周敏

摘?要：目前，對教育的要求表明，教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，他們積極地相互交流，合作和共同發(fā)展。英語是一門語言學(xué)科，如果在英語課上沒有深入的互動，那么教師教學(xué)活動也就不能很好的開展下去。例如：沒有互動的英語班不應(yīng)該是一個有效的班級，但是互動的班級也不一定是一個有效的班級。因此，在這篇文章中，我們只是在談?wù)撊绾瓮ㄟ^提高師生互動的效率來建立有效的教學(xué)課堂？

關(guān)鍵詞：高中英語?課堂互動?有效分析?措施研究

一、在中學(xué)英語課中教師相互作用的情況

首先，有趣的生活和教學(xué)條件是基本要求。在英語培訓(xùn)班，雖然我們不能為學(xué)生創(chuàng)造真正的英語環(huán)境，我們可以給學(xué)生提供最現(xiàn)實的一個模擬環(huán)境，使他們能夠理解，嘗試和使用英語。

在教學(xué)中，教師必須根據(jù)不同的文本內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容和生活之間找到平衡點。在有限的學(xué)習(xí)時間和空間，通過創(chuàng)建上下文，抽象內(nèi)容和無聊的材料正在變得活躍，活潑。鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)和教學(xué)活動感興趣。因此，學(xué)生可以很容易地融入活動，并更容易地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過學(xué)習(xí)、展示和與學(xué)生合作，學(xué)習(xí)他們的能力建設(shè)能力，表達(dá)了學(xué)生的愿望。

二、主要的科學(xué)項目是關(guān)鍵。

在英語課上，有效的互動直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計是最有效的方法之一。優(yōu)化階級互動的方法。因此，如何通過教育改善教學(xué)互動的影響？

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。因此，教師在設(shè)計學(xué)?；訒r，應(yīng)明確地將教學(xué)作為指導(dǎo)目標(biāo)。教師必須非常清楚：如何通過這種互動活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于沒有一種互動式學(xué)習(xí)活動能夠?qū)崿F(xiàn)一門課的全部教學(xué)目標(biāo)，教師必須與相關(guān)的其他教師合作，制定具有特定功能的教學(xué)目標(biāo)。

2.重視學(xué)生

目前，英語教學(xué)材料接近生活，語言是真實的和內(nèi)容豐富的。然而，如果教師只是機(jī)械地復(fù)制內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)，就不可能建立有效的互動活動。就比如不能好的利用 “參考書”等，或者只是將它們作為與新課程構(gòu)想相抵觸的簡單語言知識。教師應(yīng)具備創(chuàng)造性地使用基本概念和教學(xué)材料的知識，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)該方案的目標(biāo)是，通過培訓(xùn)和能力建設(shè)，促進(jìn)和保護(hù)人權(quán)和基本自由。培訓(xùn)材料的開發(fā)和整合。正確利用每一類知識，注重優(yōu)先事項和困難，充分挖掘和利用資源開發(fā)，開展與學(xué)生生活密切相關(guān)并能滿足學(xué)生需要的語言相稱的教學(xué)活動。

3.團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量

教師不僅要為學(xué)生考慮教學(xué)，而且要為學(xué)生編寫教科書。由于學(xué)生之間存在個人差異，他們的心理特征，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)需要和生活經(jīng)驗都是不同的。然而，教學(xué)材料為教師和學(xué)生提供了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計互動活動時，教師必須確?；顒觾?nèi)容和方法與系統(tǒng)相符。為了確保所設(shè)計的教學(xué)活動適合所有人的需要，教育部制定了一項全國教育戰(zhàn)略，其中包括一項全國教育戰(zhàn)略。

4.處理假設(shè)和振蕩之間的關(guān)系

培訓(xùn)和教育是互動班所需的兩個方面，也是建立有效班級的重要保障。為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果，教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，如課程設(shè)置，教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)中，學(xué)生活動的發(fā)展等。然而，課堂教學(xué)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，產(chǎn)生于教師，學(xué)生，教材，環(huán)境等等。由于學(xué)生個人之間的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率和對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識各不相同。這一教學(xué)過程中的不確定性不是由教師主觀決定的，因此，教師必須在培訓(xùn)過程中留下空白，從而為這一代的學(xué)生騰出空間。教師必須充分預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并制定應(yīng)對戰(zhàn)略。在課堂上，根據(jù)教學(xué)要求，不斷上升和變化，以應(yīng)對隨機(jī)事件。

5.合作意識和合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)

目前，每一年級都有許多學(xué)生，很難保證每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會。在有限的40分鐘內(nèi)獲得更多的信息，集體學(xué)習(xí)是解決這些問題的一種方法。學(xué)習(xí)團(tuán)隊已經(jīng)成為互動課堂學(xué)習(xí)模式學(xué)校的主要鏈接，因為它有助于提高反饋信息的過程中對學(xué)生進(jìn)行行為教育和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為每一個表達(dá)自己的觀點的機(jī)會進(jìn)行合作，認(rèn)為學(xué)生可以獨立思考，心理品質(zhì)，大膽地表達(dá)自己的意見;這對學(xué)生的效率很好。培訓(xùn)可提高學(xué)生使用語言的能力，并有助于建立群體間的競爭機(jī)制。學(xué)習(xí)具有不同個人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，英語老師可以繼續(xù)及時合理地按照“一個群體中的同質(zhì)性，不同質(zhì)量群體”的四項原則進(jìn)行反饋。當(dāng)學(xué)生積極參加學(xué)校活動并表現(xiàn)出自己的成績時，他們最希望得到每個人，特別是教師的認(rèn)可。如果教師不評價學(xué)生的工作或不在一般和臨時條件下評價他們的工作，那么學(xué)生參與活動的積極性就會受到損害。這種心態(tài)導(dǎo)致了表達(dá)、停止和意外反應(yīng)的心態(tài)。從長遠(yuǎn)來看，在課堂上進(jìn)行有效和長期的互動是很困難的。良好的語言評價可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)，使他們相信并積極地使用語言。首先，教師必須豐富自己的評價語言，使個人的等級評價是基于不同的個性，和感覺。

結(jié)語

總而言之，課堂互動學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)互動的過程中注意，從語言、有效措施、理論和實踐的理想結(jié)合，堅持“全面參與、平等、相互尊重的新方針”的原則信仰、熱愛交流、情感和智力活動的自由，團(tuán)結(jié)和全面反映，為學(xué)生盡一切努力學(xué)習(xí)任務(wù)主體，切實實現(xiàn)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與共同發(fā)展，使課堂效率更高，使得學(xué)生可以更好的在英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行有效的互動。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉苗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中英語課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國校外教育，2018（35）：78-79.

[2]許清.互動式教學(xué)理念指導(dǎo)下的高中英語課堂教學(xué)優(yōu)化[J].課程教育研究，2018（41）：117-118.

[3]程樹鵬.互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（39）：115.