王升剛

【摘 要】班級管理是促進(jìn)學(xué)生們的個性化的發(fā)展、提升班級的整體行為規(guī)范的重要途徑。作為新時代的班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到傳統(tǒng)的班級管理模式當(dāng)中的不足之處，并且也要積極地在互聯(lián)網(wǎng)時代下探索更為高效的班級管理的有效方式，從而能夠促進(jìn)混合模式下的班級管理工作的順利開展和高效實施。本文將首先分析傳統(tǒng)的班級管理方面的問題。然后，針對相關(guān)的問題，筆者將提出互聯(lián)網(wǎng)時代下的班級管理的相關(guān)的有效方式，旨在能夠在實踐的管理過程當(dāng)中為班主任們提供一些新的思路和新的做法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);班級管理;問題;有效方式

班級管理是規(guī)范學(xué)生們的日常表現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生們的成績提高、培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀的重要的途徑。通過高效的班級管理方式，不僅可以有效地減少班主任的負(fù)擔(dān)，而且也可以在管理的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體性，幫助學(xué)生們快速地、自覺地規(guī)范自己的日常表現(xiàn)。本文在分析傳統(tǒng)的班級管理方面所存在的問題的基礎(chǔ)之上，探討互聯(lián)網(wǎng)時代下的班級管理的有效方式。

一、傳統(tǒng)的班級管理方面的問題

在當(dāng)前的高中階段的班級管理過程當(dāng)中，很多班主任會花費大量的時間和精力來進(jìn)行班級的管理，旨在幫助學(xué)生們快速地、及時地規(guī)范他們的日常行為表現(xiàn)，促進(jìn)每一個學(xué)生的個性化成長。但是，傳統(tǒng)的班級管理模式會給班主任帶來很大的負(fù)擔(dān)，也會令很多學(xué)生感到較為乏味。在很多情況下，班主任不得不做很多的重復(fù)性的工作，管理的效率較低。另外，在傳統(tǒng)的班級管理模式當(dāng)中，班主任們只能依托于教室環(huán)境來進(jìn)行班級管理，而不能在教室外進(jìn)行班級管理的實時的跟進(jìn)。在這種情況之下，高中階段的班級管理的效果會大打折扣，而且無法打造具有信息特色的班級管理模式，也不利于提升整體的班級管理水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”時代下的班級管理有效方式

2015年，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。自從該計劃提出以來，各個行業(yè)應(yīng)該要充分地利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而能夠有效地方便工作環(huán)境，簡化工作程序，從而能夠更好地為他人服務(wù)。針對于傳統(tǒng)的班級管理方面所存在的問題，班主任應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)時代下不斷地探究高效的班級管理方式。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)”所提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行班級管理

我們知道，互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下能夠提供大數(shù)據(jù)。也就是說，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，班主任可以針對班級學(xué)生的具體的情況來建設(shè)班級學(xué)生信息的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。在這個大數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中，班主任可以詳細(xì)錄入學(xué)生的各種信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生每一學(xué)期互相之間的評價情況以及各科教師對學(xué)生的評價情況，每一次考試的成績情況，針對個別學(xué)生的特色化的教育情況，每個學(xué)生的曾經(jīng)的獲獎情況，每個學(xué)生的興趣愛好等等。班主任在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下積極構(gòu)建好班級的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之后，可以有效地方便日常的管理情況，并且能夠及時地從大數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中調(diào)取每個學(xué)生的詳細(xì)的信息，進(jìn)而能夠幫助班主任根據(jù)每個學(xué)生的不同的情況來為他們制定個性化的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)計劃等，從而能夠促進(jìn)每一個學(xué)生的健康成長。

比如，通過動態(tài)地分析每一個學(xué)生在多次考試當(dāng)中的成績情況，班主任們可以及時地了解不同學(xué)生在不同科目上動態(tài)化的整體表現(xiàn)，并且能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)環(huán)境下所提供的這個方面的信息來及時地和其他的代課教師進(jìn)行溝通和交流，并與學(xué)生本人進(jìn)行深入地交流等，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們成績的整體上的提升。

再比如，班主任們可以通過所建立的班級當(dāng)中的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，來建立相關(guān)的班級管理預(yù)警機(jī)制。也就是說，班主任通過分析班級當(dāng)中相關(guān)學(xué)生的思想方面的大數(shù)據(jù)，能夠提前預(yù)防、提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想問題方面可能會存在的問題。然后，班主任發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題之后，便能夠及時地壓制相關(guān)問題的苗頭，進(jìn)而能夠有針對性地對學(xué)生們的思想問題進(jìn)行及時地疏導(dǎo)和及時地教育，從而能夠促進(jìn)這部分學(xué)生的思想方面的健康成長。

總之，為了能夠優(yōu)化班級管理模式，為了能夠方便地促進(jìn)班主任的各項班級管理工作，班主任們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的大數(shù)據(jù)來構(gòu)建班級信息系統(tǒng)，進(jìn)而能夠在信息系統(tǒng)當(dāng)中通過分析數(shù)據(jù)來把握學(xué)生們各個方面的情況，包括學(xué)生們的各個學(xué)科的成績情況，各個學(xué)科的成績的變動情況，學(xué)生們的心理情況，學(xué)生們的體育鍛煉方面的情況，學(xué)生們的交際能力的發(fā)展情況，學(xué)生的動手能力的發(fā)展情況，學(xué)生的思維能力的發(fā)展情況等等，進(jìn)而能夠促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)”開展有新意的主題班會活動

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，為了能夠有效地優(yōu)化班級管理，班主任們除了可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”所提供的大數(shù)據(jù)來進(jìn)行班級管理之外，還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”來開展具有新意的主題班會活動。我們知道，主題班會活動是幫助學(xué)生們了解標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生們健康的思想發(fā)展，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生們的綜合能力的一種重要的活動形式。然而，在傳統(tǒng)的模式之下，很多主題班會活動的形式非常單一，內(nèi)容也較為單薄。在這種情況之下，傳統(tǒng)的主題班會活動并不能有效地起到活動的重要意義。學(xué)生們對于傳統(tǒng)的班會活動的內(nèi)容也并不感興趣。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，班主任可以有效地打破傳統(tǒng)的主題班會活動的弊端。反之，班主任可以充分地利用各種信息技術(shù)所提供的便利條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有新意的各種主題的主題班會活動。

比如，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的參與班會活動的興趣，提高他們參與主題班會活動的參與度，班主任可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)每一次班會的具體的主題來在網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，包括文字方面的資料，視頻方面的資料，圖片方面的資料，動畫方面的資料等等?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的各種資源可以為優(yōu)化班會活動的形式、豐富班會活動的內(nèi)容提供便利的條件。另外，為了能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生們動手能力、思維能力和解決問題能力的全面發(fā)展，班主任也可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)每一次班會的主題來自己拍攝有關(guān)的視頻資源等等，從而能夠有效地提高學(xué)生們在班會活動上的參與度。學(xué)生們收集好各類資料之后，接下來，大家還可以以小組為單位，對所搜集的資料進(jìn)行分析和處理。然后，學(xué)生們可以在班主任的指導(dǎo)之下利用班級當(dāng)中的多媒體設(shè)備，再在班會活動之上向全班同學(xué)進(jìn)行展示。

再者，為了能夠充分利用課余的時間來對學(xué)生們的行為規(guī)范進(jìn)行實時地跟進(jìn)，班主任也可以充分利用各類在線平臺來組織學(xué)生們開展網(wǎng)上的具有新意的主題班會活動，從而能夠有效地打破時間和空間的限制，并能優(yōu)化主題班會活動的結(jié)構(gòu)。比如，面對2020年新型冠狀病毒的突然爆發(fā)，班主任們便可以利用釘釘直播平臺、QQ群、微信班級群等網(wǎng)絡(luò)平臺來開展主題班會活動。在這個過程當(dāng)中，班主任們還可以利用各類網(wǎng)絡(luò)直播平臺當(dāng)中的互動功能來和學(xué)生們進(jìn)行及時地溝通和交流。比如，在開展主題班會活動中，班主任們可以利用釘釘直播平臺上的連麥功能和互動面板功能來組織學(xué)生之間的交流和討論活動等，從而能夠促進(jìn)他們對于相關(guān)的班會主題的進(jìn)一步地理解。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的各種產(chǎn)物為班主任的班級管理工作提供了多個方面的便利條件。因此，班主任們需要在意識到傳統(tǒng)的班級管理方面所存在的突出問題的基礎(chǔ)之上，積極研究互聯(lián)網(wǎng)時代下的班級管理的有效方式，并且要利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行班級管理，以及利用互聯(lián)網(wǎng)開展有新意的主題班會活動等等，從而能夠進(jìn)一步地提升班主任的管理水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張舒.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助班級管理[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，（012）：115

[2]張璠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中班級管理質(zhì)量提升對策[J].教學(xué)管理與教育研究，2019，（007）：122-123

[3]程東華.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理[C].2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集，2019

（江蘇連云港市厲莊高級中學(xué)，江蘇 連云港 222000）