王永紅

◆摘 ?要：初中數(shù)學的課堂教學，應以素質教育的全面滲透為主，教師尊重學生們的主體地位，深入挖掘他們的智慧潛能，有效實施多樣化的教學策略，增強初中生的數(shù)學知識探究熱情，調動他們學以致用所學知識的積極性顯得至關重要。新課改背景下，初中數(shù)學教學模式的重構，為學生提供了良好的學習環(huán)境，助力他們身心的健康發(fā)展，從而打開素質教育的新局面，會有大量的優(yōu)秀人才充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，最終為社會現(xiàn)代化建設做出巨大的貢獻。

◆關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;素質教育;滲透思考

初中數(shù)學知識的探究學習，對于初中生的邏輯性思維、抽象性思維要求較高，課堂互動的形式化，師生關系非常緊張，難以取得最優(yōu)化的教學效果，還將限制著初中生學科成績的進步及綜合素質的發(fā)展。為了解決這一問題，及時改善弊端現(xiàn)狀，教師必須在素質教育的有效滲透上下足功夫，注重以生為本、有的放矢，始終堅持因材施教的原則。筆者特意憑借多年的教學經(jīng)驗，關于初中數(shù)學課堂教學中素質教育的滲透策略進行了總結研究。

1初中數(shù)學教學中滲透素質教育的重要意義

新課改的不斷推進，使素質教育引起了越來越多人的關注，其核心目標為：培養(yǎng)學生們的綜合素質，幫助他們樹立起正確的學習發(fā)展觀，并對未來充滿期待，學以致用所學知識后，盡力彰顯出人生的最高價值。數(shù)學教師應該做好素質教育的滲透工作，帶領學生們在形式多樣、內容豐富的課堂活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力，進一步提升綜合素質水平，同時養(yǎng)成良好的探究習慣、學習行為等，善于聯(lián)系生活實際，分析思考生活中的數(shù)學問題，初中生的知識視野足夠開闊，學科成績自然有更大的進步空間。實際滲透素質教育并不是件輕松的事情，要求數(shù)學教師長期堅持下去，能夠結合不同學生的實際需求，充分了解他們的發(fā)展情況，進行教學設計的優(yōu)化，教學方法的創(chuàng)新等，努力開啟素質教育的嶄新篇章，數(shù)學教學取得事半功倍的理想成效，最終培育出大批高素質、高水平的優(yōu)秀人才，極有利于我國教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快。

2初中數(shù)學教學中滲透素質教育的有效策略

2.1樹立正確觀念，促進學生發(fā)展

初中數(shù)學教師要改變與時代發(fā)展不相適應的思想觀念，再幫助學生們樹立正確的數(shù)學素質觀念。具體實踐中，教師應了解每個學生的學習態(tài)度、能力水平、興趣愛好等，傳授他們數(shù)學知識的時候，同時營造出良好的課堂氛圍，利用多樣化的教學方法，如提問教學法、多媒體教學法等，或啟發(fā)學生熱情投入小組合作，進行數(shù)學問題的獨立思考，數(shù)學文化的內涵分析。他們還可以從網(wǎng)絡平臺上搜集更多想要了解的學習資料，善于把握機會，一舉突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，立志成為有理想的棟梁之才。在與學生溝通交流時，數(shù)學教師選擇應用啟發(fā)性的策略，及時拿出“表揚”的武器，都有利于初中生數(shù)學素質觀念的形成，將為他們個性化的發(fā)展提供強大助力。

2.2培養(yǎng)心理素質，引導學生探究

學生學習知識、思考問題時容易出現(xiàn)注意力不夠集中、探究熱情不高等情況，面對各種各樣的挫折，如一道題目計算錯誤、數(shù)學公式記憶困難等，沒有良好的心理素質，初中生更難提升學習成績，并且提高綜合素質，樹立正確的數(shù)學發(fā)展觀后，創(chuàng)造出更加精彩的人生。為了實現(xiàn)素質教育的有效滲透，數(shù)學教師必須隨著知識內容的深化、課堂教學的拓展，耐心指導初中生創(chuàng)建良好的心理素質，如果題目看不懂，作業(yè)難度比較大，數(shù)學公式不理解，最好及時請教老師或者其他同學，努力做好對抗挫折的長期準備，真正懂得“勤能補拙”的道理，不同人身上有著不同的“閃光點”，及時發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處，而后投入小組合作、探究實踐、游戲活動中，他們的人生會有無限可能。

2.3強調數(shù)學應用，豐富學生體驗

如今的社會需要大量的人才，他們加入社會生產(chǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)作用，直接影響著社會主義的現(xiàn)代化建設質量。數(shù)學作為初中課程體系的重要組成部分，在各種形式的教學活動中滲透素質教育的必要性不言而喻，教師摒棄傳統(tǒng)觀念，尊重學生們的個體意愿、主體地位，從“灌輸指導”變?yōu)椤昂椭C互動”，課堂氣氛達到高潮，初中生也將獲得不一樣的認知體驗，不再處于被動地接受狀態(tài)，學生們個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展目標的實現(xiàn)令人萬分期待。應用教學是關鍵內容，教師全心全意服務于班級學生，通過引入不同案例，主動聯(lián)系生活實際，積極引導初中生理解記憶教材中的重難點，產(chǎn)生學以致用所學知識，綜合探究與實踐的意識，他們可以親身實踐，如在《面積》的教學中，直接測量學校操場的面積，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在實際生活中的應用價值;如在《統(tǒng)計》的教學中，發(fā)布作業(yè)任務，使學生們走出課堂，走進社會，更大范圍內統(tǒng)計相關的數(shù)據(jù)，進行小組的合作，真正體驗到應用數(shù)學知識的快樂。他們解決身邊的數(shù)學問題，抽象思維更加活躍，學習態(tài)度更加積極，相信，這樣的素質教育完全符合初中生的實際發(fā)展需求。

3結束語

總之，素質教育在初中數(shù)學課堂教學中的有效滲透，教師選擇不同的教學方法，耐心指導學生們學習知識、獨立思考、綜合實踐等，初中生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識的應用價值，想要做高素質、高水平的優(yōu)秀人才，素質教育的貫徹落實具有非常重要的意義，教學實踐工作有序化推進下去，更多學生即將成為數(shù)學的主人，克服困難，挑戰(zhàn)自我，繼而在全面發(fā)展的道路上走得越來越遠。

參考文獻

[1]鄭文麗.初中數(shù)學教學中滲透素質教育的對策研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2020（07）38-39.

[2]胡萍萍.初中數(shù)學教學中如何融入素質教育的思考[J].中國校外教育旬刊，2019（01）：99-100.

[3]楊秋明，黃睿.新課改下初中數(shù)學課堂的素質教育[J].新課程（中學），2019（26）：157-158.