王文雪

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視培養(yǎng)學生運用英語語言能力的重要性，因此教育部門也越來越重視初中英語的教學。默寫與初中英語教學息息相關(guān)，通過默寫可以直接檢測初中學生對所學英語單詞、短語、句子以及語法等知識的掌握情況，在初中英語教學中，默寫占據(jù)著整個教學過程的重要地位。

關(guān)鍵詞：默寫;初中英語;教學

在我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，我國在國際上的地位也不斷地提升，與其他國家的交流也越來越多，運用英語來交流的機會也越來越多，所以培養(yǎng)初中生的英語能力對學生日后的發(fā)展有十分重要的作用。在初中英語的教學中，運用默寫這一教學手段，可以使初中學生更好地注意到英語學習中的細微之處，從而提高初中英語的教學效率。由此可見，默寫在初中英語的教學中的地位很高，如何將默寫運用到初中英語教學中成為目前廣大初中英語教師重點關(guān)注的問題。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

雖然目前大部分初中院校都重視培養(yǎng)學生的英語運用能力，但是在實際教學中仍然存在很多問題，下面就初中英語教學中存在的問題進行簡要分析。

1.教師對英語口語以及英語文化的重視不夠

英語作為一種國際語言，在國際中被廣泛運用，因此，把英語學好對初中生未來的成長來說十分重要。但是在日常的英語教學中，初中英語教師受傳統(tǒng)教育理念和應試教育理念的影響，常常把教學的重點放在考試所涉及的范圍內(nèi)，比如：學生的詞匯量、詞匯的運用、英語語法的運用以及學生的聽力和寫作水平，這些都是大部分初中英語教師重點關(guān)注的問題。培養(yǎng)學生英語口語能力和英語語言運用能力的意識薄弱，這一教學理念使學生能夠在考試中取得相應的分數(shù)，而在實際生活中不能用一口流利的英語來同外國友人進行交流。

每一種語言的背后都有其特定的文化，而大部分的初中英語教師在英語教學中都忽略了向?qū)W生傳授英語語言文化的重要性，導致學生對英語語言文化的了解不夠，在使用英語時無意的觸犯到其禁忌之處。除此之外，還有很多的初中英語教師在教學方法上過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，造成學生覺得學習英語是枯燥乏味的現(xiàn)象，喪失了主動學習英語的動力。

2.學生應用英語的水平低下

英語作為一種國際語言，用于日常的溝通與交流是英語語言最重要的用途。但是由于英語教師在英語教學中忽略了對學生應用英語能力的培養(yǎng)，造成大部分學生的英語能力僅僅停留在應付考試上，在日常的溝通交流中，不敢說、不會說是初中學生普遍存在的問題，從而導致學生不能將英語運用到日常生活中。

二、如何將默寫運用到初中英語教學中

默寫，就是憑著記憶把讀過學習過的東西或者見到過的圖畫畫下來。在英語中，默寫就是把學習過的單詞，短語，重點句子以及語法通過課下的背誦在課堂上寫下來。英語默寫，對于大部分的初中學生來說有一定的難度，需要學生把大量的時間運用在英語知識的背誦上，默寫也不是教師一句簡單的話就能夠解決的，在初中英語的教學中，默寫的學問有很多，下面對如何將默寫運用到初中英語的教學中進行簡要分析，希望能夠促進初中英語教學效率的提升和學生英語成績的提高。

1.給予學生充足的準備時間

在默寫之前，教師要給予學生充足的準備時間，無論是對默寫知識的儲備還是學生應對默寫的心理學生都需要時間來準備。如若教師突發(fā)奇想要讓學生來默寫，不僅不會發(fā)揮默寫在初中英語教學中的作用，反而會因為學生沒有準備充分造成默寫結(jié)果一般的現(xiàn)象，降低學生學習英語的興趣。因此，在默寫之前，教師要布置好默寫的任務，讓學生做足準備來應對教師的測試，從而使學生養(yǎng)成默寫的習慣，使默寫的效果進一步提高。

2.默寫的難度和數(shù)量要控制得當

對于默寫的難度，要結(jié)合大部分學生的學習情況來制定，如果以班內(nèi)尖子生的學習情況來制定默寫的難度，那么對于大部分的學生來說這一默寫任務是難以在特定的時間內(nèi)完成的，而如果以班內(nèi)最后十名的學習進度來制定默寫的難度，就會使大部分的學生產(chǎn)生對默寫不重視的心理，從而在對默寫的知識儲備不認真。因此，要結(jié)合大部分學生的學習情況來制定默寫的難度，才能夠發(fā)揮默寫的作用。

此外，要知道默寫在于質(zhì)量而非數(shù)量，默寫的數(shù)量過多會使學生的壓力過大，默寫的效果一般。所以控制好默寫的數(shù)量不僅對學生有益，還能在一定程度上對教師對默寫結(jié)果的批改產(chǎn)生幫助，同時也有益于學生盡快糾正默寫中的錯誤，從而發(fā)揮默寫在初中英語教學中的作用。

3.充分調(diào)動學生學習英語的積極性

興趣是最好的老師，凡事只要有興趣才有動力。在初中英語的教學中，只有學生有學習英語的動力，才能夠?qū)W好英語。因此，在默寫內(nèi)容的選擇上，教師應多選擇有趣的內(nèi)容，在默寫的形式上教師要多創(chuàng)新，不要一味地采用傳統(tǒng)的默寫形式。比如：教師可以讓學生采用詞語接龍的方式來默寫，既達到了默寫的目的，也活躍了課堂的氣氛，一舉兩得。

4.教師要及時地就默寫結(jié)果給予學生評價

在默寫之后，教師要及時給予學生評價，應多采取積極的、鼓勵的言語及方式對學生進行評價，在評價的方式上教師可以一改往常的形式，采用多種評價的方式。比如：教師可以讓學生兩兩一組，互相檢查默寫結(jié)果，選出兩者中默寫好的一位同其他組比較，最終選出班內(nèi)默寫最好的一名同學，鼓勵其他學生努力學習，爭取成為下一次默寫中最優(yōu)秀的學生。當然，對于默寫較差的學生，教師要及時地了解情況，針對這些情況來對學生進行引導，進而提升默寫的效率。

結(jié)語

學好英語對于初中生來說至關(guān)重要，而通過以上表述，不難發(fā)現(xiàn)默寫是提高初中英語教學效率、初中學生運用英語能力的有效手段。當然，在默寫中，學生才是主體，教師要起到引導的作用。作為教師，要不斷地提高自身素質(zhì)，才能幫助學生提高英語能力，進而提高初中英語的教學效率。

參考文獻

[1]龔勇敏.“善”用初中英語默寫，提高英語應用能力——以江蘇初中牛津英語教材為例[J].英語廣場，2017（11）：142—143.