楊景

摘 要：物理教學(xué)可以幫助高職學(xué)生有效地獲取科學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)用技能，培養(yǎng)一批具有物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是我國(guó)高職院校教育任務(wù)的基本要求。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前我國(guó)高職院校在物理教學(xué)方面還是存在問題，其中最主要一項(xiàng)就是學(xué)生缺乏對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高。面對(duì)這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。基于此，本文將對(duì)高職院校物理教學(xué)為例，詳細(xì)分析如何激發(fā)學(xué)生興趣，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。希望本篇文章的寫作可以給人們帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職物理;教學(xué)質(zhì)量;興趣;提高

教學(xué)形勢(shì)的變化使得教育工作者在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式以適應(yīng)其變化，以此緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展。特別是近年來，越來越多的人開始重視高職院校的教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)科作為高職院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是得到了很多的關(guān)注。為了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，高職院校開始注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

一、高職院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視理論教學(xué)，忽視物理實(shí)驗(yàn)操作

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，很多物理知識(shí)以規(guī)律的掌握都需要通過實(shí)驗(yàn)才能更好的證明，才能保證學(xué)生更好的理解其中的物理定律。但是現(xiàn)在很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教育理念，將理論課程的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了實(shí)驗(yàn)課的重要性，將實(shí)驗(yàn)課作為輔助開展理論學(xué)習(xí)的工具。這種課程設(shè)置完全是錯(cuò)誤的，不符合高職院校的發(fā)展特點(diǎn)，沒有充分的認(rèn)識(shí)到物理專業(yè)課程中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在教學(xué)過程中積極性達(dá)不到提高，逐漸降低對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏探索性的教學(xué)

在高職院校物理教學(xué)過程中很多教師都會(huì)進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，這些實(shí)驗(yàn)雖然可以幫助學(xué)生掌握一些物理知識(shí)，能夠操作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和儀器，但是教學(xué)難度相對(duì)來說還是比較小的，對(duì)于知識(shí)掌握很好的同學(xué)來說起不到積極地幫助作用，缺乏探討學(xué)習(xí)的探究性實(shí)驗(yàn)，造成這種現(xiàn)象的根本原因很多，大都是教學(xué)難度大、學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不支持開展等因素影響。本來學(xué)生就對(duì)物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在又缺乏研究實(shí)驗(yàn)的探索性課程，學(xué)生的積極性得不到提高，長(zhǎng)此以往，更加缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，這種現(xiàn)象對(duì)于以后學(xué)生的職業(yè)生涯起不到積極地促進(jìn)作用，甚至?xí)绊懳磥淼木蜆I(yè)工作。

（三）物理教學(xué)中缺乏實(shí)踐練習(xí)

高職院校與高中教學(xué)的性質(zhì)不同，高中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師課堂上沒有掌握的問題可以找教師解答，但是高職教師的教學(xué)只是在課堂上，學(xué)生不理解的問題很難再找到老師解疑。所以只靠有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)是不夠的，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解難以消化，無法及時(shí)的尋求教師幫助，課下時(shí)間也沒有進(jìn)行有效的實(shí)踐練習(xí)，隨著問題的不斷積累，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越吃力，基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐能力得不到提高，學(xué)習(xí)的興趣也越來越低。

二、高職物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）豐富物理教學(xué)形式，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

豐富物理教學(xué)的形式，開展有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高起到積極地促進(jìn)作用。雖然物理教學(xué)中，理論非常重要，但是過于重視理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，并不能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，想要改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)非常有必要。教師可以利用對(duì)比試驗(yàn)、協(xié)作實(shí)驗(yàn)、興趣試驗(yàn)探索等都可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解各類測(cè)量工具的時(shí)候，如果知識(shí)一味地的講解工具測(cè)量的方法，學(xué)生通常會(huì)感到十分枯燥，如果將其對(duì)比分析，不僅讓學(xué)生掌握了測(cè)量工具的能力、測(cè)量方法，還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生以小組的方式探究這方面的知識(shí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也獲得有效的提升。

（二）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中很多知識(shí)都比較抽象、難懂，教師只憑語(yǔ)言講解，學(xué)生是無法清楚地理解的，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)積極性的下降，學(xué)習(xí)的興趣也大大降低。借助多媒體，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下理解物理知識(shí)，可以展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的知識(shí)內(nèi)容，使原本難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，教學(xué)質(zhì)量也能獲得很大的提高。

（三）與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活就是平時(shí)學(xué)習(xí)的老師，所以教師可以改變固有的教學(xué)模式，從生活中提取適當(dāng)?shù)乃夭?，生活中無處不體現(xiàn)著物理知識(shí)，物理源于生活又服務(wù)于生活，將生活與物理教學(xué)聯(lián)系起來，給學(xué)生充分的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。將教學(xué)與生活相聯(lián)系，運(yùn)用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將知識(shí)直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一部分時(shí)，教師在講解受力面積時(shí)就可以舉幾個(gè)生活中常見的小例子，像針、釘子等非常尖銳的物體，與推土機(jī)、坦克運(yùn)動(dòng)等受力面積大的物體進(jìn)行對(duì)比，由此來講述受力面積大小與壓強(qiáng)之間的關(guān)系。這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高職院校的物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，不僅可以有效地保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深層理解和運(yùn)用，還能夠促進(jìn)院校教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

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