樊劍劍 張小吉

摘要：智慧校園是近些年隨著網(wǎng)絡(luò)科技在學(xué)校深入發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)下，隨著我國對教育科技的重視，各省各地開始注重新型科技教育發(fā)展，而智慧校園作為網(wǎng)絡(luò)信息的全新產(chǎn)物，可提升學(xué)校日常生活管理、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，因此，將智慧校園應(yīng)用于各大學(xué)校已經(jīng)成為必然趨勢。本篇文章將從五個方面對基于智慧校園的中職院校計算機課堂教學(xué)方法與策略進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：智慧校園;中職院校;計算機課堂教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）22-0102-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

智慧校園建設(shè)與智慧教育是新時期信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是一種顛覆傳統(tǒng)校園建設(shè)與教育發(fā)展模式的重要舉措與方式。智慧教育是立足信息化建設(shè)的一種前沿教育模式，順應(yīng)時代發(fā)展需求與教育發(fā)展方向。智慧校園建設(shè)背景下強調(diào)中職院校計算機課堂教學(xué)是教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的重要途徑，重視課堂教學(xué)效率，增強教育改革是新時期教育發(fā)展與教育創(chuàng)新的重要模式。因此，必須重視新時期智慧校園與中職院校計算機課堂教學(xué)改革，不僅要保障教學(xué)質(zhì)量，還要培育出更多的人才。

1 智慧校園的定義

智慧校園運用了多種新型技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等，整合了科研、教學(xué)、管理、校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供智慧化的校園服務(wù)，實現(xiàn)智慧管理。如果智慧校園建設(shè)成功，學(xué)校的全體師生都會擁有一套自己智能信息平臺，可以及時獲取需要的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件[1]。智慧校園為師生搭建了視頻教學(xué)平臺，可以進行遠程教學(xué)，學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不懂的地方還可以利用智能錄播功能進行回放，為學(xué)生創(chuàng)建了更多的學(xué)習(xí)機會，教師也能夠通過平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，全面掌握課堂教學(xué)情況，實現(xiàn)對學(xué)生的遠程監(jiān)管。遇到不會的問題，學(xué)生可以在線詢問教師，及時解決問題。學(xué)生也可以利用在線練習(xí)或考試功能，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

2 基于智慧校園中職計算機課堂的優(yōu)勢

當(dāng)下，隨著我國計算機技術(shù)逐漸被重視，以及網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已成現(xiàn)階段熱門專業(yè)，因此，加強中職計算機教學(xué)對學(xué)生未來培養(yǎng)至關(guān)重要。智慧校園應(yīng)用于教學(xué)校園中，主要具備三個特征，首先，可滿足學(xué)生個性發(fā)展，建立智能化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為學(xué)生提供個性教學(xué)服務(wù)。其次，可結(jié)合學(xué)校各個教學(xué)環(huán)節(jié)將實時教學(xué)內(nèi)容和教育熱點進行理論融合，加快學(xué)校教育目標完成。最后，可對學(xué)校整體教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。而基于智慧校園的中職計算機課堂教學(xué)可提升原有計算機課程教學(xué)質(zhì)量，如對比原有中職計算機課堂教學(xué)方式，基于智慧校園的教學(xué)模式，提升學(xué)生個性發(fā)展，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，加快計算機教學(xué)目標的完成，從根本解決原有中職院校計算機課堂教學(xué)質(zhì)量較差等問題?；谥腔坌@中職計算機課堂的優(yōu)勢可分為以下幾點。

第一，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算機課堂被動教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)，基于智慧校園的計算機課程教學(xué)，可利用信息網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師和學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，如計算機網(wǎng)絡(luò)課堂、微視頻等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生當(dāng)作計算機課堂主體，教師為輔導(dǎo)。同時，教師可針對學(xué)生自主遇到的難題進行線上實時講解，最大限度提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，滿足時代新課標發(fā)展。

第二，可針對性對學(xué)生難點進行管理教學(xué)。區(qū)別傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)，基于智慧校園的計算機課程教學(xué)可自動跟蹤學(xué)生教學(xué)難點，通過相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生難點進行知識分析，提供相應(yīng)解決方式，如習(xí)題練習(xí)，難點解析等，幫助學(xué)生實時掌握計算機課程難點、知識點，提升中職計算機課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，

第三，依據(jù)原有中職計算機課程教學(xué)反饋滯后問題，基于智慧校園的計算機課堂教學(xué)，可針對不同階段學(xué)生不同計算機知識，進行自我分析出題，并進行在線檢測，如根據(jù)智慧校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可在線對學(xué)生計算機知識進行測驗，了解學(xué)生知識掌握情況，從而對教學(xué)目標和方案進行規(guī)劃，實現(xiàn)中職計算機課堂教學(xué)目標，保證學(xué)生對計算機知識的熟練掌握[2]。

3 基于智慧校園的中職院校計算機課堂教學(xué)模式

智慧校園是我國針對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、智能化建設(shè)提出的新型教學(xué)發(fā)展模式，其可將學(xué)校管理、教學(xué)、生活等融為一體，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合性服務(wù)教育。針對中職院校計算機課堂教學(xué)，智慧校園可為其帶來多種教學(xué)機遇，如實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高計算機知識的掌握?；蜥槍W(xué)生個性化教學(xué)，提供綜合性信息服務(wù)，滿足學(xué)生個性需求發(fā)展。同時，智慧校園為中職院校計算機課堂教學(xué)模式改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)提供了多種可能性，如科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)信息，為計算機課堂教學(xué)模式改革提供了物質(zhì)保障;完善的智慧校園系統(tǒng)，增加了計算機課程內(nèi)容和智慧校園本身設(shè)備運用的融合，促進了學(xué)生對計算機知識的掌握;面對未來教育科技的發(fā)展，智慧校園為計算機課堂教學(xué)模式改革，和教育發(fā)展鋪墊了捷徑。因此，根據(jù)智慧校園帶給中職計算機課堂教學(xué)的機遇，和提供的可能性，基于智慧校園的中職院校計算機課堂教學(xué)模式可有翻轉(zhuǎn)課堂，慕課等多種。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職計算機課程中具體應(yīng)用為例。

課前預(yù)習(xí)，教師可提前將計算機課程內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)相應(yīng)課程內(nèi)容，并根據(jù)智慧校園線上系統(tǒng)，對學(xué)生預(yù)習(xí)難點進行總結(jié)反饋。

課堂學(xué)習(xí)，中職院校計算機教師可參照課前預(yù)習(xí)總結(jié)反饋的難點，利用智慧校園進行重點講解，如利用智慧校園搭建教學(xué)難點講解圖，將難點簡單化，以此加快學(xué)生對計算機課堂教學(xué)知識難點的掌握。

課后練習(xí)，基于智慧校園中職計算機“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師可利用智慧校園設(shè)立線上練習(xí)板塊，組織學(xué)生實時練習(xí)，通過聯(lián)系反饋計算機知識掌握情況，并依據(jù)掌握情況，有針對性地進行教育指導(dǎo)。此外，為真正提高中職院校計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可通過智慧校園線上模式，搭建課堂教學(xué)反饋意見群，依據(jù)反饋的意見對課堂教學(xué)進行整改，切實發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

4 基于智慧校園的中職院校計算機課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)中職院校的計算機課堂教學(xué)采取了網(wǎng)絡(luò)化模式，運用了多樣化的新型教學(xué)方法，使課堂不再單一枯燥，為計算機教學(xué)提供了技術(shù)方面的保障，成為目前中職院校計算機教學(xué)的主要形式。但中職院校計算機教學(xué)還有一些問題未能得到解決，與真正的智慧校園還存在很大差距。

4.1 缺乏對于智慧校園的認識

在智慧校園背景下，多數(shù)中職院校開展了計算機教學(xué)改革，但仍處于初級階段，智慧校園的建設(shè)也還在發(fā)展之中，尚不成熟，未能形成體系，智慧學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的建設(shè)也并不完善。智慧校園與智慧教學(xué)并沒有發(fā)揮出其真正作用，而是成為一個擺設(shè)，甚至部分師生對智慧校園與智慧教育理念知之甚少，不知道智慧教育的具體形式和意義，教學(xué)理念還很傳統(tǒng)[3]。

4.2 學(xué)校缺乏配套的基礎(chǔ)設(shè)施

教育改革在不斷推進，教育投入也不斷增多，中職院校要建設(shè)智慧校園，必須改變基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀。然而，在一些教育發(fā)展落后的地區(qū)，中職院校缺乏相應(yīng)的智慧校園建設(shè)和實現(xiàn)計算機教學(xué)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)未能實現(xiàn)全覆蓋。而要建設(shè)智慧校園，推進計算機智慧教學(xué)發(fā)展，必須具備完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也成為智慧校園建設(shè)的主要障礙。

4.3 缺乏有效的理論指導(dǎo)

目前，智慧校園的建設(shè)還在探索之中，我國沒有相關(guān)經(jīng)驗和理論指導(dǎo)，只能在建設(shè)中積累經(jīng)驗，發(fā)展自己的理論，這使得中職院校在建設(shè)智慧校園過程中缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)規(guī)范化程度較低。所以，目前智慧教育教學(xué)的發(fā)展建設(shè)還面臨著信息化建設(shè)落后、資源不能及時共享、資源不能充分利用等諸多問題。

5 基于智慧校園背景下加強中職院校計算機課堂教學(xué)的方法與策略

5.1 樹立并深化智慧校園建設(shè)和智慧教育相關(guān)理念

要建設(shè)智慧校園，中職院校教師必須深入了解智慧校園的建設(shè)知識，掌握智慧校園的運行策略和方法，同時掌握計算機教學(xué)的相關(guān)情況，深化教育的改革發(fā)展，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該制定適合的建設(shè)實施計劃，提高計算機教師整體的創(chuàng)新能力，加快計算機教學(xué)改革進程。教師需要提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將智慧教育方式運用到計算機的實際教學(xué)之中，有效推動教育的進步。

5.2 加強理論方面的研究，建立智慧教育理論

基于智慧校園的中職院校計算機課堂教學(xué)的建設(shè)需要有完善的理論來進行指導(dǎo)，使得中職院校的計算機教學(xué)改革與發(fā)展能夠順利實施，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)建設(shè)智慧校園的經(jīng)驗，完善理論基礎(chǔ)，建設(shè)智慧校園和計算機教育二者結(jié)合發(fā)展的理論體系。建設(shè)智慧校園在為中職院校的計算機教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。在建設(shè)智慧校園的大背景下，中職院校要對計算機教學(xué)的理論有一個正確的認識，以便為實際操作提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。另外，中職院校要制定適合的建設(shè)實施計劃，為計算機智慧教學(xué)提供計劃保障。通過分析建設(shè)智慧校園的內(nèi)外部條件，可以發(fā)現(xiàn)智慧校園建設(shè)與中職院校計算機教學(xué)相融合的重要性，制定出在未來的發(fā)展目標和實施方案，同時也要制定科學(xué)的計算機課堂教學(xué)計劃，提高學(xué)生在計算機課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮智慧校園的作用。

5.3 加大資金投入，健全教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

要建設(shè)智慧校園，推動計算機教學(xué)發(fā)展，離不開教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，必須完善中職院校智慧教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，引進智能化和信息化基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋[4]。在發(fā)展建設(shè)中，中職院校要進行合理的預(yù)算，保障教育資金的充足，確保智慧校園建設(shè)得以完成。同時，可以申請國家教育專項資金，將其作為建設(shè)智慧校園的專項資金，完善所需的基礎(chǔ)教育設(shè)施，加大資金投入，保障建設(shè)質(zhì)量。

6 結(jié)語

綜上所述，雖然中職院校在建設(shè)智慧校園和推動智慧教育發(fā)展中有了較大的成績，但是依舊存在很多客觀問題。中職院校建設(shè)智慧校園，要使其充分發(fā)揮作用，提高計算機課堂教學(xué)效率，不斷推動智慧校園的建設(shè)和完善。

參考文獻：

[1]馬俊強，基于智慧校園的中職計算機“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[2]馬利娜，基于智慧課堂的中職《計算機基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計與實踐[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.

[3]沈海燕，開啟智慧之門點亮精技人生——“智慧校園”背景下中職班級管理途徑與策略研究[J].各界，2019（2）： 113-115.

[4]程南清.智慧校園視野下的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題及對策[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，16（2）：90-95.

【通聯(lián)編輯：光文玲】

作者簡介：樊劍劍（1982-），男，甘肅臨夏人，碩士，講師，主要研究方向為職業(yè)教育、教學(xué)、研究。