朱應(yīng)榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);體育教學(xué)，有效性;民間游戲;教學(xué)計劃

【中圖分類號】 G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0087—01

體育教學(xué)是否有效，可判定的因素包括很多方面。既有教師對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體能差異的掌握與了解程度，也有教師對體育教學(xué)觀念的運(yùn)用情況，還有其他因素。因此，在當(dāng)前形勢下，如何挖掘教育資源，使體育課堂更有效，是每一位體育教師需要思考的問題。

一、運(yùn)用游戲豐富體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

有些教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景時，其教學(xué)目的僅僅停留在學(xué)生能夠動起來、開心起來的層面，學(xué)生的興趣被激發(fā)之后卻難以長久保持。因此，如何通過教學(xué)情景使學(xué)生真正能夠一邊感受樂趣，一邊習(xí)得體育知識和技能，是教師必須要考慮的問題。如，在教學(xué)“單腳跳和雙腳跳”這一內(nèi)容時，教師可以將枯燥的訓(xùn)練變成學(xué)生喜歡的游戲?？梢宰寣W(xué)生自己選擇扮演“兔子”或者是“大象”，然后讓“兔子”寶寶給餓了一天的“大象”伯伯送吃的。在行程中，可以規(guī)定不同的前行方式，即前面一段用“單腳跳”，中間一段用“雙腳跳”，最后一段跑過去。教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，這樣每個小組的學(xué)生都能玩得非常開心，大家都能跑起來、跳起來、動起來、樂起來。筆者通過學(xué)生佩戴的心率監(jiān)測手表發(fā)現(xiàn)，在這個活動中，學(xué)生的平均心率達(dá)到了每分鐘120以上?？梢?，在這個游戲中，學(xué)生都積極地參與了進(jìn)來，在運(yùn)動中盡情地玩樂。將體育教學(xué)內(nèi)容通過游戲的形式展開，能使學(xué)生感受到體育課堂的好玩和有趣。同時，游戲中的團(tuán)隊合作讓學(xué)生尋找到了自己的合作伙伴，增強(qiáng)了他們的合作意識和合作能力。這樣的教學(xué)多是一些游戲及小競賽，不僅生動有趣，而且還能達(dá)到“教師少說、學(xué)生多動”的目的。學(xué)生在這樣的教學(xué)中會為了團(tuán)隊的利益自覺地調(diào)整自己的行為，并愿意遵守一定的規(guī)則，既強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識，又培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的品質(zhì)。

二、挖掘民間游戲資源，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

將民間體育游戲與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以豐富體育教學(xué)的活動內(nèi)容和形式，讓體育教學(xué)變得更有趣。因此，教師可以結(jié)合所教內(nèi)容搜集民間體育游戲（丟手絹、老鷹捉小雞等），激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。如民間游戲“打彈子”，教師可通過改編與改造，將玻璃彈子變成實(shí)心球，然后將這一游戲應(yīng)用到“投擲”這一節(jié)課中。通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生的擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)能力得到鍛煉。在整合本土資源的基礎(chǔ)上，還可以形成學(xué)校的體育校本教材。另外，教師對一些具體的體育游戲或者體育活動可以進(jìn)行創(chuàng)編。如有的教師將“啦啦操”與“籃球操”結(jié)合在一起，不僅能作為熱身操，而且還能普及到全校的大課間活動中去，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的多樣化。這樣學(xué)生不僅愛上了體育課，更愛上了運(yùn)動。針對教學(xué)中有些教師完全按照教材要求進(jìn)行，幾乎沒有創(chuàng)新的情況，筆者認(rèn)為，教師可以在日常的教學(xué)中涉及一些課外運(yùn)動，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如一些家長會經(jīng)常帶著孩子參加滑雪、滑板等運(yùn)動，那么在教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生適當(dāng)講解一些這類知識，或者就一些具體的動作要領(lǐng)提前進(jìn)行講授，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃

在教學(xué)前，教師會在備課階段圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計好教學(xué)流程。而到了具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生的反應(yīng)以及他們的接受能力預(yù)估教學(xué)計劃是否合理。當(dāng)教學(xué)中的實(shí)際情況與教學(xué)計劃不相符時，教師要及時進(jìn)行調(diào)整。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，對一些表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)，讓他們在鼓勵下做得更好，也讓其他學(xué)生能夠向他們學(xué)習(xí)。再者，在課后，教師要對整個教學(xué)過程及時反思，以便在下一節(jié)課上做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，在教“仰臥起坐”一課時，有部分女生的身體素質(zhì)較弱，如果教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，勢必會給她們造成一定的心理負(fù)擔(dān)，同時也會讓她們對體育課失去興趣。這時，教師可以及時改變教學(xué)計劃，根據(jù)女生的體質(zhì)制定階梯式的目標(biāo)，讓她們能夠循序漸進(jìn)地達(dá)到目標(biāo)，得到鍛煉;還要促進(jìn)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)努力。教師的教學(xué)不是強(qiáng)制性的也不是固定的，需要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。靈活的教學(xué)能減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生對體育運(yùn)動保持持久的興趣和動力。

總之，一堂有效的體育教學(xué)課，需要教師積極地實(shí)踐與探究。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)，一切圍繞課堂，這樣才能真正構(gòu)建高效的體育課堂。

編輯：王金梅