這種教學(xué)模式制定出完整的方案。在閱讀課上，學(xué)生要能理解詞義、表達(dá)方法、語(yǔ)言特點(diǎn)以及閱讀學(xué)習(xí)的基本步驟和方法。其次有些教師在教學(xué)過(guò)程中只向?qū)W生推薦參考書(shū)目，以便學(xué)生閱讀和記筆記。閱讀后，他們不能引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫(xiě)作技能，也不能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果。這樣，學(xué)生就成了一臺(tái)閱讀機(jī)器，使教學(xué)模式流于形式。第二方面，學(xué)生缺乏文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。首先，由于對(duì)讀寫(xiě)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮作用，這在一定程度上影響學(xué)生的寫(xiě)作。還存在一些自我控制能力差的學(xué)生，由于缺乏教師的監(jiān)督，懶惰地進(jìn)行抽象工作，因此很難從寫(xiě)作的角度來(lái)看，大多數(shù)中職生基礎(chǔ)差，所以寫(xiě)作水平低。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，思想比較局限，想方設(shè)法去構(gòu)思，東拼西湊寫(xiě)出作文。

2.優(yōu)化中職語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生完成課后小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性

讀寫(xiě)一體化教學(xué)的主要目的是通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，再通過(guò)寫(xiě)作來(lái)指導(dǎo)閱讀。因此，教師能從學(xué)生的實(shí)際愛(ài)好中收集依據(jù)從而反映學(xué)生語(yǔ)言和生活情趣的語(yǔ)言材料。通過(guò)一些華麗而精美的語(yǔ)句來(lái)幫助學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)和語(yǔ)言庫(kù)創(chuàng)建。這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就有話可說(shuō)。另外，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生還可以從閱讀材料中感受到文章所表達(dá)的思想和感受，并將寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，使學(xué)生能夠感受到閱讀和寫(xiě)作的意義，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中積極地去閱讀。在職業(yè)中專(zhuān)教育中，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的深層感受進(jìn)行句子或段落的點(diǎn)評(píng)，并在課上或課后讓學(xué)生在文章后表達(dá)一些自己的感悟。在小作文練習(xí)中，小練習(xí)的內(nèi)容雖然短，但要求豐富多彩，不僅要表達(dá)自己的真實(shí)想法，還要學(xué)會(huì)通過(guò)第一人稱(chēng)的變調(diào)來(lái)改變語(yǔ)氣，以完成小練習(xí)。學(xué)生掌握后，將其留在閱讀材料中按寫(xiě)作方法書(shū)寫(xiě)。教師應(yīng)在課程框架內(nèi)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。

2.2從模擬寫(xiě)作開(kāi)始，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方式分析和理解閱讀文章以及閱讀材料中的寫(xiě)作特點(diǎn)和概念方法。專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表現(xiàn)力是非常重要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握、中國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的養(yǎng)成。如果加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)提高理解能力。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就應(yīng)該從讀寫(xiě)開(kāi)始。而且可以在古今中外佳作中領(lǐng)略不同民族的文化智慧，同時(shí)積累語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言方法?？梢?jiàn)，讀寫(xiě)一體化教學(xué)對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平起到了積極的作用。學(xué)會(huì)如何在閱讀文章中學(xué)習(xí)，教師首先要明確閱讀目標(biāo)，提出綜合性的閱讀問(wèn)題，使學(xué)生能夠確定閱讀目標(biāo)。另一種教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在幫助學(xué)生自主探究后，過(guò)濾有用信息，幫助他們完成學(xué)習(xí)。

2.3教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的課后反思

閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)首先要有一個(gè)完整的相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)。在這種聯(lián)系背景下，教師可以走集體備課的道路，向同事學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)路線，建立自己的教學(xué)理念完善自己的教學(xué)系統(tǒng)。但除此之外，教師還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)QQ群或微信群。學(xué)生可以及時(shí)向小組提供他們的想法和需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋組織課堂討論，這樣也可以方便教師在教學(xué)過(guò)程中思考。例如，在小作文練習(xí)結(jié)束后，教師要思考小作文練習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)反思自己教學(xué)態(tài)度上的不足。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容或優(yōu)化施教環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)一體化教學(xué)方法才能真正發(fā)揮作用。

2.4積累素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

讀寫(xiě)一體化教學(xué)不僅要求學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文本以外的內(nèi)容，如報(bào)紙、小說(shuō)、科學(xué)著作等，不僅要閱讀現(xiàn)代文章，還要閱讀舊文章，擴(kuò)大知識(shí)面，在寫(xiě)作過(guò)程中根據(jù)不同類(lèi)型的材料來(lái)豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。除此之外，在運(yùn)用讀寫(xiě)一體化時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，文章要從頭讀到尾，不要隨意篩選。學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，可以多讀書(shū)，讀好書(shū)，及時(shí)記錄有用信息，多讀書(shū)才能拓寬知識(shí)視野。閱讀不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且豐富了學(xué)生的寫(xiě)作材料，從而提高了學(xué)生有效寫(xiě)作的能力。但是，除了在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握一些基本的教科書(shū)，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中會(huì)這樣寫(xiě)，通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)可以?xún)?nèi)化到飲食中，閱讀經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中，這有助于理清文章的結(jié)構(gòu)和布局，同時(shí)，可以運(yùn)用嫻熟的寫(xiě)作技巧來(lái)提高寫(xiě)作水平，也有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)非常重要的部分。同時(shí)它們又有著相互滲透的關(guān)系。在這種背景下，中職教師應(yīng)積極運(yùn)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。在感興趣的同時(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生借鑒他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到一定的寫(xiě)作方法中，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。

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