鄧飛

摘 要：班級管理工作是一項復雜而周期長的系統(tǒng)工作，班主任是這項具體工作的領導者、組織者和實施者。班主任在學校管理和德育工作中占有十分重要的地位，班主任是教師中與學生接觸最密切的人，要實現(xiàn)每個學生個體的良好發(fā)展，我在多年的班級管理工作中本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的基本方針，進行了積極的探索，只要用心做好班主任，就會收到良好的效果。

關鍵詞：班主任;用心;班級管理

教育的價值屬性決定了德育在教育管理中的核心地位，學校德育作為青少年兒童成長的重要機制，對其全面發(fā)展具有十分突出的作用。班主任既要注重對學生知識技能的引導，又要培養(yǎng)學生良好的心理品質，還要加強學生的養(yǎng)成教育。因此作為一個班主任，除了要有恰當?shù)墓芾泶胧┩?，更要有好的育人心態(tài)和育人信念，把培育學生當作自己的事業(yè)來經(jīng)營，用心對待每一位學生，不放棄每一位學生，那樣對學生的教育效果才會深刻而持久，對學生以后的健康成長才能起到正確的導向作用。下面我就如何“用心”做好班主任談幾點看法：

一、班主任要有強烈的責任心

班主任工作是學校管理的基石、基礎，是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，班主任工作的根本就是要有責任心。只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現(xiàn)。

記得剛工作沒多久，學校組織學生出外進行社會實踐活動。那天早上到校后，我就進行考勤，然后帶隊到校門口組織學生坐車出發(fā)。那天活動很精彩，學生和老師都玩得很開心但很累。下午活動結束后，我們準備坐車回校。學生們上車后，我就問了一下到齊了嗎？學生們異口同聲說都到齊了。正當我準備跟司機說可以開車回程時，我心里有個聲音說：“你應該要一一點名確認。”

于是我便一一點名確認，最后我發(fā)現(xiàn)我班有一個學生還沒上車。幸虧我最后考勤了，否則出現(xiàn)事故，我難辭其咎。這次事件，使我刻骨銘心。這次事件使我認識到，責任心是衡量一個教師成熟與否的重要標準，也是一個人最重要的素質，是做一個優(yōu)秀的人所必須具備的，尤其是一個班主任必備的素質。

責任心和責任感不是口頭上的，而是實實在在的長期的、艱苦的過程，是要在具體的工作中逐步滲透的過程，是要付出犧牲和代價的過程。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的工作熱情，需要高度的責任心。我們在班主任的工作中，只要把熱情、責任融入到對學生的點滴教育中，我們就一定會在班主任工作中得到一片輝煌的世界。

二、班主任要有愛心

班主任要對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睂Π嘀魅蝸碚f，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生、關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。

愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我給他們會心的微笑，問問他們吃早餐了沒，問問他們身體狀況怎么樣，提醒他們進出校門要戴口罩，要勤洗手，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。有同學有明顯進步了，我悄悄地發(fā)小禮物給他;哪個同學做了讓大家感動的事，我及時表揚。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對于那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的，有困難的，缺少母愛父愛的等等，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。

班級就象一個大家庭，班主任就是家長，除了當好“慈母”，也要扮演“嚴父”。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在工作過程中做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學生看主流，心存善意看發(fā)展。對待每一位學生，不論是成績好壞，紀律性是否強，家庭是否富裕，是否犯過錯誤，都一視同仁，不搞特殊化。記得有一次，我班有個學生考試作弊，我批評了他，而且還聯(lián)系了他的家長。過后，我動之以情，曉之以理，首先肯定他想要獲得好成績的美好愿望，讓他感到自己被尊重，進而幫他分析作弊的最大受害者是他自己，然后對他開展誠信教育，讓他明白誠信是做人的基本原則。最后，他自己主動寫了檢討書，并在全班同學前做了檢討和保證。嚴厲的態(tài)度會讓學生知道問題的嚴重性，同時會對其他同學起到警示作用。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如、得心應手了。

三、班主任對待工作需要細心

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人;教師無小節(jié)，事事皆楷模?！奔氈氯胛⑹前嘀魅喂ぷ鞒尚У年P鍵。細節(jié)決定成功。教育是育人的工作，教育無小事，教育無小節(jié)。班級工作的顯著特點是頭緒多，事情雜，班級事務中大至教育、教學工作，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，樣樣都少不了班主任操心。因此，班主任要從大處著眼，從小處入手。對班級的管理要科學化、精細化，還要人文化。既要細心地制定班級發(fā)展目標、班務管理制度，又要細化到班務管理的點點滴滴;既要洞察全班學生的總體發(fā)展趨勢、思想動態(tài)、情緒波動、學習成績高低，更要無微不至地關懷每一個學生，掌握他們的個性、興趣和愛好以及家庭環(huán)境。

班務工作要細化到日常生活的各個方面、各個環(huán)節(jié)。到校要考勤，早午讀是否開展順利，早操、課間操是否有序，作業(yè)是否交齊，是否抄襲，有沒有按時上交，上課、自習紀律是否良好，室內外衛(wèi)生是否干凈，教室桌凳擺放是否整齊，公物是否完好，衣著打扮是否得體，言談舉止是否文明，上學與回家的路上是否遵守交通規(guī)則，在家里是否孝敬父母，有沒有抽煙的壞習慣，有沒有自卑感或心理障礙，在社會上是否遵守法紀等。要善于捕捉學生的閃光點，注意觀察學生的微妙變化。

平時，要多細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn);多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪或與家長直接交流，了解學生的家庭情況，分析學生思想動態(tài);關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。班主任一個滿意的微笑，一個贊許的目光，一句激勵的語言，一個真誠的祝福，都會在學生平靜的心里泛起漣漪。一個優(yōu)秀的班主任能善于觀察到別人觀察不到的東西，察覺到別人不能察覺到的細微末節(jié)，能透過學生的表面現(xiàn)象洞察到學生的內心世界。

四、班主任對待工作需要耐心

每個學生的思想、行為習慣因受社會各方面因素的影響，是長期形成的，對于一些行為習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化后進生中，需要我們班主任有持之以恒的毅力，給予他們更多真心實意、寬宏大量的耐心的幫助。不嫌棄，不放棄，不拋棄，要有耐心有理性的多與他們交流，關心他們在學習和生活中的種種困惑與困難，幫助他們樹立自尊心和自信心。

班主任面對“后進生”或“潛能生”，不能期望他們的學習成績都能在幾次教育和幫助后就有大的提高，他們中可能有人任然是班級的倒數(shù)第一，但如果他從年級的倒數(shù)第一變成了第二，那我們就應該表揚他、鼓勵他，即便他這一次沒有任何提高，我們也應該為他下一次有可能提高作努力。如果我們缺乏耐心而放棄了他，他可能連這些也不是，甚至會走向社會的反面。你也不能期望他們的缺點、錯誤在你的一次批評教育后就都會徹底改正，他們中的一些人，一定會重復以前的錯誤，甚至可能是反反復復，作為班主任，要有耐心，要一次次的改進教育方法，提高教育水平，相信正確的觀念會逐步潛入他們的意識中，并成為他們自我約束的動力，也有可能在這幾年，效果還不夠明顯，使我們還有諸多的不滿意，但我們應該相信，這些教育會在他們將來的人生中起到積極的作用。而如果我們放棄對他的教育和幫助，他有可能既不成材又不成人，我們也因此就有了一份罪孽。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，班主任工作離不開“用心”二字，只要我們用心去做，用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的生活，用心去感悟孩子們的心靈，用心去處理和解決班級里的各項事務，做到潤物細無聲，才能把工作做到學生的心里去。我相信，只要我們用心去做，一定會收獲滿滿！

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