楊斐斐

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場競爭也在不斷加劇，社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷地提升。這就要求學(xué)生不僅知識(shí)貯備堅(jiān)實(shí)，還具備熟練的實(shí)操技巧。于是，能培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需求并且能夠在短時(shí)間適應(yīng)工作崗位的專業(yè)人才成為中職院校教育的重要課題。所以院校方面應(yīng)當(dāng)改變授課理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，提高專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;專業(yè)技能;人才培養(yǎng)

課題名稱：現(xiàn)代學(xué)徒制下中職電子企業(yè)選修課開發(fā)案例研究，鄉(xiāng)村教育研究專項(xiàng)，B/G/2018/009

1.實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)的意義

1.1有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能

電工電子部分是工科方面教學(xué)中的根本，對(duì)培育學(xué)生理論以及專業(yè)技巧起著重大意義。而中職院校作為為社會(huì)輸送電子電工人才的重要窗口，對(duì)相關(guān)科班方面的理論、技術(shù)和操作要求全面。受傳統(tǒng)的教育理念的潛移默化，會(huì)比較注重理論方面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中面臨著課程過度理論化，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。所以學(xué)生受此教學(xué)模式的影響，往往對(duì)理論知識(shí)掌握的較強(qiáng)，但是不能很好地在實(shí)踐中運(yùn)用和解決問題，顯然不能達(dá)到院校培養(yǎng)人才的目的。運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)可以將知識(shí)與實(shí)際很好聯(lián)系起來，以提高能力為目標(biāo)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提升教程質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)操技巧、提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 有利于豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高等教育的普及使很多學(xué)生面臨著“就業(yè)難”“畢業(yè)即失業(yè)”的境況，如何在殘酷的競爭下生存下來是每個(gè)學(xué)生要深思熟慮的問題。所以自身?xiàng)l件就是在這殘酷的競技場中突圍的唯一出路。只有不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的競爭優(yōu)勢(shì)才能夠快速熟悉和適應(yīng)工作崗位。新時(shí)代職業(yè)院校教學(xué)的時(shí)候積極采用現(xiàn)代化學(xué)徒制，該模式下的傳統(tǒng)理念偏向于把實(shí)踐部分的講授開展在企業(yè)中，即使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)實(shí)際的環(huán)境中能夠有效的開展高素質(zhì)人才的培育，采取現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法可以提高學(xué)生們的實(shí)際操作熟練度，為之后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.中職電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)的主要缺陷

2.1 教導(dǎo)方式過于學(xué)說化，忽略了結(jié)合實(shí)際

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化，一些老師的“滿堂灌”，使課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生被動(dòng)的接受，課堂效率低下，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但一旦實(shí)操便手忙腳亂，不利于實(shí)現(xiàn)中職電工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候應(yīng)該高度重視知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，深入貫徹實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式。

2.2 教學(xué)場地等基礎(chǔ)設(shè)施比較差

實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及教學(xué)場地是實(shí)訓(xùn)一體化必不可少的重要的組成部分?；A(chǔ)設(shè)施較差也會(huì)阻礙一體化的實(shí)施。首先體現(xiàn)在教材方面，目前在中職院校的電子電工專業(yè)教材中理論方面較多，實(shí)踐方面涉及較少。教材內(nèi)容陳舊且不成體系。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無法構(gòu)建完整的系統(tǒng)，不符合實(shí)際需要。其次，資金短缺、場地緊張同樣是院校所面對(duì)的難題。

2.3 欠缺高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍

隨著社會(huì)不停地向前邁進(jìn)，電子電工的專業(yè)知識(shí)也在不停更新。但是目前我國部分從事電子電工教學(xué)的中職教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還處于滯后的階段，有些教師工作經(jīng)驗(yàn)和授課能力無法并重。另一方面學(xué)校缺少培訓(xùn)教師的措施。使教師不能很好地自我進(jìn)修、提升。所以當(dāng)前高素質(zhì)高水平的電子電工教師隊(duì)伍有所欠缺導(dǎo)致教學(xué)工作無法發(fā)揮其有效性。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制下電子電工人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1 正確貫徹實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)

培養(yǎng)具有深厚的理論基底和諳練實(shí)操技巧的人才是中職教育的目的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去的觀念和方法已經(jīng)不太適用?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)正是院校根據(jù)社會(huì)的變化而創(chuàng)新的一個(gè)新的培育模式。要求加大實(shí)踐比重，做到知識(shí)與實(shí)踐的彼此貫通。此外教師應(yīng)該采用靈活的教育方式提高學(xué)生的實(shí)操能力。學(xué)校也應(yīng)了解社會(huì)對(duì)電子電工人才所具備的條件，加強(qiáng)相應(yīng)技能的培養(yǎng)。

3.2 改善電子電工專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力，實(shí)踐環(huán)境至關(guān)重要，所以中職院校要加大基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。比如選擇比較完善的實(shí)訓(xùn)教材。其次，創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地，仿效電子電工人員真實(shí)工作場景，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)踐所遇到的難題。

3.3 加大電子電工專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為培養(yǎng)人才的重要力量，直接影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。然而教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同步的現(xiàn)狀普遍存在，所以一方面學(xué)校可以為教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其深入了解企業(yè)崗位的工作模式，從而制定更有針對(duì)性的教學(xué)方針。另一方面聘請(qǐng)高級(jí)人才蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)較薄弱的老師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，使教師利用課余時(shí)間提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保其教學(xué)順利開展。學(xué)校禮聘或約請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)職員，作為技術(shù)教學(xué)的認(rèn)可教師，以科目具體的傳習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)。多元化的師資力量及教師企業(yè)的磨煉等，可以充實(shí)的提高職業(yè)院校師資力量的正規(guī)水平，對(duì)電工電子教學(xué)專業(yè)程度、教學(xué)質(zhì)量的提升起著重大的意義和作用。

3.4 注重科研團(tuán)隊(duì)的建造

在隊(duì)伍構(gòu)建的時(shí)候要激勵(lì)每一個(gè)隊(duì)員積極展開科學(xué)研究，試驗(yàn)和推究每一個(gè)研究項(xiàng)目，進(jìn)一步提高隊(duì)伍整體上的素養(yǎng)。教師要敢于創(chuàng)新，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)帶入到教程講解，動(dòng)員學(xué)生置身于學(xué)術(shù)氛圍，深切領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的內(nèi)在含義，同時(shí)也促使他們參加科研項(xiàng)目，以磨煉其自身能力。在教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建中要朝著多元方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)起著積極的作用?？傊诂F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式之下，推動(dòng)多元化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展可以大大的提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好的教學(xué)成果，所以要不斷的探索和推廣。

4.結(jié)束語

總之，中職電子電工現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)的需求，具有一定的科學(xué)性與先進(jìn)性。社會(huì)在不斷發(fā)展，所以教育理念和方式也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。電子電工作為一門對(duì)理論、技術(shù)和操作全面要求的專業(yè)，需要在教學(xué)模式上不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧大輝.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].學(xué)園，2015年08期