鞏蘭芳

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，我國教育事業(yè)也得到了很好的發(fā)展。小學階段的學生在心智上還不是特別的成熟，而語文又是貫穿于整個學生的學習生涯，在這樣的情況下想要提升小學語文教學質量和水平，就需要營造一個良好的課堂氛圍創(chuàng)建。縱觀我國小學語文教學不難看出，教師依舊按照傳統(tǒng)的教學方式開展小學語文教學工作，這樣的教學方式?jīng)]有將學生的主觀能動性完全的發(fā)揮出來，進而小學生不能積極參與到語文課堂中。結合這樣的情況教師要建造一個良好的小學語文教學課堂氛圍，以此來幫助小學生進行語文知識的學習。

關鍵詞：小學語文;教學課堂氛圍;創(chuàng)建;策略

教師想要保證小學語文教學的質量和水平，需要構建一個良好的課堂學習氛圍，在一個良好的環(huán)境下學生才能更好的學習小學語文知識。通常情況下良好的課堂氛圍，是課堂與教師和學生之間開展教學活動的一種體現(xiàn)，它展示的了教師與學生間的互動程度。同時，直接反映了教學效果。但是在實際小學語文教學中，教師沒有與學生到達良好的互動，因此，課堂氛圍也不濃厚，直接導致教學效果達不到預期的目的。教師是課堂的引導者所以要調動學生的積極性，進而激發(fā)出學習的興趣。

一、小學語文教學課堂氛圍的意義

在新時代背景下，小學語文教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這個階段學生的思想不成熟，使得教師在開展教學時會經(jīng)歷很大的困難。在新課程改革的要求下，要求教師在開展教學工作時要營造一個良好的課堂氛圍，這可以保證教學質量不受到影響，同時也能幫助學生更好的學習小學語文知識，也為學生之后的語文學習奠定基礎。

二、小學語文教學課堂氛圍創(chuàng)建的幾種方式

（一）創(chuàng)設情境進而激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。小學階段的學生的思想還不是特別的成熟，因此想要建造一個良好的小學語文教學課堂氛圍，教師就需要創(chuàng)設情境以此來激發(fā)出學生的學習興趣[2]。

在學習《小公雞和小鴨子》這一節(jié)課的時候，教師可以讓學生提前預習，同時將學生分成兩個不同的小組，一組同學裝扮成小公雞，另一組學生裝扮成小鴨子，同時，模擬課文中的對話，在這個過程中其實就是讓學生進入到教師所創(chuàng)設的情境，在這個情境中學生可以更好的學習語文課文中的內容，在這個過程中學生可以將全部的注意力放在課堂上，這樣的小學語文教學課堂氛圍就是非常好的，在這樣的氛圍下學生可以更好的學習其中的語文知識。

（二）通過小組合作的方式營造課堂氛圍

小學階段的學生在討論問題的時候經(jīng)常會由于知識局限導致小學語文教學質量不過關，進而也不能營造一個良好的課堂氛圍[3]。小組合作的方式則可以將學生的思想聚集在一起，通過大家的共同努力完成語文知識的學習。

在學習《動物王國開大會》這一節(jié)課的時候，教師將所有的學生分成幾個小組，同時教師將本節(jié)課的內容展示出來，讓每一個小組進行深入的討論，動物國王開大會的內容是什么，在這個過程中學生的語言能力、思維能力以及邏輯能力都能夠得到很好的鍛煉，最重要的是此時小學語文教學課堂氛圍是最好的。學生在討論結束之后教師讓每一組的討論結果進行展示，同時教師對其進行指導，引導學生正確思考。

（三）增進與學生之間的互動

教師想要營造一個良好的小學語文教學課堂氛圍，就需要做好與學生之間的互動，在互動的時候可以增進教師與學生的關系，在互動的過程中學生可以將自己的想法表達出來，保證了小學語文教學的質量。

比如在學習《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的時候，教師向學生們提出問題，學生根據(jù)教師提出的問題會不斷進行思考，這樣可以激發(fā)出學生的學習興趣。除此之外，在一問一答的過程中可以幫助學生建立一個正確思考問題方式，這為學生之后的學習打下堅實基礎，在互動教學中課堂氛圍也是非常好的。

（四）在多媒體的作用下營造課堂氛圍

現(xiàn)階段是一個信息技術發(fā)展的時代，很多的先進技術充斥著我們的眼球，根據(jù)這樣的情況教師可以通過多媒體的方式建立一個良好的課堂氛圍。

例如，在學習《傳統(tǒng)節(jié)日》這一節(jié)課的時候，教師通過多媒體展示提前制作好的視頻以及圖片，在視頻和圖片中可以展示出在不同節(jié)日的時候人們是用什么方式來進行紀念，為了慶祝和紀念節(jié)日會吃什么食物，同時，不同的民族不同的地區(qū)會采用不同方式來慶祝，通過多媒體的方式可以將學生的注意力放在課堂上，此時的課堂氛圍是極為濃厚的。

綜上所述，優(yōu)質的課堂氛圍可以幫助學生學習到更多的語文知識，同時也能增進教師與學生之間的關系。小學生的性格較為活潑同時思想與行為不匹配，導致他們不能長時間的將關注度放在課堂上，根據(jù)這些情況建造一個優(yōu)質良好的課堂氛圍是非常有必要的。小學語文課堂氛圍不理想會抑制學生的思想，遏制了學生的想象力，這為學生之后的學習造成嚴重的影響。想要創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，需要根據(jù)學生的特點以及新課程改革的要求，采用相應的手段來進行。

參考文獻：

[1]胡維鵬.微課在小學語文課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（09）：157-158.

[2]屠建財.小學語文課堂教學氛圍的營造策略[J].甘肅教育，2020（09）：65.

[3]李文斌.小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究[J].學周刊，2020（13）：63-64.