黃薇薇

【摘要】幼兒是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來(lái)。在幼兒的發(fā)展中，我們不僅要將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)作為當(dāng)前的目標(biāo)，更要通過(guò)音樂(lè)教育提升幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng)，幫助幼兒在音樂(lè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中找到學(xué)習(xí)的興趣，更好地在自我的發(fā)展中成長(zhǎng)。因此，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育，幼師要不斷地創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更加良好的條件。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)環(huán)境;幼兒園;音樂(lè)素養(yǎng);音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（2020）24-0151-02

一、現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，很多幼師不能把握幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也不能更好地掌握音樂(lè)課堂的節(jié)奏，幼兒在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是出現(xiàn)雜亂無(wú)章的局面。很多幼兒不能正視自身的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能適應(yīng)幼師的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中存在著退縮的局面。同時(shí)，很多幼師對(duì)音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠重視，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)候，呈現(xiàn)出囫圇吞棗的局面，教師不能更好地深入幼兒的內(nèi)心之中，不能把握幼兒的學(xué)習(xí)方向，這是對(duì)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展的一種阻礙。

二、在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)環(huán)境的重要性

首先，從幼兒園整體氛圍來(lái)看，音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能更好地幫助幼兒在班級(jí)中形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，同時(shí)，將幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，形成良好的幼兒園展示形象，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，從幼師的角度來(lái)看，幼兒的發(fā)展是幼師努力的方向，也是幼師教育成果的一種展現(xiàn)，幼師如果能利用音樂(lè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒建立良好的音樂(lè)情境，在教學(xué)中會(huì)更加輕松地形成音樂(lè)愉悅的氛圍，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，減少幼師的負(fù)擔(dān)，提升英語(yǔ)課堂的展示。最后，從幼兒自身的角度來(lái)看，通過(guò)音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能更好地感受到音樂(lè)環(huán)境的重要性，同時(shí)，能在相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境中產(chǎn)生相應(yīng)的音樂(lè)靈感，幫助幼兒更好地通過(guò)音樂(lè)環(huán)境的氛圍，促進(jìn)音樂(lè)能力的提升，展示音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，更好地使幼兒的音樂(lè)能力再上新臺(tái)階。

三、創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)環(huán)境培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣

興趣的激發(fā)是幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是前提性條件，更是將音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量發(fā)展的保證。因此，幼師一定要依托音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地給予幼兒一定的音樂(lè)情境，不斷地引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。幼師要認(rèn)識(shí)到環(huán)境是幼兒接受知識(shí)和體驗(yàn)知識(shí)的第一感知能力，也是幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要在提升幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，形成良好的音樂(lè)能力。因此，在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，幼師一定要重視音樂(lè)情境的設(shè)置，提升幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，在進(jìn)行歡快音樂(lè)的教學(xué)中，幼師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，能從課前的音樂(lè)環(huán)境做起，幫助幼兒在一定的音樂(lè)環(huán)境中，進(jìn)入歡快的氛圍之中，能跟隨著課堂的節(jié)奏不斷地舞動(dòng)起來(lái)。幼師要利用好現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，進(jìn)行音頻和視頻的播放，讓幼兒在進(jìn)入音樂(lè)課堂之前，就能不斷地利用音樂(lè)環(huán)境的感染能力，更好地融入音樂(lè)課堂中，進(jìn)而根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，以及音樂(lè)的韻律、展示感幫助幼兒融入音樂(lè)環(huán)境之中。通過(guò)歡快的節(jié)奏氛圍，帶動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的靈感，這樣一來(lái)，在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)中，就會(huì)展示出濃厚的氛圍，促進(jìn)幼兒能力的不斷發(fā)展。實(shí)踐證明，幼兒在音樂(lè)環(huán)境的帶動(dòng)下，能更加快速地獲得音樂(lè)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)容，最終通過(guò)自身的展現(xiàn)能力，將音樂(lè)素養(yǎng)突顯出來(lái)，幫助幼兒更好地獲得音樂(lè)的體驗(yàn)。

（二）開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，凸顯游戲環(huán)境下的音樂(lè)能力素養(yǎng)的提升

在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中，幼師不僅要通過(guò)多媒體的形式，將音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，還要利用自身的聰明才智，將更多的形式利用到幼兒的教學(xué)中，讓幼兒在幼師的帶領(lǐng)下，形成自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過(guò)更加有趣的形式，展示幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。幼師開(kāi)展的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，不僅僅是普通意義上的游戲，也可以是涉及音樂(lè)系列的游戲。例如，幼師可以利用節(jié)拍游戲的形式，幫助幼兒更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒在街拍游戲的展示中，更好地獲得節(jié)奏性音樂(lè)的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能力的提升和發(fā)揮。節(jié)奏性的訓(xùn)練，可以是幼兒進(jìn)行組隊(duì)，跟著幼師的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳或者相互拍的形式，通過(guò)不同節(jié)奏的把握，更好地讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情境，幼師可以給予幼兒一些音樂(lè)的節(jié)奏感，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)拍的展示。這樣一來(lái)，還能鍛煉幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值，更好地凸顯幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，讓幼兒不僅能學(xué)會(huì)唱歌，還能學(xué)會(huì)節(jié)拍，更重要的是展示幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)方面能力的全面、綜合性提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼師要不斷形成自身的教育方式，展示自身的教育能力，凸顯幼兒音樂(lè)的教育價(jià)值和意義。因此，現(xiàn)階段的幼師，在進(jìn)行幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升過(guò)程中，一定要掌握好幼兒發(fā)展能力和幼兒音樂(lè)核心價(jià)值的體現(xiàn)，將幼兒的音樂(lè)教育放在重要的位置，為幼兒創(chuàng)建良好的音樂(lè)環(huán)境，最終發(fā)展幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

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[2]任安琪.關(guān)于將游戲融入幼兒音樂(lè)教育的探析[J].北方音樂(lè)，2016（13）.

（責(zé)編侯芳）