文宇玲

【關(guān)鍵詞】 分層設(shè)計;有效性;想象力;創(chuàng)造力;興趣;創(chuàng)新

【中圖分類號】 G623.75【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0184—01

小學美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂教學的延續(xù)，它能夠發(fā)展學生的智力和創(chuàng)新能力，擴大他們的知識面，豐富他們的想象力，是美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)[1]。小學美術(shù)作業(yè)的設(shè)計直接反映了美術(shù)教學的效果。而單一的美術(shù)作業(yè)類型、單調(diào)的作業(yè)形式、相同的作業(yè)要求，都限制了小學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也大大降低了小學生學習美術(shù)的興趣。因此，美術(shù)課堂的有效教學和有效作業(yè)的設(shè)計成了我們最關(guān)注的問題。如何有效的設(shè)計分層作業(yè)，讓優(yōu)等生有創(chuàng)新，中等生有提高，后進生有進步，是我們小學美術(shù)教師需要思考的問題。

一、 作業(yè)要求關(guān)注學生的個性差異

根據(jù)班級學生的不同繪畫能力，設(shè)計適合不同層次學生需要的作業(yè)形式，讓他們自主選擇。例如，在上三年級下冊《風來了》一課時，教材呈現(xiàn)了有關(guān)風的圖片，讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、急緩，從而達到幫助學生從中獲得發(fā)法和經(jīng)驗的體會。筆者設(shè)計了三種作業(yè)要求，讓學生自主選擇一種適合自己能力的作業(yè)來完成：（1）只需要畫出風來了之后，景物的變化，不用畫人物;（2）畫出風來了之后的景物和人物的變化;（3）創(chuàng)作一幅表現(xiàn)風雨的場景，要畫出所有事物在風中的變化，注意處理好人物與景物的前后穿插關(guān)系。這樣的作業(yè)設(shè)計，學生們就能夠根據(jù)實際情況選擇適合自己的繪畫作業(yè)，從而能輕松的完成繪畫作業(yè)，他們在作業(yè)中獲得了成功的體會，也大大提高了學生學習美術(shù)的興趣。

二、 作業(yè)形式關(guān)注學生的興趣提高

一直以來，美術(shù)作業(yè)的主要載體就是紙張，單一的繪畫形式無法滿足美術(shù)的豐富課型，學生長期在圖畫本上完成作業(yè)，容易產(chǎn)生厭倦心理，因此，就需要美術(shù)教師改善作業(yè)形式提高學生興趣。例如，在上五年級上冊《青花瓷》一課時，教材要求學生通過觀察和實踐，感受青花瓷的造型特點和對稱形的折剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案進行裝飾美化，創(chuàng)造一件紙質(zhì)工藝品。筆者根據(jù)學生的興趣和能力，設(shè)計了三種作業(yè)形式，讓學生自主選擇自己認可的形式來完成：（1）用藍色彩筆畫出青花瓷的外輪廓，然后在瓶身上用美麗的圖案進行裝飾;（2）按照青花瓷的器型特點，先用藍色卡紙按對稱的方法剪出瓶型，然后在瓶身上刻出花紋進行裝飾。也可以用白色卡紙剪出瓶型，然后剪出藍色的花紋圖案粘貼在青花瓷瓶上進行裝飾;（3）用藍色的橡皮泥在白色的實物瓶子上進行裝飾。學生都選擇了自己感興趣的方式來完成作品，這樣就使不同層次的學生都有了選擇的樂趣。

三、 作業(yè)任務(wù)關(guān)注學生的合作意識

我們的美術(shù)作業(yè)基本上都是一人一個圖畫本單獨來完成，這種過于機械化完成作業(yè)的形式，會讓學生失去興趣，久而久之，學生交作業(yè)不積極、拖拖拉拉，作業(yè)效果也不好。因此，我們選擇一些適合的、能激發(fā)興趣的內(nèi)容讓學生合作完成，這樣不僅提高了學生完成作業(yè)的積極性，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。例如在上二年級下冊《海底世界》一課時，教材分別設(shè)計了繪畫、對稱剪刻、粘貼制作三種表現(xiàn)方式來實施教學活動，在設(shè)計作業(yè)時，我要求學生們自由組合成團隊，共同完成一幅《海底世界》的作品。作業(yè)方式也可以選取一種、二種或者多種方式來集體完成，完成的作品還要進行小組間的競賽評比。這種完成作業(yè)的形式不僅培養(yǎng)了學生群策群力的團隊合作精神和競爭意識，也讓我收獲到了，意想不到的精彩紛呈的作品。

四、作業(yè)展示關(guān)注學生的成功體驗

新教育十分重視學生的幸福獲得感，作為美術(shù)教師，有必要讓我們的美術(shù)教學與學生的現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生運用在美術(shù)課上學到的知識和技能去美化生活，服務(wù)生活。例如，《老師您好》 《生日快樂》等課，可以與節(jié)日相結(jié)合，用學生的美術(shù)作品來美化我們的教室，我們的家?！读糇∏锾臁?《我愛校園》 《可愛的班集體》等課，可以和學校的活動相結(jié)合，用學生的美術(shù)作業(yè)來美化我們的教室、我們的校園、我們的社區(qū)。這樣讓他們大膽的發(fā)揮想象，用自己的美術(shù)作品去裝飾美化我們的生活，學生們會在創(chuàng)作中獲得成功、幸福的體驗。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，目的是培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創(chuàng)造美好的人生。為了培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，喚醒學生學習美術(shù)的興趣[2]，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計就必須擺脫機械重復、鼓噪乏味、無思維價值的單調(diào)練習。作為美術(shù)教師，不能簡單隨意的按照教材上的活動內(nèi)容布置給學生，需要我們在研讀教材的基礎(chǔ)上認真思考，分析理解作業(yè)價值，避免熟而生厭，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，最終讓不同層次學生的審美和技能都能在作業(yè)中掌握、形成并達到升華，讓我們的孩子愛上繪畫，愛上美術(shù)。

參考文獻

[1] 周紅梅.小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計有效性研究[J].科普童話·新課堂，2016（30）.

[2] 和敬玲.關(guān)于提高小學美術(shù)教學實效性的幾點思考[J].新課程·（中），2017（11）：215.編輯：魏麟懿