賴舒華

摘要：對(duì)于初中生進(jìn)行管理和教育時(shí)，班主任具有非常重要的組織和引導(dǎo)作用。由于初中生的身心都處在提升和發(fā)展的過程中，因此，在具體的管理和教育過程中，班主任要講究方式方法，以尊重初中生的主體地位為前提開展管理和教育活動(dòng)。本文從四個(gè)方面闡述了相應(yīng)的管理與教育策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理和教育

一、建立良好的師生關(guān)系，提高班主任的威信力

根據(jù)實(shí)踐證明，作為一名合格的初中班主任，既要有效完成班級(jí)的各項(xiàng)管理任務(wù)和責(zé)任，也要建立良好的師生關(guān)系，促使初中生更加尊重和愛戴自己的班主任，讓學(xué)生從根本上尊重班主任，從而提高班主任的威信力。在具體的班級(jí)管理過程中，班主任不能凌駕于初中生之上，要根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立良好的管理機(jī)制，充分尊重班級(jí)里的每一位學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和生活。建立公平、公正、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)變得和諧、美好。良好的師生關(guān)系可以使初中生感覺到身心愉悅，不僅可以減少各學(xué)科的課業(yè)帶來的壓力，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心被良好的樹立，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、對(duì)生活充滿激情。比如：在教學(xué)過程中，如果有學(xué)生因?yàn)橐恍┰驔]有到校上課，班主任要及時(shí)詢問，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，掌握學(xué)生的動(dòng)向和情況，用真切的情感去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生可以真切感受到來自班主任的溫暖和關(guān)懷，從而更加尊重和愛戴班主任，也對(duì)班級(jí)管理和教育有一定的幫助，使班主任更受到本班學(xué)生的尊重和愛戴。班主任要發(fā)揮“法官”作用，無(wú)論是對(duì)待優(yōu)等生還是學(xué)困生，都要一視同仁，不要帶著有色眼鏡區(qū)別對(duì)待。對(duì)待優(yōu)等生時(shí)，班主任要優(yōu)化教育教學(xué)的方法，促使優(yōu)等生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，使其可以充分拓展和提升;對(duì)待學(xué)困生，班主任要進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，用耐心和積極的教育態(tài)度來幫助學(xué)困生，使其可以攻克和解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，從而全面提升學(xué)困生的各項(xiàng)能力，向著優(yōu)等生隊(duì)伍靠攏。

二、對(duì)學(xué)生管理和教育，要注重語(yǔ)言表達(dá)的方式

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、叛逆心理已經(jīng)產(chǎn)生，因此，班主任在對(duì)本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和說服力，使學(xué)生可以心平氣和地傾聽班主任的教導(dǎo)，使身心得到良好的發(fā)展和提升。班主任要抓住初中生表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，在進(jìn)行各個(gè)科目輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用開展班級(jí)討論的教學(xué)方法，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。值得注意的是：在進(jìn)行討論的過程中，班主任要準(zhǔn)確運(yùn)用管理和教學(xué)語(yǔ)言，照顧學(xué)生的情緒，避免與其發(fā)生不必要的爭(zhēng)論，要以尊重為基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)，而不是要對(duì)初中生進(jìn)行壓制和詆毀。比如：“我不同意……;我不允許……”等等這些強(qiáng)制性的語(yǔ)言盡量不要在班主任管理和教育過程中使用;要選擇一些委婉的語(yǔ)言來正確引導(dǎo)初中生的思維和情感，比如：“我覺得可以這樣……;請(qǐng)同學(xué)們跟著我這樣做……”等等這些語(yǔ)言，既充分尊重了初中生的主體地位，也使課堂教學(xué)多了一份融洽、和諧。班主任要認(rèn)識(shí)到在初中階段，初中生的自尊心是非常敏感和脆弱的，因此，在具體的管理和教育過程中，班主任要將學(xué)生的自尊心放在第一位，充分落實(shí)良好的師生關(guān)系，提升班主任的管理和教育效率。

三、班主任要做好各個(gè)科任教師的協(xié)調(diào)組織工作

對(duì)于初中生的管理與教育情況，班主任的作用是非常巨大的，一方面，要處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)的綜合水平;另一方面，要處理好學(xué)生與各個(gè)科任教師的關(guān)系，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)組織，使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。首先，班主任要做好初中生與科任教師的組織協(xié)調(diào)工作。班主任要與科任教師及時(shí)交換教學(xué)意見，既要做好教學(xué)計(jì)劃，也要找到適宜初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和技巧。班主任充分發(fā)揮班干部、科代表的作用，及時(shí)掌握和了解學(xué)科情況，通過班級(jí)管理的制度，鼓勵(lì)和約束初中生的言行舉止，從而提升學(xué)習(xí)的水平。其次，班主任要善于傾聽，傾聽科任教師的教學(xué)意見和課堂反饋。因?yàn)榭迫谓處熕从车某踔猩那闆r是最真實(shí)有效的，也是最根本的，班主任要從科任教師的敘述中，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，并且制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，配合科任教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使初中生的學(xué)習(xí)能力可以更好的提升，從而全面提高綜合水平。再次，班主任要與科任教師的教學(xué)思想統(tǒng)一。在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)步驟都需要班主任與科任教師進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，這樣才可以達(dá)成教育理念的統(tǒng)一，使教學(xué)效果得到全面落實(shí)。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，使班級(jí)管理和教育取得良好的成果，班主任可以利用有效時(shí)間，對(duì)科任教師的課程進(jìn)行旁聽，從而更好地掌握初中生的學(xué)習(xí)情況，以及在學(xué)習(xí)過程中存在的問題等，及時(shí)、科學(xué)的調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)初中生的整體水平提升。

四、班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層管理與教育

在班主任的具體管理與教育過程中，要充分掌握初中生的具體學(xué)習(xí)情況、思想情況、行為情況等，然后進(jìn)行有效的因材施教，并且充分發(fā)揮分層的作用的，進(jìn)行積極地管理與教育。班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)和能力進(jìn)行因材施教和分層管理。班主任可以通過問卷調(diào)查、語(yǔ)言溝通、家庭訪問等方法對(duì)初中生進(jìn)行了解，使其可以進(jìn)一步掌握初中生的基本動(dòng)向和具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行思想和心理教育，充分發(fā)揮初中生的潛力，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自主性。與此同時(shí)，班主任要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)教學(xué)，促使初中生的綜合成績(jī)可以得到提升。并且教師還要積極組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)、生活的興趣，促進(jìn)初中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而全面提升自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)初中生進(jìn)行管理和教育時(shí)，班主任要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效組織初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、充分發(fā)揮其個(gè)性，運(yùn)用有效的管理理念和教育思想，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，促使班級(jí)管理和教育取得良好的效果，幫助初中生提升綜合素養(yǎng)。

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