華暖 王奕炯

[摘 要] 文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂，是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力[1]。澄江成教人牢固樹(shù)立“大教育”理念，從多年的教育和實(shí)踐中，不斷探索“舉社區(qū)教育旗，走終身學(xué)習(xí)路，建學(xué)習(xí)型街道”的社區(qū)教育之路，打造“核、和、合”學(xué)校文化，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展和社區(qū)教育實(shí)踐?！昂恕笔呛诵念I(lǐng)導(dǎo)，“和”是和而不同，“合”是合而相融。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校文化;核心;和諧;合力

[作者簡(jiǎn)介] 華 暖（1967—），女，江蘇無(wú)錫人，學(xué)士，澄江街道成人教育中心校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，主要從事黨員教育、社區(qū)教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G720? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0121-03? ? [收稿日期] 2020-04-03

謝朓詩(shī)云：“余霞散成綺，澄江靜如練”。沿著7000年的足跡，澄江，穿越吳風(fēng)楚韻一路走來(lái)，是聞名遐邇的江南歷史文化名鎮(zhèn)，是全市政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心[2]，總面積82.71平方公里，戶(hù)籍人口27萬(wàn)、外來(lái)人口20萬(wàn)，下轄26個(gè)社區(qū)，9個(gè)行政村，經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合發(fā)展水平歷來(lái)居全市之首，可謂天時(shí)地利人和。

在這座傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息相交融的古鎮(zhèn)中，澄江成教人以核心價(jià)值觀為靈魂，以傳統(tǒng)文化為根基，與時(shí)代發(fā)展相承接，關(guān)注每個(gè)居民的生活狀態(tài)，努力探尋長(zhǎng)期堅(jiān)守的核心價(jià)值，深入解析內(nèi)核中富含的“文化基因”和“幸?；颉保毘隽恕昂?、和、合”的學(xué)校文化，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展和社區(qū)教育實(shí)踐?！昂恕敝更h的核心領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槌谓山淌腔鶎狱h校;“和”指和諧共生、和而不同、求同存異;“合”指齊心合力、合而相融，澄江街道社區(qū)教育工作依托政府給力，自身努力，社會(huì)助力，齊心協(xié)力，形成了強(qiáng)大的合力。歷經(jīng)十多年的努力，澄江成教進(jìn)入了收獲期，先后獲評(píng)“全國(guó)社區(qū)教育示范街道”、首批“全國(guó)學(xué)習(xí)型社區(qū)示范街道”“全國(guó)首批城鄉(xiāng)社區(qū)教育特色學(xué)校”“江蘇省省級(jí)社區(qū)教育中心”“無(wú)錫市十佳基層黨?！钡?。開(kāi)展社區(qū)教育，深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型澄江建設(shè)，打造“核、和、合”澄江校園文化品牌，成了澄江成教人的共同愿景。

一、“和”的堅(jiān)守：政通人和，澄江如練

“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心理念和根本精神，是中國(guó)人幾千年來(lái)一直追求的生活境界[3]，構(gòu)成了中國(guó)人的核心價(jià)值?？鬃右浴昂汀弊鳛槿宋木竦暮诵?，“禮之用，和為貴”“君子和而不同，小人同而不和”即代表了孔子的思想。老子也提出了“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”的思想?？梢?jiàn)，“和”是中國(guó)人哲學(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀的核心，更是澄江成教人的不懈追求和美好憧憬。

（一）和如琴瑟的機(jī)制

1.在組織機(jī)制上保障。我們堅(jiān)持政府領(lǐng)導(dǎo)、政府決策、政府統(tǒng)籌、政府推動(dòng)，逐步形成了良好的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為開(kāi)展社區(qū)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。從街道社區(qū)教育中心成立起，就建立了社區(qū)教育委員會(huì)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)[4]。

一級(jí)機(jī)構(gòu)：街道社區(qū)教育委員會(huì)。負(fù)責(zé)組織指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全街道的社區(qū)教育工作。由街道副主任掛帥，整合街道組織、宣傳、教育、文化、科技、民政等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)任社區(qū)教育委員會(huì)成員，定期召開(kāi)例會(huì)，共同研究解決社區(qū)教育工作中存在的矛盾與問(wèn)題。

二級(jí)機(jī)構(gòu)：社區(qū)教育中心即成教中心。主要起龍頭作用，發(fā)揮了對(duì)全街道社區(qū)教育工作的管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)四大功能。具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育建設(shè)規(guī)劃的擬訂、目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和具體工作的指導(dǎo)及考核評(píng)比。

三級(jí)機(jī)構(gòu)：即市民學(xué)校。各社區(qū)、村和骨干企業(yè)都成立了市民學(xué)校，我們主要開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、師資落實(shí)、設(shè)施設(shè)備落實(shí)、崗位職責(zé)及教學(xué)任務(wù)落實(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前35所市民（村民）學(xué)校100%通過(guò)了無(wú)錫市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。全街道社區(qū)教育建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就此構(gòu)筑和完善，并形成了政府統(tǒng)籌的保障體系，保證了社區(qū)教育的“政通”。

2.在管理機(jī)制上保障。其一是民主決策制[5]。街道社區(qū)教育委員會(huì)每年召開(kāi)例會(huì)，研究社區(qū)教育中存在的矛盾與問(wèn)題。其二是目標(biāo)責(zé)任制。街道每年召開(kāi)社區(qū)教育工作會(huì)議，總結(jié)部署上年度工作，以文件形式給社區(qū)、村、企業(yè)下發(fā)下年度社區(qū)教育目標(biāo)任務(wù)書(shū)。其三是考核評(píng)估制。街道制定了社區(qū)教育評(píng)估細(xì)則，年終開(kāi)展“百分考核”。結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度報(bào)酬掛鉤。其四是成果獎(jiǎng)勵(lì)制。街道每年評(píng)比社區(qū)教育先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人并予以表彰。

3.在運(yùn)行機(jī)制上保障。我們構(gòu)建并不斷完善街道社區(qū)教育的工作網(wǎng)絡(luò)，建立了六個(gè)體系：青少年校外教育體系，黨員干部教育體系，勞動(dòng)力培訓(xùn)教育體系，成人閑暇文化教育體系，新市民技能教育體系，老年教育體系。

（二）意和同悅的隊(duì)伍

孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”有了“人和”，才有萬(wàn)物生。社區(qū)教育中心有十多名專(zhuān)職教師，各社區(qū)、村及規(guī)模企業(yè)分別明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)社區(qū)教育工作，街道上下共四十多人組成了社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。澄江人始終把打造好這支隊(duì)伍作為社區(qū)教育工作的重中之重來(lái)抓，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育的“人和”。學(xué)校主要開(kāi)展以下四大行動(dòng)：

1.重引導(dǎo)，鑄師魂，演好“開(kāi)場(chǎng)戲”。學(xué)校每年的“開(kāi)場(chǎng)戲”即舉辦澄江街道社區(qū)教育工作者培訓(xùn)班，旨在不斷提升社區(qū)教育專(zhuān)職教師的水平，努力成為“教育家”“企業(yè)家”“社會(huì)活動(dòng)家”型的社區(qū)教育工作者。這一系列培訓(xùn)，引導(dǎo)社區(qū)教育工作者從專(zhuān)業(yè)的角度看向遠(yuǎn)處，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中拓展思路、提高自我、破解難題。

2.小講堂，促師風(fēng)，念好“道德經(jīng)”。學(xué)校結(jié)合道德講堂建設(shè)，開(kāi)設(shè)了“核和合澄江道德講堂”。講堂旨在挖掘并利用本街道優(yōu)質(zhì)資源，為社區(qū)教育工作者打造努力學(xué)習(xí)、拓展才華、加強(qiáng)交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的多樣化平臺(tái)，進(jìn)一步建設(shè)專(zhuān)業(yè)型、研究型、學(xué)習(xí)型教育團(tuán)隊(duì)。每位社區(qū)教育工作者都是主講人，講座的方式內(nèi)容全部由主講者自行決定。迄今共開(kāi)設(shè)了四十多期，成了全體教師、社區(qū)工作者、社區(qū)居民道德自省，凈化心靈，理順情緒，健康身心，幸福生活的互動(dòng)交流場(chǎng)所。

3.品書(shū)香，潤(rùn)師德，建好“書(shū)友會(huì)”。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。學(xué)校成立了“核和合書(shū)友會(huì)”，以“讀書(shū)為精神和暢，為人生奠基”為主題定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)沙龍，讀后感比賽，好書(shū)互薦，原創(chuàng)讀書(shū)格言等。通過(guò)讀書(shū)，書(shū)友們獲得了從未有過(guò)的激情體驗(yàn)和心靈頓悟。在我校書(shū)友們的引領(lǐng)下，各社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)如雨后春筍，紛紛破土而出。

4.學(xué)師規(guī)，修師為，簽訂《責(zé)任書(shū)》。隊(duì)伍建設(shè)的第四大行動(dòng)就是開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題活動(dòng)，并簽訂《教師師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。全體教師從“守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教”“修師德之道、崇為人師表”“盡師智之能，樹(shù)敬業(yè)精神”“惜師譽(yù)之名，尚廉潔從教”“懷愛(ài)校之心，行合作之為”“倡終身學(xué)習(xí)，樹(shù)篤學(xué)之魂”六個(gè)方面立下承諾，把師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處，為社區(qū)教育專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供精神保障。

二、“合”的踐行：融合共生，眾志成“澄”

《管子》載：“畜之以道，養(yǎng)之以德。畜之以道，則民和;養(yǎng)之以德，則民合。和合故能習(xí)，習(xí)故能偕”。十多年的社區(qū)教育實(shí)踐告訴我們，要做好社區(qū)教育工作，必須政府給力，自身努力，社會(huì)助力，齊心協(xié)力，形成社區(qū)教育的強(qiáng)大合力。澄江古鎮(zhèn)，合心合力、眾志成“澄”，和合祥瑞、惠風(fēng)和暢。

（一）和盤(pán)托出的資源

1.建強(qiáng)自身陣地資源。建好街道社區(qū)教育中心，做到硬件上建“強(qiáng)”，軟件上建“優(yōu)”，充分發(fā)揮對(duì)全街道社區(qū)教育的統(tǒng)領(lǐng)、管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)四大功能。

2.整合學(xué)校教育資源。街道轄區(qū)內(nèi)有1所高校，9所中學(xué)和30所小學(xué)幼兒園，教育資源極為豐富。近年來(lái)，由政府牽頭協(xié)調(diào)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，組織社區(qū)、村、企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的教育共建活動(dòng)。例如：學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓民眾走進(jìn)學(xué)校;教師義工進(jìn)社區(qū)活動(dòng)搞得紅紅火火，風(fēng)生水起。

3.挖掘社會(huì)物力資源。我們充分利用地處中心城區(qū)的優(yōu)勢(shì)，同機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、駐澄部隊(duì)開(kāi)展結(jié)對(duì)共建，聯(lián)合開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，形成了“共建”“共創(chuàng)”“共享”的生動(dòng)局面。

4.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才資源。我們著力引進(jìn)“三支隊(duì)伍”，用好各類(lèi)社會(huì)人才資源，來(lái)推進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。第一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，如：農(nóng)業(yè)科普專(zhuān)家、心理咨詢(xún)師、醫(yī)療保健師、法律顧問(wèn)等;第二支文藝骨干隊(duì)伍;第三支社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍。

（二）和衷共濟(jì)的載體

1.以靈活多樣的培訓(xùn)為抓手。澄江成教人堅(jiān)持大教育、大培訓(xùn)理念，根據(jù)不同人群的學(xué)習(xí)需求，廣泛開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)啟了校政合作模式、校農(nóng)合作模式、校企合作模式、校站合作模式、校校合作模式。培訓(xùn)不僅做到學(xué)有主題，學(xué)有重點(diǎn)，學(xué)有規(guī)章，學(xué)有載體，還做到四個(gè)“結(jié)合”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，全街道各類(lèi)教育培訓(xùn)達(dá)6556期、68.89萬(wàn)人次。社區(qū)居民參與的培訓(xùn)率達(dá)70%以上。

2.以豐富多樣的活動(dòng)為載體。我校樹(shù)立大教育觀，全方位開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，推進(jìn)文化品牌的創(chuàng)建。主要活動(dòng)如下：其一是全民讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)“一二三讀書(shū)工程”促進(jìn)全民讀書(shū)。通過(guò)組織開(kāi)展多形式、多層次、多領(lǐng)域的行之有效的活動(dòng)，助推學(xué)校文化建設(shè)。

三、“核”的升華：和而不同，構(gòu)筑特色

孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌笔菍?duì)“和”最好的詮釋。它表現(xiàn)出的文化寬容與文化共享的情懷，孕育了澄江成教學(xué)校文化的核心。也就是說(shuō)，澄江成教的“核、和、合”校園文化的核心正是“和而不同”。

（一）和而不同的校外教育

青少年校外教育也是社區(qū)教育的重要內(nèi)容之一。我校積極投身于總站建設(shè)，充分發(fā)揮總站規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理的功能，有序推進(jìn)各校外教育輔導(dǎo)站的建設(shè)。全街道校外教育做到了常年辦學(xué)全覆蓋，形成了組織網(wǎng)絡(luò)健全、活動(dòng)開(kāi)展有序、教育內(nèi)容豐富、特色品牌彰顯、機(jī)制保障有力的澄江校外教育新特色，總站為江陰市一類(lèi)輔導(dǎo)總站。到目前為止，全街道共有校外教育輔導(dǎo)站35個(gè)，家庭輔導(dǎo)站11個(gè)，實(shí)行校站共建26個(gè)。各社區(qū)新建立了一批特色教育站、點(diǎn)和教育場(chǎng)館：北大街社區(qū)的“北門(mén)風(fēng)情教育館”、貫莊社區(qū)的“名人教育館”、花北村的“五心教育館”、君山社區(qū)的“三防教育館”、天鶴社區(qū)的“24小時(shí)自助圖書(shū)館”、文定社區(qū)的“書(shū)香文定”等，創(chuàng)新了校外教育形式，豐厚了校外教育內(nèi)容。各輔導(dǎo)站對(duì)這些特色場(chǎng)館用足用好，豐富了澄江青少年校外教育輔導(dǎo)基地，成了助力青少年校外教育的利器，形成了澄江校外教育的特色和亮點(diǎn)。

（二）見(jiàn)和同解的課程建設(shè)

澄江成教人的課程建設(shè)中和位育，見(jiàn)和同解，以課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、課程建設(shè)這三駕馬車(chē)，推動(dòng)學(xué)校文化品牌的鍛造。澄江街道有著深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，更有著豐富的鄉(xiāng)土教育資源。我校根據(jù)澄江的產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)特色等[6]，遵循因地制宜、彰顯特色的原則，切實(shí)發(fā)揮課題研究的科研引領(lǐng)作用和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的品牌示范作用。

學(xué)校堅(jiān)持“教研結(jié)合”，把教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、難題作為課題進(jìn)行思考、研究。學(xué)校每年擬定20個(gè)教育研究課題，在年初的社區(qū)教育工作會(huì)議上下發(fā)，發(fā)動(dòng)全體教育工作者開(kāi)展研究，定期召開(kāi)交流研討會(huì)，組織征文活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀論文，匯編成集，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

目前，我校的國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題“社區(qū)教育本土化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用”，省級(jí)規(guī)劃課題“社區(qū)教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究”已順利結(jié)題;課程“走進(jìn)二十四節(jié)氣”獲江蘇省鄉(xiāng)土課程比賽一等獎(jiǎng)，“四喜團(tuán)花剪紙”獲江蘇省微課程比賽一等獎(jiǎng)，“江陰馬蹄酥”“兵的吃法”等獲無(wú)錫市課程比賽一、二等獎(jiǎng)，《七彩早味道》等六個(gè)視頻獲江陰市微課程比賽一等獎(jiǎng);“澄江社區(qū)教育工作者智慧成長(zhǎng)”獲評(píng)江蘇省2018“社區(qū)教育品牌項(xiàng)目”、無(wú)錫市社會(huì)教育成果特等獎(jiǎng)，在江蘇省品牌項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)上作大會(huì)交流，并結(jié)集出版——《春華秋實(shí)》;《“銀色港灣”老年教育》等六個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為江陰市特色品牌項(xiàng)目[6]。

多年來(lái)，澄江成教人積極打造“核、和、合”校園文化品牌，從自發(fā)走向自覺(jué)，無(wú)序步入有序，經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型，常規(guī)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。今后，我們將開(kāi)拓創(chuàng)新，奮發(fā)作為，培育學(xué)校辦學(xué)的新理念新特色，探索學(xué)校教學(xué)的新載體新路徑，提煉學(xué)校核心價(jià)值觀的新內(nèi)涵新思想，進(jìn)而升華為學(xué)校經(jīng)久不衰的文化靈魂。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新.用文化為學(xué)校立魂[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-12-05.

[2]姜新杰.提升自覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)校管理變革[J].上海教育，2012（19）：35.

[3]左其琨.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)初探[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]姜明房.農(nóng)村成人（社區(qū)）教育優(yōu)秀品牌項(xiàng)目[M].揚(yáng)州：廣陵書(shū)社，2015.

[5]黃健.社區(qū)教育我們這樣做——上海終身教育案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[6]陸文勤.江陰市農(nóng)村成人教育調(diào)研報(bào)告[J]無(wú)錫成人教育，2013（110）：58.