王珩 王利巖 徐世峰 馬佳 楊柳

摘? 要 根據(jù)高校中實踐教學(xué)的主要模式和內(nèi)容，針對目前實踐教學(xué)基地建設(shè)存在的主要問題，從制度保障、課程體系、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)和成果轉(zhuǎn)化等幾方面，提出實踐教學(xué)基地的建設(shè)思路和辦法，對應(yīng)用型高校的實踐基地建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校;實踐教學(xué)基地;校企合作;應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）08-0066-03

Abstract In this paper， according to the main pattern and content of practice teaching in universities， aiming at the current problems aboutconstruction of practice teaching base， methods for constructing prac-tice teaching base are proposed， in the aspects of system guarantee， curriculum system， talent cultivation， teachers construction and achievement transformation. It is useful for construction of practice teaching base and cultivation of application-oriented talent in appli-cation-oriented universities.Key words application-oriented universities; practice teaching base;?school-enterprise cooperation; application-oriented talent

1 實踐教學(xué)基地建設(shè)的意義和重要性

新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議要求高等院校堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。并相繼出臺《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等重要文件。人才培養(yǎng)是高校一切工作的核心和根本任務(wù)，廣大高校應(yīng)根據(jù)自身特點和情況，合理定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

其中應(yīng)用型高校是根據(jù)我國國情，在國家經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下而產(chǎn)生的一種新類型本科教育，是大部分行業(yè)特色型高校和地方高校辦學(xué)的出發(fā)點與落腳點。應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為產(chǎn)出導(dǎo)向，高水平應(yīng)用型人才的核心素質(zhì)就是工程實踐能力[1-3]。實踐基地是校企合作、產(chǎn)教融合等人才培養(yǎng)模式的載體和平臺，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力方面起到了不可替代的關(guān)鍵作用，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)理論應(yīng)用于工程實踐的能力，為行業(yè)企業(yè)源源不斷地輸入高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才[4]。因此，建設(shè)好實踐教育基地對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

沈陽航空航天大學(xué)十分重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)基地的建設(shè)。筆者從2013年開始一直致力于光電產(chǎn)業(yè)人才實踐教學(xué)基地的建設(shè)，并于2020年初以負責(zé)人的身份獲批沈陽航空航天大學(xué)光電產(chǎn)業(yè)人才省級實踐教學(xué)基地。該基地在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面起到了不可替代的重要作用，為推動光電產(chǎn)業(yè)和遼寧地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2 實踐教學(xué)的主要模式和內(nèi)容

實踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握和應(yīng)用理論知識、促進理論聯(lián)系實際、提高分析問題和解決問題的能力、了解社會和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。目前，高校中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，基本貫穿了學(xué)生從大一到大四、從進校到畢業(yè)的整個學(xué)業(yè)過程。其中，專業(yè)實習(xí)是學(xué)生深入企業(yè)一線以各種方式參與企業(yè)生產(chǎn)的實踐教學(xué)過程;專業(yè)實驗分為專業(yè)課的課內(nèi)實驗和單列專業(yè)實驗課程，涉及專業(yè)領(lǐng)域的技能、技術(shù)和方法;畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生針對某一課題，綜合運用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，就選定的課題進行工程設(shè)計和研究，包括設(shè)計、計算、繪圖、工藝技術(shù)、經(jīng)濟論證以及合理化建議等，最后形成解決實際問題的成果;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是由國家和學(xué)校資助，本科生個人或團隊在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、項目實施、研究報告、成果（學(xué)術(shù)）交流等。

通過這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的實施，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、工程實踐能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷輸入高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。構(gòu)建以校企合作和產(chǎn)教融合為模式的實踐教學(xué)基地，是高質(zhì)量完成各類實踐教學(xué)的有效途徑和有力保障。

3 實踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題

目前在實踐教學(xué)基地建設(shè)中，部分高校還存在不少問題，主要包括：

1）學(xué)校和教師對實踐教學(xué)重視不足，實踐基地建設(shè)流于形式，缺乏有效監(jiān)督和管理，導(dǎo)致學(xué)生參與實踐基地教學(xué)的積極性不高;

2）依托于實踐基地的實踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相關(guān)度不強，不能很好地支撐起實踐教學(xué)體系;

3）實踐基地條件保障不足，機器設(shè)備陳舊老化，同時缺少技術(shù)人員對學(xué)生實習(xí)進行深入指導(dǎo);

4）投入基地建設(shè)經(jīng)費不足，學(xué)校缺乏有工程技術(shù)背景的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

4 實踐教學(xué)基地建設(shè)路徑探索

實踐教學(xué)基地建設(shè)是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過教學(xué)實踐工作，可以有效提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高水平師資隊伍，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。如圖1所示，實踐基地建設(shè)應(yīng)本著“資源共享，優(yōu)勢互補”的原則，明確雙方在互利互惠、共贏發(fā)展的前提下，充分利用校企雙方在科技、人才、文化、信息等方面的資源優(yōu)勢，在制度、設(shè)施、技術(shù)以及人員的保障下，從實踐教學(xué)體系、人才定向培養(yǎng)、雙師隊伍建設(shè)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面持續(xù)建設(shè)，從而促進學(xué)校和基地的共同發(fā)展。

建立各種保障機制? 學(xué)校應(yīng)保障經(jīng)費投入力度，將實踐教育基地建設(shè)經(jīng)費列入年度預(yù)算，包括實習(xí)費用、教學(xué)改革項目、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資培訓(xùn)等。并積極爭取獲得地方財政專項支持，確保校外實踐教學(xué)基地取得成效。同時，基地依托單位運營效益良好，每年應(yīng)拿出一部分資金用于改善實踐基地的場地、設(shè)備、軟件和人員的建設(shè)。建立行之有效的規(guī)章制度，制定相應(yīng)的政策和措施，完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和質(zhì)量監(jiān)控文件，如《實踐教學(xué)實習(xí)質(zhì)量考核標(biāo)準》《實踐教學(xué)基地建設(shè)、管理辦法》《實踐教學(xué)基本要求》等管理規(guī)范，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)的具體情況及實踐教學(xué)要求，建立專業(yè)負責(zé)人職責(zé)、課程負責(zé)人職責(zé)、實習(xí)基地管理規(guī)定等教學(xué)文件，保證教學(xué)活動嚴格在各項管理制度約束下進行。實踐基地要及時更新設(shè)備儀器等實踐教學(xué)條件，建立兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師聘任制度，選擇工程經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和本科生畢業(yè)設(shè)計。

完善實踐教學(xué)體系? 依托特色鮮明、具有較強實力的企業(yè)單位建立實踐教學(xué)基地，并由校企雙方指定實踐基地的負責(zé)人。實踐基地以培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，完善學(xué)生校外實踐教學(xué)等活動的教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障等工作。由校企雙方共同制定校外實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有針對性的實踐教學(xué)方案，共同組織實施培養(yǎng)過程，積極推動校外實踐教學(xué)模式改革，形成長期有效的實踐教學(xué)模式，建設(shè)包括專業(yè)實習(xí)、課程實驗、大創(chuàng)項目和畢業(yè)設(shè)計等的全方位、多層次實踐教學(xué)體系，構(gòu)建基礎(chǔ)性訓(xùn)練、綜合設(shè)計訓(xùn)練、專業(yè)性訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練等不同層次、多模塊化的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。將企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中的具體案例引入課程教學(xué)，并與企業(yè)工程師合編校企合作教材。將企業(yè)中具有典型代表意義的生產(chǎn)技術(shù)案例引入專業(yè)課程中，將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的理論問題和技術(shù)問題等立項，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向、項目為依托、基地為平臺的人才培養(yǎng)模式。

建立人才定向培養(yǎng)模式? 以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生從事行業(yè)和產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作為目標(biāo)，建立人才定向培養(yǎng)的訂單式模式。將相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準有機融入專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生在畢業(yè)前就具備一定的企業(yè)相關(guān)崗位的規(guī)劃能力、協(xié)調(diào)能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和成本意識等，形成全方位、綜合性的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)凸顯創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型人才，為行業(yè)、企業(yè)及地方經(jīng)濟建設(shè)輸入“用得好、留得住”的高水平應(yīng)用型人才。

建設(shè)雙師雙能型教師隊伍? 想讓學(xué)生成為什么樣的人，教師就首先需要成為什么樣的人，實踐能力強的教師才能教出實踐能力強的學(xué)生。因此，雙師雙能師資隊伍是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的保障和支撐。為提高教學(xué)實踐水平，需要建設(shè)合理的師資隊伍，需要選拔熱愛實踐教學(xué)、業(yè)務(wù)能力強的指導(dǎo)教師，把教師工程教育納入培訓(xùn)計劃，在教學(xué)實踐工作中同步提高師資能力水平，保障實踐教學(xué)基地建設(shè)工作順利開展。學(xué)校定期選派專業(yè)教師前往基地培訓(xùn)鍛煉，提高教師工程實踐能力。

促進科技成果轉(zhuǎn)化? 根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的需要和實踐基地所依托企業(yè)單位的需求，充分利用企業(yè)的硬件資源，針對企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)瓶頸和難題，與學(xué)校中科研能力強的教師進行聯(lián)合研究開發(fā)。這樣一方面解決企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)難題和瓶頸，促進企業(yè)技術(shù)能力開發(fā);另一方面促進教師科研能力的提升，實現(xiàn)優(yōu)秀科技成果轉(zhuǎn)化，有利于實踐基地長久穩(wěn)定地發(fā)展。

5 結(jié)語

培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才既是國家建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的外在要求，也是高等學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。實踐教學(xué)基地有力保障了專業(yè)實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和大創(chuàng)項目等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實施，有利于培養(yǎng)凸顯實踐能力、具備創(chuàng)新意識的高水平應(yīng)用型人才，打造全方位、綜合性的實踐教學(xué)課程體系，推動以需求為導(dǎo)向、項目為依托、基地為平臺的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。實踐教學(xué)基地是應(yīng)用型高校發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺。

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