[摘 要] 長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京東大正?？萍加邢薰竞炗喓献鲄f(xié)議，以“招生即招工”模式招收80名學(xué)徒，成立了2個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，校企雙方共同制定了現(xiàn)代學(xué)徒制系列制度，在機(jī)制體制、招生招工、人才培養(yǎng)、師資互聘、基地建設(shè)、教學(xué)管理等方面開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革，取得了一定成效。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 該文系湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于EIP-ESE模式的高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系改革研究”（ZJGB2016158）和“契合‘1+X證書(shū)制度的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究”（ZJGB2019138）的階段性成果

[作者簡(jiǎn)介] 李 鳳（1972—），女，湖南長(zhǎng)沙人，工商管理碩士，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室主任，教授，湖南省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，主要從事會(huì)計(jì)與審計(jì)職業(yè)教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0205-03 ? ?[收稿日期] 2020-01-13

產(chǎn)教融合是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的新要求。為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，必須進(jìn)行深度的校企合作，才能更好地打造復(fù)合型技術(shù)技能人才隊(duì)伍?；诖?，同時(shí)也為了解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)批量就業(yè)的難題，我校和北京東大正?？萍加邢薰荆ㄒ韵潞?jiǎn)稱(chēng)正保公司）正式簽訂了合作協(xié)議，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的試點(diǎn)。2018年5月，該項(xiàng)目立項(xiàng)為湖南省重點(diǎn)項(xiàng)目;8月，我校成為教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是我校辦學(xué)歷史最悠久的品牌專(zhuān)業(yè)，是湖南省示范特色專(zhuān)業(yè)。正保公司的遠(yuǎn)程教育是中國(guó)第一大網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，公司下設(shè)的“正保財(cái)務(wù)云共享服務(wù)中心”目前在全國(guó)承接了3000多家公司的真實(shí)賬目，通過(guò)在共享中心學(xué)習(xí)，學(xué)生在一個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)可以獨(dú)立完成4家以上公司的賬務(wù)處理，并能承擔(dān)部分管理會(huì)計(jì)崗位工作。

一、試點(diǎn)工作目標(biāo)

我校與正保公司以合作共贏、職責(zé)共擔(dān)為前提，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)合作，采用工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同探索“雙路徑、雙培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、雙指導(dǎo)教師、學(xué)生雙身分”的“四雙”人才培養(yǎng)模式。正保公司協(xié)助我校建設(shè)“財(cái)務(wù)云共享服務(wù)中心”，把真實(shí)的企業(yè)搬進(jìn)我校，讓我校的學(xué)生以“學(xué)生”+“學(xué)徒”的雙重身分進(jìn)入共享中心學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間就能走進(jìn)企業(yè)了解真實(shí)的業(yè)務(wù)并進(jìn)行真實(shí)操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)頂崗聯(lián)動(dòng)、招工招生同步。這種行業(yè)參與雙主體育人的教學(xué)管理和教學(xué)組織模式，在政府管理部門(mén)的正確引導(dǎo)下一定能夠得到社會(huì)的大力支持，從而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

二、試點(diǎn)工作具體實(shí)施

（一）建立校企“雙主體”育人機(jī)制下的現(xiàn)代學(xué)徒制的特色管理制度

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。我校與正保公司成立“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校校長(zhǎng)和公司副總裁擔(dān)任組長(zhǎng)，雙方各派代表若干人組成領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)監(jiān)督現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的運(yùn)行。

2.制定特色管理制度。校企共同制定了《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法》等11個(gè)管理制度，使管理制度化，明確學(xué)徒項(xiàng)目主要工作任務(wù)、項(xiàng)目管理、學(xué)徒管理基本要求等。著重對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的組織形式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)制、學(xué)分、考核等一系列問(wèn)題做出具體規(guī)定，規(guī)范了以育人為目標(biāo)的會(huì)計(jì)工作崗位考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立我校與正保公司和會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與的考核評(píng)價(jià)體系，建立校企定期檢查、反饋的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

（二）實(shí)施招生招工一體化建設(shè)

根據(jù)培養(yǎng)協(xié)議和合作企業(yè)的工作需要，學(xué)校和正保公司聯(lián)合制定招生工作方案，采取在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生中學(xué)生自愿報(bào)名，雙方共同組織面試擇優(yōu)錄取的辦法。錄取后，學(xué)校、學(xué)生與公司簽署《現(xiàn)代學(xué)徒制三方協(xié)議》，協(xié)議規(guī)定學(xué)生具有雙重身分，不僅是我校學(xué)生，還是正保公司的學(xué)徒。協(xié)議規(guī)定了我校、正保公司、學(xué)生（學(xué)徒）各自的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生（學(xué)徒）三年的具體培養(yǎng)方式等。同時(shí)，企業(yè)師傅和學(xué)生（學(xué)徒）簽訂承諾書(shū)，師徒共同承諾建立互相尊重、相互配合、友好合作的師徒關(guān)系。另外，協(xié)議還將學(xué)生（學(xué)徒）的退出條件寫(xiě)進(jìn)了條款。在培養(yǎng)期間，學(xué)生（學(xué)徒）若不服從教學(xué)安排，或嚴(yán)重違反企業(yè)、學(xué)校學(xué)徒管理制度（規(guī)定），將會(huì)被取消培養(yǎng)資格。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

1.校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹“雙主體、雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式，充分考慮企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才規(guī)格的訴求，參考行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”的要求，我校和正保公司多次研討，一起制定了人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，制定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位所需的職業(yè)能力要求契合，主動(dòng)將學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)工作崗位能力進(jìn)行銜接。

2.校企聯(lián)合制定專(zhuān)業(yè)課程體系，共同開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程。由正保公司專(zhuān)家、我校會(huì)計(jì)資深教師組成團(tuán)隊(duì)，采用頭腦風(fēng)暴的模式，由企業(yè)專(zhuān)家將企業(yè)財(cái)務(wù)各崗位必需的技術(shù)技能逐一列出，然后綜合合并取舍，形成具體的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。綜合考慮正保公司和其他企業(yè)相關(guān)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，依托會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)典型工作過(guò)程，深入探究，制定了綜合培養(yǎng)會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)崗位能力、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的課程體系。課程體系涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力和企業(yè)實(shí)踐崗位各個(gè)方面。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力和拓展能力這三方面的課程由我校導(dǎo)師和正保公司的導(dǎo)師共同研發(fā)，并制定課程標(biāo)準(zhǔn)。研發(fā)的所有專(zhuān)業(yè)課程均與共享中心的崗位對(duì)接，分為理論和實(shí)操兩部分。實(shí)操部分所需的票據(jù)全部使用正保公司所屬財(cái)務(wù)共享中心實(shí)際企業(yè)票據(jù)和實(shí)際業(yè)務(wù)開(kāi)展教學(xué)。該部分課程由校內(nèi)導(dǎo)師授課，企業(yè)導(dǎo)師針對(duì)財(cái)務(wù)共享中心崗位工作的技能要求對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生（學(xué)徒）考核以學(xué)校為主。企業(yè)實(shí)踐崗位課程包括職場(chǎng)啟蒙、企業(yè)賬、行業(yè)賬、業(yè)財(cái)融合、職業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)生最后一學(xué)期到正保公司完成定崗崗位實(shí)踐。實(shí)踐崗位課程由企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)，校內(nèi)導(dǎo)師輔助企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，學(xué)生（學(xué)徒）考核以企業(yè)為主。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍

1.建立“雙導(dǎo)師”管理制度。以“互聘共用”為原則，我校和正保公司制定了“雙導(dǎo)師”管理制度，規(guī)定了“雙導(dǎo)師”的資格標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)履行的職責(zé)等，同時(shí)明確雙向掛職鍛煉、聯(lián)合課程開(kāi)發(fā)、激勵(lì)和考核獎(jiǎng)懲等政策，并首次將我校指導(dǎo)教師赴企業(yè)實(shí)踐，為企業(yè)提供會(huì)計(jì)財(cái)稅等方面的技術(shù)服務(wù)納入教師的年度績(jī)效考評(píng)，在教師職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升時(shí)也將成為重要考量標(biāo)準(zhǔn)。

校內(nèi)導(dǎo)師由正保公司聘任，在會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有師資中選拔，要求同時(shí)具有講師和中級(jí)會(huì)計(jì)師以上職稱(chēng)，5年以上專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳教學(xué)方法。校內(nèi)導(dǎo)師主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力課程的教學(xué)，并協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師企業(yè)實(shí)踐崗位課程的輔導(dǎo)和管理。

企業(yè)導(dǎo)師由正保公司推薦，我校審核聘任。要求企業(yè)導(dǎo)師在企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)工作崗位工作3年以上，具備中級(jí)以上職稱(chēng)（或注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師），熱愛(ài)職業(yè)教育。企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐崗位課程的教學(xué)，并針對(duì)財(cái)務(wù)共享中心崗位工作的技能要求對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程技術(shù)指導(dǎo)。

2.共建人才交流機(jī)制。我校教師和正保公司員工實(shí)行雙向掛職，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的制度。在掛職過(guò)程中，正保公司員工參與我校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校教師通過(guò)企業(yè)鍛煉，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供不一樣的視角。對(duì)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的校內(nèi)導(dǎo)師，均需參加正保公司組織的財(cái)務(wù)共享中心崗位培訓(xùn)（線(xiàn)上或線(xiàn)下），以幫助校內(nèi)導(dǎo)師將共享中心崗位工作內(nèi)容有效融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生適當(dāng)了解共享中心崗位的相關(guān)內(nèi)容，為企業(yè)實(shí)踐崗位課程的教學(xué)和實(shí)踐操作打下良好基礎(chǔ)。對(duì)承擔(dān)實(shí)踐崗位課程的企業(yè)師傅，要求其學(xué)習(xí)并熟悉職業(yè)院校的教學(xué)規(guī)律和職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.共建學(xué)工團(tuán)隊(duì)。正保公司派企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生管理工作，即學(xué)徒班按照“2+1”模式，由我校專(zhuān)任教師和專(zhuān)職輔導(dǎo)員并配備一名正保公司的師傅組建學(xué)工管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)徒班的班主任和輔導(dǎo)員由這3人擔(dān)任，共同管理班級(jí)?！?+1”組合，要求將正保公司的企業(yè)文化融入學(xué)生的日常管理，比如在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中將正保公司的歷史、發(fā)展過(guò)程、員工的行為準(zhǔn)則、人事制度、晉級(jí)通道等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)有明確規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，進(jìn)而形成全新的校園文化育人環(huán)境。

（五）校企聯(lián)合共建財(cái)務(wù)云共享服務(wù)中心

校企共建長(zhǎng)沙商貿(mào)一體化教學(xué)平臺(tái)，所有企業(yè)實(shí)踐課程（收發(fā)會(huì)計(jì)崗、票據(jù)會(huì)計(jì)崗、錄入會(huì)計(jì)崗、財(cái)務(wù)顧問(wèn)崗等財(cái)務(wù)共享中心崗位實(shí)踐課程）均上傳至該平臺(tái)。企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生（學(xué)徒）學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以利用課余時(shí)間自由登錄學(xué)習(xí)和練習(xí)，形成線(xiàn)上線(xiàn)下交互學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。

校企共建財(cái)務(wù)云共享服務(wù)中心，“企業(yè)進(jìn)學(xué)校，師傅帶徒弟”，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的同時(shí)，具有承接學(xué)校周邊的代理記賬和財(cái)稅服務(wù)業(yè)務(wù)，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

三、試點(diǎn)工作成效

（一）雙主體育人，招生即招工，解決了我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)批量就業(yè)的難題

由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，很難有企業(yè)大規(guī)模接納會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。多年來(lái)，各個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都面臨學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的難題。我校與正保公司采用工學(xué)結(jié)合的這種深度校企合作方式，雙方聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人，通過(guò)長(zhǎng)沙商貿(mào)一體化教學(xué)平臺(tái)，配合雙主體、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式、理論實(shí)務(wù)一體化的教學(xué)模式，學(xué)生（學(xué)徒）經(jīng)過(guò)共享中心各崗位輪崗歷練、眾多公司實(shí)實(shí)在在的會(huì)計(jì)信息和數(shù)據(jù)演練，對(duì)各個(gè)崗位的工作已非常熟悉。通過(guò)校企共同建設(shè)的財(cái)務(wù)云共享服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，企業(yè)師傅入駐，將企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，學(xué)生（學(xué)徒）在共享服務(wù)中心，在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下完成（正保公司承接的3000多家公司的真實(shí)賬務(wù)）核算、賬務(wù)、稅務(wù)、分析、咨詢(xún)等財(cái)務(wù)稅務(wù)等崗位實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，解決了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)批量實(shí)習(xí)和就業(yè)的難題。

（二）制定學(xué)徒制系列教學(xué)管理制度，“雙導(dǎo)師”緊密協(xié)作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

校企聯(lián)合建立學(xué)徒制特色教學(xué)管理制度，共同研究制定人才培養(yǎng)具體方案，理論和實(shí)踐課程交替安排，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，從知崗到跟崗、定崗，到最后上崗，創(chuàng)新理實(shí)一體、課崗對(duì)接的新型課程體系，分階段、分崗位、分行業(yè)的培養(yǎng)模式，從學(xué)徒到員工，校企共建共管，全過(guò)程育人。

在教學(xué)組織工作上，采取企業(yè)師傅由我校聘任，我校教師由企業(yè)聘請(qǐng)的“雙導(dǎo)師”制度，推進(jìn)雙方共同取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我校教師與企業(yè)“師傅”協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒）的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。“雙導(dǎo)師”制度下，學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生（學(xué)徒）之間都積極參與到合作機(jī)制中，專(zhuān)任教師與企業(yè)師傅之間、專(zhuān)任教師與學(xué)生之間、企業(yè)師傅與學(xué)徒之間均形成了良好的教學(xué)反饋機(jī)制，校企雙方的教學(xué)活動(dòng)既保證了校方理論教學(xué)與企業(yè)崗位實(shí)操無(wú)縫銜接，又保證了對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）的崗位技能提升有的放矢。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒特色管理制度，雙線(xiàn)管理學(xué)生，創(chuàng)新育人模式

會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)試點(diǎn)班實(shí)施學(xué)校企業(yè)雙線(xiàn)管理模式。學(xué)校方面為學(xué)徒班配備班主任和輔導(dǎo)員各1名，全程負(fù)責(zé)學(xué)徒在校內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)，企業(yè)選派有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師作為兼職班主任。我校的班主任每周召開(kāi)班會(huì)，班主任每周必須下課堂、下宿舍，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活學(xué)習(xí)情況。正保公司安排的班主任則通過(guò)微信、QQ等形式保持與學(xué)徒的日常溝通，將崗位職業(yè)要求進(jìn)行潛移默化的輸入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)輔導(dǎo)。在實(shí)踐崗位課程的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，企業(yè)班主任召開(kāi)晨會(huì)，梳理工作內(nèi)容，通過(guò)晨會(huì)這種具有高度儀式感的工作制度，迅速把學(xué)生帶入工作狀態(tài);學(xué)生定期將工作內(nèi)容、遇到的問(wèn)題、建議等反饋給企業(yè)班主任，企業(yè)班主任及時(shí)解決。晨會(huì)、工作反饋等“準(zhǔn)職業(yè)化”的管理模式全面培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。兩位由學(xué)校和企業(yè)分別派出的班主任緊密合作，深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新文化育人模式，打造學(xué)生全新精神面貌。

四、試點(diǎn)工作未來(lái)展望

（一）承接本地的代理記賬和財(cái)稅服務(wù)業(yè)務(wù)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

通過(guò)財(cái)務(wù)共享中心的長(zhǎng)沙商貿(mào)一體化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生（學(xué)徒）在我校和正保公司雙主體、雙線(xiàn)式（線(xiàn)上線(xiàn)下混合）、理實(shí)一體化的教學(xué)組織下，經(jīng)過(guò)不同財(cái)務(wù)崗位的輪崗、3000多家公司真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的實(shí)戰(zhàn)，逐漸由核算型會(huì)計(jì)成長(zhǎng)為管理會(huì)計(jì)人才。在這樣強(qiáng)大的能力基礎(chǔ)上，我校的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心可以承接長(zhǎng)沙地區(qū)的代理記賬和財(cái)稅服務(wù)業(yè)務(wù)，服務(wù)于長(zhǎng)沙地區(qū)的各種企業(yè)。學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成財(cái)務(wù)、稅務(wù)、分析、咨詢(xún)等財(cái)稅崗位工作，一方面提升學(xué)生的崗位操作能力，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果;另一方面，也為長(zhǎng)沙的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量。

（二）不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)一步分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)人才需求，學(xué)校和正保公司進(jìn)一步研究探討并細(xì)化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)體系;將積累的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究相結(jié)合，開(kāi)展理論研究，形成成果，向廣大職業(yè)院校推廣，為社會(huì)打造更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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