劉海波

◆摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展意義重大，在新時代，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，同時又關(guān)系到國家綜合實力的提升。本文將簡要介紹體育核心素養(yǎng)的含義和內(nèi)容，針對當(dāng)前的體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀提出有效的改進對策，希望對教育工作者有所啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);課程;有效教學(xué);策略

一、體育核心素養(yǎng)概述

體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容部分，在新的教育背景下，提高體育教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)成為體育教師的重任。教育部門表示，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要考核內(nèi)容，體育教師要樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，深入了解體育學(xué)科所具有的價值，充分發(fā)揮體育學(xué)科的價值實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過不斷的探索在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)積累的能力和知識，在體育學(xué)科中，核心素養(yǎng)包括學(xué)生在經(jīng)過訓(xùn)練之后所具備的體育能力、社會適應(yīng)能力以及情感態(tài)度等。學(xué)生在該學(xué)科中能夠獲得專業(yè)的運動知識，掌握專業(yè)的運動技能，同時還會在多變的運動環(huán)境中提升心理素質(zhì)、人際交往能力等。在體育學(xué)科基礎(chǔ)上建立培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)環(huán)境下各體育教師需要努力的方向。

二、如何實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)

（一）體育教師要將核心素養(yǎng)與體育學(xué)科緊密聯(lián)系起來

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教師應(yīng)當(dāng)把握體育學(xué)科的特點，在將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與體育學(xué)科課程緊密聯(lián)系。教師要準(zhǔn)確把握體育課程內(nèi)容，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在課程教學(xué)中有針對性、有計劃性地落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不同的年級體育課程具有自身的特點，體育課程的設(shè)置與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，因此，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)不同年級學(xué)生體育課程的側(cè)重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂有效性的提高需要體育教師深入探究有效的教育方法，平時要多分析體育課程，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在體育課程基礎(chǔ)上，積極拓展和延伸學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二）重構(gòu)核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求體育教師正確認(rèn)識體育學(xué)科以及核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，要求體育教師積極投入到學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)重構(gòu)的工作中去。在新的教育背景下，體育教師還需要仔細梳理體育學(xué)科特色素養(yǎng)、學(xué)科融合素養(yǎng)以及學(xué)科的聯(lián)系素養(yǎng)之間的關(guān)系，為學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

首先體育教師要有明確的育人目標(biāo)，將學(xué)生的能力與現(xiàn)代社會的人才需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和突出的能力。體育教師要將學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的根本目標(biāo)，加強體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，增強學(xué)生核心素養(yǎng)的普遍性與發(fā)展性。隨著新課標(biāo)的發(fā)展，體育學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系越來與緊密，各學(xué)科都關(guān)注學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育學(xué)科不應(yīng)當(dāng)脫離于其他學(xué)科，而是通過與其他學(xué)科的有效融合共同推進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。正確處理學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，建立體育學(xué)科“特別支撐”作用的同時，體育教師要建立各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，如學(xué)習(xí)思維方式、情感態(tài)度價值觀、實踐動手能力方面的關(guān)聯(lián)。

（三）做好五個方面的超越

增強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求體育教師做好五個方面的超越，在教學(xué)中從宏觀上把握教學(xué)，努力提升體育學(xué)科的課程品質(zhì)，將實踐作為教學(xué)的突破點，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師整合學(xué)科課程，實現(xiàn)體育課與校內(nèi)外的教育一體化，避免體育學(xué)科獨立于其他教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要將“育人”作為關(guān)鍵，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生命質(zhì)量，改變過去過于關(guān)注知識的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)由學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要增強體育課程的整體性、創(chuàng)造性以及個性，將學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到整個體育教學(xué)中，努力推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

過去體育教學(xué)的教學(xué)方式要么過于松散要么過于呆板，教學(xué)流于形式，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。體育教師需要改進教學(xué)方式，跨越過去體育課堂教學(xué)的邊界，充分利用21世紀(jì)的教學(xué)資源，拓展教學(xué)的時空，增強教學(xué)的多元化，為學(xué)生帶來更多的體驗。教師要以動態(tài)的眼觀看待體育教學(xué)活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如觀看體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓體育教學(xué)有更多可能性。在教學(xué)中，體育教師不要拘泥于某一種固定僵化的教學(xué)模式，教師要開拓思路，通過實踐課、活動課等多種形式來有效引導(dǎo)學(xué)生的思考、實踐和探究，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)中有更多的收獲。體育教師還應(yīng)在教學(xué)中積極開展體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及實踐性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多討論，多合作，多探究。教學(xué)方式的創(chuàng)新需要體育教師大膽革新教學(xué)方式，充分利用教學(xué)資源，跨越教學(xué)資源邊界，擴大體育教學(xué)的資源覆蓋面，關(guān)注與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)骨干的資源。

（四）多元評價，促進多元發(fā)展

在教學(xué)中，體育教師要始終以學(xué)生的全面發(fā)展為重心，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，客觀全面的分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力情況，落實素質(zhì)教育目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)涉及方方面面的內(nèi)容，體育教師不能像以往那樣，僅僅通過學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，多元化的評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一面鏡子，教師要利用多元化的評價讓學(xué)生對自己有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，以便更好完善自己。平時，體育教師要定期對學(xué)生進行綜合測評，著重對學(xué)生核心素養(yǎng)的測評，教師應(yīng)當(dāng)通過多種多樣的考核方式來全面了解學(xué)生，進而獲得更加科學(xué)準(zhǔn)確的評價。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

如何實現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)有效性的提高需要從學(xué)生著手，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。過去，很多學(xué)生都沒有意識到體育的價值，不少學(xué)生認(rèn)為體育課只是活動課，學(xué)生在課堂中的參與度十分有限。因此，我們需要多為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠參與到他們比較感興趣的體育項目中，讓學(xué)生走進體育，了解體育，愛上體育。教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，樹立學(xué)生正確的思想觀觀念，讓學(xué)生真正了解體育的積極意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師循序漸進，主動幫助學(xué)生樹立體育問題意識，在體育教學(xué)中，鼓勵學(xué)生始終帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會自學(xué)、自評。學(xué)生要要積極配合體育教師的教學(xué)，樹立終身發(fā)展的意識，積極提高自身的各方面素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)?？傊?，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師、家長和學(xué)生的共同努力，只有這樣，我們才可以實現(xiàn)有效的體育教學(xué)。

參考文獻

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