王婷

摘 ?要：隨著時代的不斷發(fā)展，幼兒教學(xué)顯得更為重要了。幼兒教師對幼兒的成長有著很大的影響，一個優(yōu)秀的幼兒教師能夠促進幼兒的各方面成長。然而當前部分幼兒教師在美術(shù)教育中存在著一些問題，不利于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)，而陶行知思想作為一種符合時代發(fā)展要求的教育思想，能夠幫助教師更好的教育孩子們，因此本文就談?wù)勌招兄枷朐谟變好佬g(shù)教育中的具體運用，更好的開展幼兒美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒;美術(shù)教育;運用

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0064-01

陶行知作為我國著名的教育家、思想家，對中國的教育發(fā)展有著重要的影響，陶行知先生的思想更是流傳至今，影響了一代又一代的中國人，能夠很好的幫助教師教育幼兒。陶行知先生有三個主要的教育理論：一是生活即教育，教育是來源于生活的，一切教育要以幼兒生活為根源;二是社會即學(xué)校，教育不能僅靠學(xué)校本身，要借助社會的力量，滿足社會的實際需求;三是教學(xué)做合一，教法、做法、學(xué)法是一體化的，不能分割，要注重實踐。因此，幼兒美術(shù)教師在教學(xué)中也可以合理運用陶行知思想，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.目前幼兒美術(shù)教育中存在的問題

目前幼兒美術(shù)教育中存在著一些問題，不利于幼兒的健康成長。首先是幼兒教師對美術(shù)教育沒有引起足夠的重視，在幼兒教學(xué)中更注重對幼兒基礎(chǔ)知識方面的教育，而沒有很好的培養(yǎng)幼兒的審美意識。即使部分幼兒教師認識到美術(shù)教育的重要性，但由于其自身素養(yǎng)等方面因素的限制，不能從幼兒實際出發(fā)，也沒有一套完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育方式，課堂教學(xué)效果較差，教師花費大量的時間和精力投入到美術(shù)教育中，卻不能真正的培養(yǎng)幼兒的審美意識，最終反而影響了幼兒的身心健康，這就得不償失了。

2.陶行知思想在幼兒美術(shù)教育中的運用

（1）立足幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

興趣是最好的教師，陶行知先生也曾反對過分的考試制度，占據(jù)幼兒的大部分時間，不僅不利于幼兒學(xué)習(xí)水平的提高，反而容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力。因此幼兒教師要立足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，逐漸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。首先幼兒教師在與幼兒的相處過程中，要有耐心與細心，認真觀察孩子們的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的興趣所在，然后調(diào)整教學(xué)方案與教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極配合教師，認真學(xué)習(xí)。例如，幼兒教師在教授動物畫這方面的美術(shù)教育時，就不要拘泥于傳統(tǒng)的動物繪畫，而是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中的可愛小動物，教師在旁邊給予一些繪畫指導(dǎo)，幫助幼兒繪畫。在這個過程中，幼兒既可以提高自身的繪畫技巧，又發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性思維，最終也提高了幼兒的繪畫水平，促進幼兒的身心發(fā)展。

（2）立足幼兒生活實際，開展生活化美術(shù)教育

幼兒教師的最主要目的就是促進幼兒的成長，因此幼兒教師要深刻學(xué)習(xí)陶行知先生的生活即教育理論，立足幼兒的生活實際，開展生活化美術(shù)教育。幼兒年紀較小，對待陌生的事物難免會產(chǎn)生隔閡感，而對待熟悉的事物則更容易接受并學(xué)習(xí)，因此幼兒教師必須要將美術(shù)材料生活化。例如，幼兒教師在開展美術(shù)DIY活動時。就可以事先讓幼兒從家中帶來自己認識的廢棄物品，如雪糕棒、飲料瓶、吸管等工具，然后幼兒教師再幫助幼兒，一起進行美術(shù)作品的制作。要注意的是，在這個活動教學(xué)過程中，幼兒教師要不斷鼓勵幼兒，并認可幼兒的作品，多與幼兒進行交流。通過這種方式，幼兒教學(xué)就變得更加生活化與趣味化了，能夠很好的提高幼兒教師的教學(xué)效果，幫助幼兒進行美術(shù)學(xué)習(xí)，提高幼兒的美學(xué)意識。

（3）采取教學(xué)做合一的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

陶行知先生充分肯定了實踐的重要性，教學(xué)要圍繞實踐，要以“做”為中心，教學(xué)做三者缺一不可，這樣才能真正的教育幼兒。因此幼兒教師也要拋棄傳統(tǒng)的教育模式，注重實踐，在美術(shù)教育中也要采取教學(xué)做合一的教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，幼兒教師在開展美術(shù)活動《彩色的花布》時，就可以采取教學(xué)做教學(xué)模式。首先幼兒教師要搜集各種顏色的花布，通過多媒體技術(shù)放映給幼兒瀏覽，然后幼兒教師在一旁進行教學(xué)解說，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)這些花布的不同之處和相同之處，從而慢慢掌握了相應(yīng)的美術(shù)理論知識。然后幼兒教師再開展花布浸染的活動，讓幼兒運用所學(xué)的知識，進行實踐操作，自主去進行嘗試，這樣幼兒就會在實踐中進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，也鍛煉了自己的動手能力和邏輯思維。通過這種實踐教學(xué)與理論教學(xué)的深度結(jié)合，既提高了教學(xué)效果，減輕了教師的教學(xué)負擔，又能夠促進幼兒的學(xué)習(xí)，最終提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)束語

總而言之，幼兒教學(xué)是孩子教育的第一階段，對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此幼兒教師要不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)并接受陶行知思想，將其與幼兒美術(shù)教育巧妙結(jié)合在一起，從幼兒的生活實際出發(fā)，構(gòu)建一個更加趣味化、科學(xué)化的美術(shù)教學(xué)課堂，從而提高幼兒教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，更好的培養(yǎng)與教育幼兒，最終促進幼兒的全面發(fā)展。

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