陳賽博

【摘 要】高中是學習任務繁多且艱巨的階段，學生為了自身知識的提高和應對高考必須全身心投身于學習中去。高中階段的學習主要以課堂為主，它為學生提供了專業(yè)的知識和技巧，更多的交流探討機會、更系統(tǒng)的知識邏輯，是學生進步和發(fā)展的平臺，而網絡學習作為輔助工具對學生的學習也至關重要。利用網絡平臺，學生可以查找資源以獲取更全面的知識、解決自己的疑惑，甚至可以利用網絡使自己在繁重的學習中得到短暫的放松。本文將重點從網絡學習的概念和行為分析出發(fā)，提出有效改進學習策略的方法。

【關鍵詞】高中生;網絡學習;行為分析;改進策略

一、網絡學習的概念

網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協(xié)商學習的方式進行。相對傳統(tǒng)學習活動而言，網絡學習有以下三個特征：一是共享豐富的網絡化學習資源;二是以個體的自主學習和協(xié)作學習為主要形式;三是突破了傳統(tǒng)學習的時空限制。

二、網絡學習行為分析

（一）以學習為主的行為

網絡學習的特點和優(yōu)勢都與課堂學習有許多差異，它的進行更加側重于課外輔導和拓展視野方面。在課堂教學中，教師的授課面對的是全班學生，所有學生都具有相同的學習出發(fā)點，而在網絡學習中，學生可以重點針對自己的薄弱學科和薄弱部分進行針對性的學習，這也是學生之間拉開差距的地方。同時，網絡學習可以為學生開拓視野，以語文學科為例，在學習一篇文章或了解作者時，教師的教學內容較為單一，沒有對文章或作者進行深入探究，而在網絡學習平臺下，學生可以自行去做出更深入的了解。

（二）以娛樂為主的行為

從調查數(shù)據(jù)來看，多數(shù)高中生利用網絡資源的初衷都是以學習為主，但也有一部分學生難以抵抗游戲、聊天、聽音樂、看電影等大量娛樂的誘惑，從而沒有將網絡真正用到學習上來，使互聯(lián)網強大的教育功能被娛樂功能覆蓋，從而導致在浪費高中階段寶貴時間的同時，使得學生成績落后、沒法專注學習。

（三）以迷惘為主的行為

以學習為主的行為是帶有一定的目的性，而不少學生在利用網絡資源時出現(xiàn)了迷惘行為，即在使用的過程中不知道應該怎么去利用它，即所知道的學習資源網站非常少。同時，許多學校和學科教師沒有引導學生如何利用網絡去學習，學生也因為沒有系統(tǒng)的方法和策略而不能將網絡學習的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

三、高中生網絡學習具體改進策略

（一）從學生出發(fā)

學生在網絡學習中占據(jù)主體位置，必須清楚地認識到網絡資源的重要性和意義，同時需要嚴格要求自身，不要沉迷于網絡資源。同時，學生要培養(yǎng)網絡學習的興趣，要將學科與網絡學習進行充分整合，形成利用網絡資源解決自身學習問題的能力，使網絡真正成為自己學習的有益工具。

（二）從教師出發(fā)

在網絡學習下，教師具體的工作有三：第一，提升學生對于網絡學習重要性的認識。學生是網絡學習的主體，教師必須幫助學生，使網絡學習成為優(yōu)勢的需要，使學生認識到它的重要性，能夠形成自身的支配力去自主利用網絡。在這個過程中，教師可以將學習內容與網絡學習進行結合，或者引導學生通過網絡學習完成作業(yè)，以此強調網絡學習的作業(yè)。第二，為學生提供專業(yè)的指導。教師必須為學生提供一定的具體指導，包括學習資源的網址、使用方法等等，以此消除學生利用網絡學習的迷惘行為。同時，教師可以為學生制定網絡學習時間，使學生可以確定學習內容、明確學習目標、制定學習計劃。第三，搭建網絡學習小組或平臺。在網絡學習的過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)好的學習資源或問題，教師成立小組或交流討論平臺能最大化幫助學生，極大程度上減少學生的孤獨感和心理壓力，在有效增強學生學習動力的同時發(fā)揮出網絡學習的作用。

（三）從家長出發(fā)

在網絡學習的過程中，家長主要充當支持者和監(jiān)督者。支持者即代表家長必須承認網絡學習的積極作用，不可一直向學生重復網絡的消極影響，而導致學生失去對網絡學習的興趣和積極性。同時，家長必須為學生創(chuàng)建進行網絡學習的基礎，包括電子設備等，為學生營造良好的網絡學習平臺。監(jiān)督者即要求家長輔助教師工作，杜絕學生在家利用網絡學習的時間進行網絡娛樂的行為。

四、結束語

在開展網絡學習過程中，學生展現(xiàn)了各種不同的行為，在面對行為問題時，教師應當積極面對，正確有效采取策略幫助學生做出合理調整。此外，網絡學習作為一種自主學習方式，想要取得良好的學習效率與教師的工作分不開，教師不僅要提供必要的幫助，還需要制定合理的時間表、明確學生的任務、目標，以此讓學生充分感受到網絡學習的重要性，能夠將網絡學習的作用發(fā)揮到最大化。本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考，共同為高中生網絡學習的策略改進做出自己的貢獻。

【參考文獻】

[1]代紅，吳文凱，任玲，史添瑋.網絡學習行為分析與預測的研究[J].通訊世界，2019，26（10）：28-29

[2]葉志翔，王紅玲，李榮，何劍鋒.基于教育大數(shù)據(jù)的網絡學習行為分析模型的研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（85）：210-211

[3]周亞玲，鄭莎.大學生網絡學習行為的影響因素分析及改進策略[J].軟件導刊（教育技術），2015，14（04）：44-46

（江蘇省啟東市第一中學，江蘇 南通 226200）