摘?要：初中英語的學習是提高中學生英語能力的重要手段，也是提高中學生個人技能與綜合素質(zhì)的重要方式。本文通過對初中英語教學中存在的問題加以分析，進而提出初中英語課堂師生互動教學模式的重要性和運用方式。

關鍵詞：初中英語?互動教學?運用研究

現(xiàn)階段中國中學已經(jīng)充分認識到英語的重要性，學生對于英語的學習也有足夠的重視，在英語學習方面也下了很大功夫。但目前，英語作為國際上使用最廣泛的語言，中學生學好英語不僅僅提高了個人的綜合競爭力，更重要的是體現(xiàn)了一個國家的綜合實力和綜合教育水平。

一、初中英語的特點

1.注重基礎知識的學習

小學和初高中所接觸的英語傾向于學習詞匯和語法知識，其主要目的一方面在于培養(yǎng)學生的英語基礎能力，另一方面在于應對各種升學考試。這種學習方式主要以老師為主，學生只是被動地作為知識的接收者。片面強調(diào)語法和詞匯知識的重要性會導致在實際教學過程中忽略培養(yǎng)學生對于語言的鑒賞能力，只能感受到英語作為考試內(nèi)容的機械性，而不是作為語言的獨特魅力。

2.以教師教學、學生接受為主

和大學英語學習方式不同，初中的英語學習方式為以教師為主體，學生往往只是被動地接受知識，英語老師主要給學生指明學習和努力的方向、主要傳授學生學習方法和安排各種具體的學習任務以及檢查學生的學習成果，學生自主學習能力差。這種學習方式不能很好地發(fā)揮學生的學習自主性，且教師的教學方式不一定適合每個學生的學習模式，這在一定程度上不利于學生更好更快的提高學習成績。

二、初中英語教學存在的問題

1.教學形式單一

初中英語的教學形式相對單一。一方面是因為課堂人數(shù)較多，無法展開更加詳細的教學，另一方面是因為學生的英語基礎水平有所差異，老師無法有針對性地開展教育。語言的學習是一個長期且枯燥的過程，教學效果在很大程度上取決于課堂氛圍和老師的教學風格。初中英語老師應該多采用趣味性的教學方式來加深學生的學習興趣。

2.對語感缺乏重視

語感在英語學習中的重要性程度不言而喻。擁有較強的語感對于學好英語具有舉足輕重的地位。但是初中英語教學中往往忽略了培養(yǎng)學生英語語感，擁有較強的語感對于學生而言就像掌握了英語的靈魂，不論是對于提高學生的應試能力還是強化學生的綜合素質(zhì)都具有重要的地位。

3.忽略實際運用

英語作為語言，其最重要的功能就是交流和溝通。中國學生對于英語的學習比較僵化、學習思路仍然處于傳統(tǒng)的被動教學模式，學生對于英語的認知還處于基礎階段。對于中國學生而言，在英語口語方面還具有很大的上升空間。初中生雖然已經(jīng)具備一定的英語基礎和語法知識，但是當和外國友人進行面對面交流時，就顯示出中國英語學習的弊端。初中英語教學是培養(yǎng)新時代大學生的重要途徑，初中英語教學應該在注重培養(yǎng)學生基礎知識的基礎上提高運用能力。

三、初中英語課堂師生互動教學的實施對策

1.充分調(diào)動學生的主觀能動性

學生是知識的接收者，對于知識的接收程度有最直接的感知。學生是否發(fā)揮主體作用與教師的態(tài)度密切相關。對于學生而言，一個寬容賞識、循循善誘的良師更能調(diào)動自身的學習興趣。譬如，在英語寫作教學中，可以針對一個特定的話題讓學生發(fā)表自己的觀點和見解。學生在發(fā)表意見的過程中不僅能夠鍛煉自己的表達能力、培養(yǎng)自己的英語語感，同時學生的主觀能動性也能得到充分體現(xiàn)。在這種和諧、輕松的學習氛圍不僅培養(yǎng)了學生的英語語感，而且也能促進學生更好的學習基礎知識、提高綜合技能。

2.創(chuàng)設情境、營造環(huán)境

在新教育理念的指導下，一名優(yōu)秀的教師應善于營造合適的教學情境。譬如，在情景式英語閱讀理解中，教師可以根據(jù)閱讀理解的故事內(nèi)容，結(jié)合合乎情境的視頻、音樂等手段讓學生近距離感受語言文化和語言魅力。在書本知識的學習過程中，通過描述情景來喚起學生對教學內(nèi)容的深入理解，不僅可以讓學生對書本知識有更好的理解，而且培養(yǎng)了學生的語言能力，從而喚起學生對語言學的體驗，在感受英語獨特語言魅力的同時，引導學生發(fā)表自己的見解，與老師和同學交流，從而營造活躍的課堂氛圍。

3.鼓勵質(zhì)疑、啟迪思維

優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的自主學習意識，必須鼓勵學生勇于提出自己的疑問和困難。質(zhì)疑問難是學生自主學習的重要表現(xiàn)之一，是用心思考、認真探索的重要表現(xiàn)。良好的課堂氣氛能夠讓學生們對書本內(nèi)容更加感興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。作為英語教師，應該鼓勵學生擁有和發(fā)表自己的見解和觀點。與此同時，教師還應謙虛好學，積極探索未知的領域，允許學生帶著疑問、提倡學生勇于質(zhì)疑。

結(jié)語

應試教育的特色就是培養(yǎng)根據(jù)考試內(nèi)容培養(yǎng)學生相應的能力，而不注重從根本上培養(yǎng)學生的綜合技能。但是英語作為語言，其不僅僅是應試教育的一部分，更是提高學生綜合實力的重要手段。如今，英語在外交、外貿(mào)等方面的運用日漸廣泛，對于學生而言，初中正是夯實基礎、提升實力的重要階段，通過在初中英語課堂上引入師生互動教學模式能夠更好地幫助中學生感受英語的魅力，提升英語實力。

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作者簡介

付玉（1987.05.10—），女，漢族，籍貫：遼寧省鞍山市人，大學本科，研究方向：英語教學。