朱云

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，它對越來越多的學(xué)科教學(xué)以及我們的日常生活產(chǎn)生了深遠的影響。小學(xué)英語教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并將信息技術(shù)與自己的日常教學(xué)實踐活動聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合還有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為，信息技術(shù)使得教師教授的內(nèi)容更加形象和生動，從而有助于學(xué)生理解與記憶，進而提高學(xué)生的英語水平和能力。鑒于此，本文將結(jié)合具體的教學(xué)實踐活動來談一談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)來促進英語的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)策略

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到日常教學(xué)過程中去主要指的是計算機多媒體教學(xué)，利用其幻燈片、視頻、音頻等視聽功能能夠幫助教師將枯燥無味的語言知識與詞匯等英語教學(xué)內(nèi)容變得生動形象。此外，互聯(lián)網(wǎng)中包含著數(shù)量龐大的信息，這既有助于教師豐富課堂內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生開拓視野、增長見識。信息技術(shù)走進小學(xué)課堂教學(xué)是促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升的必然途徑，它符合我國現(xiàn)行的教育體制改革和發(fā)展的方向，還可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在小學(xué)英語課堂引進信息技術(shù)對于教師和學(xué)生都十分有利。如何在小學(xué)英語課堂中利用信息技術(shù)來促進教學(xué)的教學(xué)策略如下：

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展程度較低，對于即將要學(xué)習(xí)的知識以及身邊所存在的事物的探索欲望十分的強烈。這既有助于小學(xué)生積累知識，同時也造成了學(xué)生敏感的心理。由于年齡較低，小學(xué)階段的學(xué)生極其容易被外界環(huán)境的變化所吸引，從而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)開小差、走神等情況。小學(xué)英語教師在進行自己的日常教學(xué)實踐活動中應(yīng)該積極利用小學(xué)生的這一心理特點，利用信息技術(shù)來抓住他們的眼球，從而牢牢將學(xué)生的注意力集中在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容之中去，進而有助于學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中引入信息技術(shù)時不僅要將抽象化的概念具象化，更應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，從而將學(xué)生吸引到教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中去，并在這一過程之中潛移默化地影響和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

比如，教師在教授譯林版小學(xué)英語三年級下冊的《in the library》的時候，教師可以先展示“在圖書館學(xué)習(xí)”情境的影視作品片段，再引導(dǎo)學(xué)生思考“圖書館里不可以做什么事情？”、“如果做了這些不好的事情會造成什么樣的后果？”等等問題。再利用圖片和聲音等多媒體信息技術(shù)來刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對于“in the library”相關(guān)主題詞匯的學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教師在自己的日常教學(xué)過程中應(yīng)該善于利用小學(xué)階段學(xué)生的心理情況，努力通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來幫助學(xué)生集中注意力，在潛移默化中習(xí)得教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。這既可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，還可以促進學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語知識。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的口語表達能力

新階段小學(xué)英語階段的教學(xué)重點仍然是應(yīng)試教育，忽略了英語這一門應(yīng)用學(xué)科對于提高學(xué)生的聽說能力的作用。很多英語教師在進行課堂教學(xué)時常常重視講解語法規(guī)則等理論性的知識而忽略了啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)英語來開口說話的實踐過程，從而導(dǎo)致不少學(xué)生難以自己開口說英語，運用英語來進行日常溝通的能力不足等問題。這些問題都導(dǎo)致學(xué)生難以形成英語的語感，也難以用英語思維來進行聽說，進而導(dǎo)致學(xué)生的英語核心素養(yǎng)在很大程度上難以實現(xiàn)較大進步，甚至打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。然而，多媒體信息技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)和感知的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運用英語來進行表達的欲望，從而潛移默化地提高學(xué)生的口語交際水平。

比如，教師在教授譯林版小學(xué)英語四年級下冊《My day》的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋難度較低的英語母語者講解自己的“daily routine”的視頻播放給學(xué)生看，然后邀請學(xué)生來介紹自己的“daily routine”。教師可以引導(dǎo)有相同日程安排的同學(xué)自己組隊一起用英語來介紹他們的一天，以降低他們說英語的焦慮感，從而幫助學(xué)生用英語來進行表達。此外，教師還可以在幻燈片中插入一些“daily routine”的圖片來引導(dǎo)學(xué)生介紹幻燈片中同學(xué)的一天，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些做事情的聲音來用英語猜測所進行的日程。

作為一種交際工具，小學(xué)英語教師在自己的日常教學(xué)實踐過程中教授英語的時候，應(yīng)該給予學(xué)生更多機會來運用英語進行表達。這樣不僅符合新課標對于英語教學(xué)的要求，還有助于學(xué)生真正掌握英語這一項重要技能，在不斷地表達之中慢慢提升自己的英語核心素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)，擴大教學(xué)容量

小學(xué)英語課堂教學(xué)時間普遍集中在40分鐘左右，在這40分鐘之內(nèi)是學(xué)生進行輸入和輸出英語的集中時間。離開了英語課堂，學(xué)生運用英語和聽英語的環(huán)境就不復(fù)存在，因此小學(xué)英語教師要充分利用好課堂上進行教學(xué)的40分鐘寶貴時間。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中需要教師花費很多時間進行板書重要詞匯和重要句型，以及講解一些重點語法等知識內(nèi)容。這些內(nèi)容都浪費了許多時間，但是，將信息技術(shù)引入小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程之中去可以減去這些板書時間，從而提供給學(xué)生更多的英語知識和練習(xí)英語的機會。教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)過程中所需的知識和內(nèi)容以課件的形式來展現(xiàn)，同時教師還可以通過調(diào)節(jié)字號和增加圖片的形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在教授譯林版小學(xué)英語六年級上冊《Keep our city clean》的時候，可以利用多媒體信息技術(shù)將“What can we do to...”和“We can...”句型輔助一些圖片來制作替換練習(xí)。教師可以在“We can...”的句型旁邊增添上“坐公交車或地鐵”、“種樹”、“不亂扔垃圾”等等圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出“We can take the bus and metro to the school.”“We can plant more trees.”“We can put rubbish in the bin.”等等句子。

利用多媒體信息技術(shù)來幫助教師備課既可以節(jié)約教師板書的時間，又可以為學(xué)生提供更多的時間和機會來運用所學(xué)英語知識，從而擴大教學(xué)容量。

四、利用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

溫故而知新。尤其是針對外語學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果沒有及時進行鞏固，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教師在自己的日常教學(xué)實踐過程中可以巧用信息技術(shù)來幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。在課文對話練習(xí)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著Flash動畫來進行對話，并提醒學(xué)生要帶入感情，注意人物說話的語音和語調(diào)。教師還可以采用一系列圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的發(fā)展情況來敘說故事。比如，教師在教授完譯林版小學(xué)英語五年級下冊《How do you come to school》新課的時候，可以運用一系列上學(xué)的方式圖片來引導(dǎo)學(xué)生進行問答，教師還可以采用你做我猜的形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

再如，教師還可以利用信息技術(shù)軟件來提升學(xué)生的口語表達能力，現(xiàn)在市場上存在很多英語學(xué)習(xí)app，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索這些app，從而實現(xiàn)鞏固自己學(xué)習(xí)成果的目標。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“英語趣配音”上給他們喜歡的動畫或者電影進行配音，這些配音通過故事情境和圖畫信息幫助學(xué)生理解詞匯的運用方式，從而可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，這類配音軟件還可以讓學(xué)生感受到當演員的樂趣，進而提升學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、結(jié)束語

一項新的技術(shù)落實到具體的教學(xué)過程中需要教師長期不斷地進行磨合，在這一過程之中，小學(xué)英語教師可以不斷地利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、提高學(xué)生的口語表達能力、擴大教學(xué)容量以及鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果四個方面的內(nèi)容來提高課堂教學(xué)效率，進而提升學(xué)生的英語能力和水平。

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