張會寧

摘 ?要：數(shù)學是一門針對學生的思維運轉、計算能力的一項基本邏輯性學科。在數(shù)學的學習過程中，由于數(shù)學學科的抽象邏輯的特征，學生很容易在學習的過程中出現(xiàn)思維上的錯誤。而為了能夠幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自己在進行思考的過程中存在的一些問題，教師可以利用“錯題本”的方式來輔助學生進行數(shù)學學習，在初中數(shù)學教學中，“錯題本”的推廣可以有效地幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題從而加以改進。本文先介紹了當前初中數(shù)學的現(xiàn)狀，然后從加強錯題反思、重視錯題積累以及培養(yǎng)記錯習慣這三個方面來簡單闡述了錯題本在初中數(shù)學中的幾種運用形式。

關鍵詞：初中數(shù)學;錯題反思;錯題積累;記錯習慣

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0106-01

“錯題本”在初中數(shù)學中的運用并不僅僅是為了能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，其更主要的目的是為了能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學學習過程中存在的不足。錯誤的產(chǎn)生必定是因為學生知識點的掌握情況出現(xiàn)了問題以及思考相關問題時的邏輯方式上存在著問題。在初中數(shù)學教學內容中，有很多需要學習的內容對學生的邏輯運轉能力都有著一定的要求，并且對學生的基礎知識的掌握情況也有著較高的要求，而錯題本的產(chǎn)生恰好幫助學生有效地解決了初中數(shù)學學習過程中學習存在盲區(qū)、誤區(qū)的問題，讓學生能夠更加有效地提升自己的初中數(shù)學水平。

1.初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

初中數(shù)學可以說是學生在掌握基本入門數(shù)學知識基礎上的一次基礎性的提升過程。學生需要熟練地運用自己在先前的學習過程中已經(jīng)掌握的基礎知識來解決剛剛接觸到的新的未知知識點。這對于學生的思維能力的提升有著一定的要求尤其是學生在進行初中相關數(shù)學問題的解答時，需要能夠有著初步熟練的解題思路，能夠善于總結，從而不斷地進步，而在當前的教學過程中，許多教師只是一味地持續(xù)給學生灌輸新的知識點，讓學生無法有效地掌握這些數(shù)學知識，最終導致學生在解題時毫無頭緒可言，從而造成了學生初中數(shù)學學習效率的降低，對學生以后的學習有著不利的影響。而錯題本的實施正是解決這個教學問題的一種有效的教學方式。

2.錯題本在初中數(shù)學中的幾種運用方式

（1）加強錯題反思，提升自我

小學階段的學習，讓不同學生之間的學習狀況各不相同，導致了學生在進行學習時的效率也高低不等。教師如果在教學的過程中不重視學生的具體個人情況，只是持續(xù)地進行新知識的傳授，勢必會導致部分學生的學習進程跟不上教師的上課節(jié)奏。而錯題本的運用恰好可以幫助學生有效地彌補這一問題，其可以幫助所有的學生有效及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，加以反思總結，從而為提升自我奠定堅實基礎。

教師在進行教學的過程中可以嘗試著使用錯題練習的方法來展開教學，教師可以將所有學生出現(xiàn)過的錯題整理出來，安排專門的學習時間讓學生再次進行練習，在練習結束后，可以再讓學生將錯題記錄到自己的錯題本上，并且要對照自己的具體解題步驟出現(xiàn)的問題進行詳細的備注，對此進行反思總結，從而警示自己。這樣學生就能夠有效地掌握自己學習中的誤區(qū)，并且將“錯題本”的作用發(fā)揮到極致。另外，教師可以根據(jù)學生的不同狀況安排不同的練習任務，讓學生能夠根據(jù)自身情況進行分析學習總結，從而有效地提升自我。

（2）重視錯題積累，事半功倍

教師在運用“錯題本”的過程中還需要讓學生能夠從心理上重視錯題的積累，讓學生能夠通過錯題集的內容提示自己錯誤的原因，防止類似情況的出現(xiàn)。在平時的教學過程中，教師可以要求學生定時將自己的錯誤及時記錄下來，并且進行分析總結，改善自己的思考方式，并且根據(jù)這些錯誤聯(lián)想到其他的類似問題，這樣學生在面對其他問題時就能夠最大程度地提升自己的正確率，讓學生能夠在初中數(shù)學學習中引發(fā)對相同類型問題的思考積極性，從而促進學生的初中數(shù)學水平的實質性提高，為學生以后的學習生活奠定好的根基。

（3）培養(yǎng)看錯習慣，溫故知新

錯題本并不僅僅只是記錄下來就能起到積極的效果，記錄只是達成目標的一種手段，但具體的還是需要學生自己去積極地對錯誤進行仔細回憶翻看，如果錯題本只是用來記錄錯題，但卻沒有被學生在后面的學習中定時進行翻看，那么錯題集的存在將毫無意義。而只有在不斷的翻查過程中，學生才能夠及時地認識到自己的在以前的學習過程中存在過的問題，在思考錯誤的過程中才能夠嘗試著從各種不同的角度來分析解決同樣的問題，并且在不斷的思考中自己找到適合自己的正確思考方式，而如果依然不能夠發(fā)現(xiàn)正確的思路，學生可以再去向教師請教，從而進一步地去了解問題產(chǎn)生的根源所在。這樣學生的學習能力就能夠得到有效的提升。

3.結束語

總體而言，教師在進行初中數(shù)學的教學過程中要能夠增強學生的錯題反思意識，讓學生要重視自己在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，通過錯誤來提升自我，并且要在平時督促學生重視錯題的積累，讓學生在吸取經(jīng)驗的基礎上面對新的問題時可以做到事半功倍，最后，教師要幫助學生養(yǎng)成看錯的良好習慣，讓學生在日常的數(shù)學學習中將自己的錯誤一點一滴地記錄下來，并且定期地進行回顧，這樣學生的數(shù)學學習水平就能夠獲得根本性的提高，進而促進學生的全方位進步與發(fā)展。

參考文獻

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